十九大进课堂语文思政课探索心得

周宝红

摘 要：本文是关于语文思政课设计的心得分享，主要从思政课教育与语文课如何有机结合方面谈了自己的做法与经验。

关键词：以读促思 以问激情 大语文 大思政 教学理念

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）12-0-01

习主席在全国思想政治座谈会上的讲话中指出：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。”为深入学习贯彻党的十九大精神，推动习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂，进头脑，各技工院校结合专业特点打造各具特色的十九大精神进课堂的精品课。在此，笔者想谈谈自己结合语文专业设计的十九大进课堂教学设计心得。

笔者的教学设计是以十九大精神解读毛泽东的经典词作《沁园春·长沙》。本设计以十九大习主席对青年人的寄语为主线，以毛泽东经典词作《沁园春·长沙》为载体，使学生感受伟人的家国情怀与豪迈气概，进而自觉地把个人奋斗目标和祖国命运联系在一起。

一、学之深，明之切

作为语文思政课的教师，如何做到讲课“理直气壮”，首先要真信，才能真讲，要提高思想站位，树立正确鲜明的世界观、人生观和价值观，才能保证课程的方向性。为将十九大精神真正融会贯通于课堂，教师首先要深入研究、吃透十九大报告内容，至少要读5遍以上，领会报告精神，在此基础上找准一个切入点，自然地与语文授课内容衔接。如果教师不能吃透十九大精神，对十九大精神囫囵吞枣，更不可能让学生深入领会精神。在进行课堂设计和选材的准备过程中，笔者仔细研读十九大报告，并认真分析《沁园春·长沙》的主题，最终找到了毛泽东在词作中表达的以天下为己任的革命豪情、担当精神与习主席对青年人寄语中的“有理想、有本领、有担当”的联结点，从而确定了整堂课的主线。

二、融入自然，直切主题

作为十九大精神进课堂的语文课设计，导语、结束语一定要明确地切入十九大的主题，中间讲解过程中也要不断地渗透十九大精神，引导学生认识到十九大精神的重要性，践行十九大精神。因此，笔者的导课是先让学生观看十九大中习主席寄语的视频，在雄壮的背景音乐中，笔者充满激情地导入：十九大吹响了实现中国梦，让祖国复兴的伟大号角，更是寄予青年人无限希望。那么，作为青年一代的我们，又该如何践行习主席的深切教诲呢？九十四年前，在瑟瑟的秋风中，一位青年人站在橘子洲头，面对着滚滚奔流的湘江，欣赏着鹰击长空，鱼翔浅底，发出了“问苍茫大地，谁主沉浮”的慨叹，更立下了“打破一个旧世界，建立一个新世界”的志向！今天，就让我们品读毛泽东的经典诗词《沁园春·长沙》，来寻找答案吧！导语既联系十九大直切主题，又通过文学化的语言渲染出昂扬奋进的情感基调，达到了情与理的结合。在升华部分，笔者设计了这样的导语：在老师心目中，你们就是这样的一群恰同学少年，你们风华正茂、书生意气，你们课堂上的用心听讲、热烈的讨论，你们回答时神采飞扬的神态，思考时专注如一的表情，都是我心中最美的风景！今天，你们在这里焚膏继晷，立志圆梦，明天，你们就将成为有理想、有本领、有担当的国家栋梁！并播放学生学习生活的照片，将“恰同学少年”与学生紧密联系，为引导学生知行合一做了铺垫。

三、以读促思，以问激情

作为语文课，如何在滲透十九大精神的同时不要过于政治化，不失语文的本质，成为设计这节课时思考的重心。笔者认为，学习诗词不能抛却最传统却又最有效的感知方式——诵读。因此，将诵读训练作为学习的主要途径之一穿插于诗词学习的始终，通过教师范读、学生自读、个人朗读、齐读等多样化的朗读方式感知诗词魅力，以读促思。同时，借助由浅入深、循序渐进的提问将学生的思考不断深化，进而激发出学生的报国之志，爱国之情。例如在学习完诗词之后，教师引导学生将毛泽东以天下为己任的的抱负与习近平让老百姓过上好日子的志向相联系，进而认识到十九大报告提出的奋斗目标和毛泽东救国救民的理想是一脉相承的。在观看了十九大报告的视频片段后，教师引导学生通过对我国面临的国际国内形势分析，树立学生的主人翁意识，对国家的担当意识，进一步突出教学重点。在拓展延伸部分，让同学结合习近平对青年的嘱托，联系毛泽东诗词中体现的爱国情怀谈谈如何承担一代青年实现中国梦的责任。这是对诗词由感知——深化认识——升华的过程，在这个过程中，人生观和价值观的树立真正落实和发生在学生的身上，最大程度地调动了他们的主观能动性，从而突破“唤醒自己内心的情绪积淀”这一教学难点。

四、渗透大语文+大思政的教学理念

上好一节思政课，对于教师自身的文化素养、智慧底蕴都是一项挑战。只有抛弃纯粹说教，将现实生活中的案例融入理论中，把大道理融入小故事，只有生活热度与思想深度兼具的思政课，才能引起学生的情感共鸣。因此，笔者的设计体现出大语文与大思政的结合，处处引用毛泽东的经典词作，让语文课的“语文味”更地道。联系到毛泽东词作中革命乐观主义精神，让学生回忆毛泽东的其他体现乐观主义的词作，“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，“为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天”，“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，一句句文采斐然的吟诵引领学生氤氲在毛泽东诗词的海洋中，同时也使学生认识到毛泽东诗词的精神激励的重要意义。在讲到毛泽东少年立大志的故事时，随口吟出他17岁时创作的诗词“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山”;在领悟毛泽东“以天下为己任”的爱国情怀时，又联系毛泽东的《清平乐·六盘山》这首词，让学生从“今日长缨在手，何时缚住苍龙”中体会毛泽东要把以蒋介石为首的反动势力绑缚在历史的耻辱柱上的坚定决心。诗词的感染也激发了学生的文采，在小组讨论发言时，有两名学生都用自创诗词的形式表达了自己的感受，真正实现了入脑入心的教育目标。

当然，教学中还存在不足之处，比如在发动学生自主性、因材施教上还要做出积极探索。要把思政课的课堂还给学生，多开展演讲、辩论、主旋律歌曲诵唱等寓教于乐的实践活动，增加案例分享的机会、网络投票的参与度，让学生成为课堂的主人。在学科与思政课结合的道路上，我们还需付出更多的努力。只要我们每一个教师都能做到政治强，情怀深，思维新，视野广，自律严，人格正，就一定能够在自己的教学领域做出一番成绩。