小学语文教学中传统文化的有效渗透探讨

◎杨 蕤

（安徽省宣城市第六小学 安徽 宣城242000）

传统文化是一个国家和一个民族经过长时间的积淀而形成的文化精髓，主要包括了人们的生活方式、节日习俗，以及农业工业生产和建筑等方面的内涵。作为小学语文教师，有责任和义务让祖国的下一代接受传统文化的熏陶，深挖每一篇课文与传统文化相联系的内容，通过不同的教学手法向学生展示，引导学生学习知识，潜移默化地提高文化素养。

一、多媒体视角下的传统文化渗透研究

随着计算机技术的飞速发展，现代科技和教学的结合越来越密切，从最开始的磁带录音机到投影幻灯机再到计算机，以及现在的触摸式交互白板，多媒体教育技术已经让课堂教学越来越丰富多彩[1]。我们在日常教学中，可以利用信息技术向学生传授传统文化。

例如小学四年级下册第二课《桂林山水》，这篇课文是一篇景色类的文章，而且桂林山水是著名的旅游景点和物质文化遗产。作者在开篇之时，向学生介绍了西湖、大海，但是唯独只有桂林山水能够吸引作者的眼球，那种静得出奇甚至让人感觉不到它在流动的江水，没有哪一个湖和江水能够比拟。同时，作者在文章中将江水比作一幅不断展开的画卷，既生动又形象。但是文字毕竟是文字，学生看起来会感觉十分枯燥无味，也不会感受到传统文化之美。为了让学生体验到我国物质文化遗产的美妙之处，笔者利用互联网多媒体技术向学生展示了桂林山水之景，视频非常生动有趣地再现了那清澈见底的江水，绿油油的山峦，以及一页页画卷般的水波。本次教学，笔者借助多媒体信息技术向学生展示了桂林山水的视频，让学生更直观地感受中国物质文化遗产的魅力，培养学生对传统文化的热爱之情。

二、小组合作学习中的传统文化渗透研究

小组合作学习是日常教学中的重要组成部分。现在大部分教师都会开展小组合作学习活动，引导学生主动参与学习，让学生在合作学习的过程中积极主动地展开合作交流[2]。传统文化是我国在历史长河中不断积累沉淀而形成的文化精髓，是历史文化瑰宝。传统的文化教学，教师只是单纯地向学生介绍一些相关的文化类知识，让学生机械的记忆，忽视了学生在学习过程中的主体性。应该让学生自己去寻找文化的来源，培养学生的自学能力。

例如在讲授五年级上册《遨游汉字王国》这一课时，笔者将班上学生分为四个人一组。笔者向全班同学讲解了本次综合实践活动课的理论知识和活动要求，随后安排学生以小组为单位进行学习探究，探究的主要内容就是对不同汉字的字音、字形、结构，以及汉字的发展历史进行资料查阅、归纳、讨论和总结。学习的资料就是教师事先为学生准备的汉语言学习资料书，书中展示了汉字的发展历史、汉字的演变，以及汉字不同的结构特征等等。学生在小组合作学习过程中，分工明确，形成非常浓厚的学习氛围。其中一个组的同学归纳出，最早的汉字是由甲骨文演变而来的，随后还有篆文、行文、楷书等等，当前随着网络的飞速发展，一些新型的网络字体以及网络流行语为汉语言文字的发展提供了非常大的机遇。在汉字的结构上，该组同学归纳出了一些不同的规律，比如“衍”和“珩”这两个字比较相似，有的学生误以为这两个字的读音是相同的，但是实际上第一个字是读yan，第三声，第二个字是读heng，第二声。由此可见，在汉字里面，两个字的字形和结构虽然很相似，但是二者的读音方式和含义有着很大差别，体现了我国汉字文化的丰富内涵。

本次教学笔者让学生以小组合作讨论的形式，对我国的汉字文化从不同层面进行深入研究讨论，培养学生的思维能力、想象力以及交流合作的能力，让学生在学习过程中感受到我国语言文字文化的博大精深。

三、户外教学中的传统文化渗透研究

户外教学是新时代发展起来的一种具有创新意义的教学模式。老师带领学生参加户外活动，培养学生学习的积极性和热情，使学生能够积极主动地去探索[3]，同时还可以让学生放松心情，在愉快的气氛中学习。在各地的博物馆或者民间生活中，都蕴藏着各种历史资料或者生活习俗，展示中国传统文化不同特征。要让学生去感受这些传统文化，教师必须带领学生走出教室，开展户外学习。

例如《各具特色的民居》这篇课文讲述了不同结构的、具有不同特点的民居。笔者所在的地区是一个多民族居住的地区，有各种特色的房屋，因此本次户外教学要让学生感受我国房屋建筑文化的不同。笔者带领班上学生来到客家族的村镇，客家族的土楼就像是一个个营垒，建造土楼的砖块之间用天然黏合剂进行粘合，因此土楼建造是没有污染的，是用纯天然的材质建造而成。随后我们又来到苗族人民的居住地，学生发现苗族人民居住的房屋大多都是用木板做的，房屋建造非常简便，在木板上涂一层油脂可以用来防水。

本次教学以户外教学为主，引导学生结合文章的内容，通过观察本地区的一些具有民族特色的房屋，让学生体会不同民族的生活习俗以及房屋结构层面上文化的异同，感受到多民族国家在文化上的多样性特点[4]。

四、在教学中应注意的要点

首先，教师所讲授的传统文化应该是有理有据、有参考资料或者文献可以查阅的。同时，文化的渗透应该要把控好时间，不可以整堂课都来介绍传统文化，毕竟新知识传授才是课堂的主要内容。最后，传统文化对于小学生来说，是一个非常新鲜的内容，教师应该要把持好课堂秩序。

五、结语

小学语文教学是一门非常重要的教学科目，教师在教学过程中要认真研究教材和课标，深入学习了解传统文化知识，将传统文化和教学相结合。这样才可以让我国传统文化真正融入小学语文教学之中。