新时期我国小学德育课程创新路径

李春燕

摘 要：随着新课改的深入开展，素质教育成为教学新理念，德育是小学教育的重要部分，在培养德才兼备的新型人才中占有关键地位。创新小学德育课程教学，是新时期德育课程教学改革的必然要求。本文立足于当下小学德育理论与实践发展新形势，对学生德育教育路径进行清晰的认识与精准的把握，旨在拓展优化学生德育路径，不断提升德育的实效性，促进学生全面发展。

关键词：新时期 小学德育 教学创新

中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）12-0-01

素质教育提倡促进学生德智体美劳全面发展，德育是学校教育工作者必须重视的内容，如果人缺乏基本的道德会威胁社会的稳定和谐。小学德育对小学生身心健康发展具有重要指导意义。创新小学德育需要创新教育理念，德育方法等多方面。新时期中国社会，经济的改革，为学校德育带来了新的挑战，学校德育围绕如何转的于观念，推动德育向规范化，科学化发展，培养新时代高素质的人才问题展开了系列的探索。

一、小学德育课程创新的内涵

德育教育是理论与实践相结合的学科，理论方面已取得了丰富成果，实践中总结了大量经验。德育在历史与现实中对国家社会发展具有重大的影响。现有研究对德育的地位，目标，丰富等有大量的研究。随着时代的发展，对德育的研究要关注如何将所教授内容落实等。德育教育路径是德育开展必不可少的因素，对其进行深入研究，提出合理化建议对策，能够为德育教育基础理论的完善有缩裨益[1]。

小学生是德育开展的重要群体，将学生培养成为合格的社会主义建设者关系到我国的前途命运。学生不同阶段有不同的成长规律，需针对性的进行研究，切实提升德育教育的实效。 学生德育教育路径价值取决于施教与受教主体的发展需求，学生德育教育路径特点决定其具有导向功能，载体功能与渗透功能。

二、小学德育课程创新的意义

长期以来，学校德育教师单向向学生灌输一些道德意识，将学生视为被动接受教育的对象，未能充分挖掘学生的自我教育主动性，结果不能达到预期的效果。如学生进网吧问题，每每出现严重问题进行大规模教育，但最终未取得良好效果，学生上网行为屡禁不止。德育如何进行创新，提高其实效，值得深思与探究。

目前小学德育工作者普遍存在大部分学生认知水平高，但道德实践能力弱。具体表现为学生在公共场合与个人独处时表现行为不一致，学生掌握的道德知识与外在表现道德行为不一致。学生在校与在社会中表现行为不一致。针对此上种种问题，提出创新德育途径的课题，通过深入研究培养学生的自主创新能力，使学生成为人格健全的具备良好道德素质的人才，在学习基础知识与技能同时，形成正确的价值观，充分利用生活经验，鼓励学生进行体验性与反思性学习，为学生提供丰富多彩的内容信息，提高其整体素质。寻求学生思想品德形成的新途径，进一步丰富德育理论。

三、小学德育课程创新途径

1.传承创新校园文化

当今时代，媒体快捷，流行歌曲等大众文化涌入校园，对小学生的侵蚀让教师家长束手无策，围追堵截不是解决问题的根本办法，对文化传承创新才是根本出路。

音乐铃声自90年代进入校园，刺耳的铃声被优美古典音乐取代是一种创新。但大众文化影响新一代的学生，其对流行歌曲情有独钟，学校可投其所好，在古典名曲中融合一些现代音乐，将一些健康的流行歌曲设置为下课铃声，满足学生求新求异的心理需求，使学生在紧张的学习之余得到歌声的熏陶[2]。

现代社会中，网络日益普及，一些不健康的信息对学生造成了很大的负面影响。家长与学校往往采取简单的禁止命令，结果收效甚微，正确引导才是应对网络影响的有效方法。学校可利用网络优势，在网上建立德育基地，利用网络对学生进行正面教育，开展健康有益的活动提高学生的品味，将有电脑特长的学生吸引到班级网页制作中，开设学生论坛，可以组织电子小报评比展示，鼓励学生上网查找资料，制作丰富的课件，使学生充享受到劳动的光荣。

2.构建三维德育框架

学生周围的一切都是育人资源，良好的社区环境是社区教育资源，创造性的开发整合利用好这些资源，构筑学校与社会的德育框架是德育创新增效的重要环节。

家庭是学生活动的主要场所，学生的成长离不开家庭教育。首先要使德育从学校延伸到家庭。很多家长没有教育经验，各家庭之间交流有限，每个家长按自己的方式教育孩子。很多家長采用的教育方式未根据孩子的成长变化。学校要发挥家庭教育的桥梁辅助作用，将囿于校内的教学空间扩大，开设有针对性的栏目，探讨家教难点热点问题。为家长提供交流学习的平台，促进德育对接契合性的提高。

3.激发课程教育功效

过去德育实忽略了师生有效的交往活动的载体，新课改明确要求在课程中渗透德育，在每门学科课程标准中有关德育课的目标。综合实践活动课程中的研究性学习与社会实践活动是德育工作的切入点。只有增强课程德育意识，才能发挥课程服务育人目标的作用。

学校可以将研究性学习方式运用到德育工作中，让学生自主选择蕴含丰富德育内涵的学习课题，如体现爱祖国家乡的当地乡土文化研究等，使学生逐步形成日常学习中喜爱质疑的心理，培养学生的科学态度，让学生学会沟通，在实践中提高自身的意识品质，增强对社会的责任感。

德育是个体人格自省的教育，德育只有成为学生的第一需要，才能起到实效。让学生自主管理，是促进学生向自律转化的重要手段。学校可以成立学生议事委员会，其职责是反映学生的心声，学生管理方面的措施制定，可以听取学生的意见，让学生议事委员会检验修订，使得教育内涵更加丰富，体现人文精神，使其更切合学生的实际，收到良好的教育效果。

结语

创新小学德育教学是新时期基础教育的重要任务，以人为本的理念在不断深入发展，德育必须不断创新内容与途径，才能将学生培养成为行为规范，道德高尚，思想充实的现代人才。实际教学中，教师要坚持践行以人为本的德育理念，使用与学生实际生活相联系的真实案例，增强德育实效，全面提升小学生的思想道德水平。

参考文献

[1]周艳.童蒙养正：小学德育中的传承和创新[D].辽宁师范大学，2011.

[2]张晓.改革开放以来我国小学德育课程价值取向变迁的研究[D].山东师范大学，2010.