高职院校新生学习适应性现状调查——以南通三所高职院校为例

孙海荣 保云 孙家峰 南通科技职业学院

一、调查设计

(一)调查研究的目的

1.通过访谈与调查问卷相结合的方法，从学生与学校等不同角度探究高职院校新生学习适应性的影响因子。

2.全面了解高职新生中的学习适应困难群体，通过增强教学管理对策等方式帮助他们改善学习适应性。

(二)调查问卷的设计

本文设计的调查问卷，是以冯廷勇、李红等人编制的《高职学生学习适应量表》为基础。该量表是从环境因素、教学模式、学习动机、学习态度、学习能力这5 个维度设计的。共包括29 道题目，其中，环境因素有4 题，教学模式有7 题，学习动机有8 题，学习态度有4 题、学习能力6 题。这些题随机分布，采用Liken 5 点积分法，即答案从非常同意到非常不同意5 个级别，分别对应5 分到1 分。最后，学生的总成绩越高，说明学生适应能力越好。

(三)调查问卷的结果统计情况

本研究依据分层随机抽样的原则，选取F、H、K 等南通多所高职院校共600名高职院校新生作为样本，综合考虑学生入学时间、学前教育、军训等问题后，问卷调查时间于2016年11月进行，是学生正式开始学习生活的1 个月以后。通过1个月的学习，新生有一定的体会，也经历了一段时间的学习活动，回答问卷的答案具有说服力。本文共发放了600 份问卷，其中572 份问卷有效，可以回收，有效率为95.33%。样本的基本特征见表1。

二、调查结果

(一)有效问卷基本信息

目前，全国性的标准适应量表《高职学生学习适应量表》还没有完成制定，因此本文问卷采用的量表，从之前的问卷中再次选取了150 人进行问卷分析，计算克伦巴赫系数，来确定问卷的合理性，分析问卷的结构，确定问卷设计的合理有效。150 份问卷中，结果有效的是137 份，13份无效，其中有效问卷调查中男生73 人，女生64 人。

通过对问卷结果的统计、预测、分析，量表内各个因素的一致性系数用Cronbach’s alpha 系数表达，可以达到0.599-0.773，其中Alpha 为0.797，这说明问卷的结果是具有实际意义的，也说明量表可以发挥一定的标准作用。高职学生适应性问卷调查量表信度分析情况详见表2。

(二)调研问卷的内容分析

1.高职院校新生的学习适应性总体状况

本文根据分数将学生的适应状况分为4 个等级，从较差到较好，具体数据可查看表4。表3 从环境因素、教学模式、学习动机、学习态度、学习能力等方面分析学生的适应能力，计算不同因素不同状态所占比率。其中，学习适应性低的人数相对较低，低于学习适应性高的人数，所占比率明显低于适应性良好、较好的比率。并且，通过各个因素不同程度学习适应性所占比率的不同，可以看出各个因素对学生适应性的影响。

表1 样本特征

表2 高职学生学习适应量表信度分析

表3 高职院校新生学习适应性等级分布状况

2.高职院校新生学习适应性性别比较

将参加问卷调查的学生样本进行检验，检验过程以性别为自变量，具体的数据如表5 所示。从表4 的数据可以看出，学习适应性的大小，与学生性别无关。具体分析各个维度对男生和女生的影响，其中学习动机和学习能力方面，男生是高于女生的，即男生的这两个维度P＜0.01，但是女生的学习态度(P＜0.01)要明显优于男生，在这三个维度上，具有明显的性别差异，但是，在教学模式和环境因素这两个方面，对男生和女生的影响几乎相同，差异较小。

3.高职院校新生学习适应性是否独生子女的比较分析

表4 不同性别高职院校新生学习适应性比较

表5 是否独生高职院校新生学习适应性比较

表6 不同专业高职院校学生新生学习适应性比较

这一项数据比较，是在检验样本的数据过程中，将学生是否是独生子女设置为自变量，具体的数据体现在表5 中。全面分析数据后，可以看出，在高职院校学生适应能力上，独生子女是高于非独生子女的(P＜0.01)；再具体分析各个维度的情况，在学习动机(P＜0.01)和学习能力(P＜0.01)上，非独生子女明显低于独生子女；但是在学习态度、环境因素方面，非独生子女与独生子女之间的差异并不显著，但还是能看出非独生子女在这两个维度上是高于独生子女的。

4.高职院校新生学习适应性不同专业比较

本分量表将自变量设置为专业，从5个维度分析学生样本的适应性，进行独立的检验，具体统计数据如表6。从表中的各项数据可以看出，专业不同，学生的适应情况是有差异的，但是这种差异并不巨大。

(三)调查结论

1.从整体上看，本次抽取的样本和调查的对象是高职院校的新生，对调查问卷进行统计，不难发现，调查的人数中学习适应性强的学生较多，这可以说明整个高职院校中，也是有更多的学生能适应高职院校的学习生活。在5 个维度中，教学模式对学习适应性的影响最小，学习动机和学习能力影响最大，学习态度和环境因素处于中间位置。

2.在学习态度这一维度上，女生优于男生，且差距较大。

3.在总体适应能力和学习动机、学习能力上，独生子女的问卷调查得分都高于非独生子女，他们之间的差异明显。

4.在不同学科方面，文科与理科存在差异，但不明显。

5.在学习兴趣方面，学生适应性受到的影响较大，有兴趣学习专业的学生的问卷调查得分明显高于兴趣程度一般或无的学生。

6.不同学习动机取向的高职院校新生在学习适应性上也有所区别。深造取向、价值取向学习动机的高职院校新生其学习适应性显著优于就业取向、权威取向学习动机的高职院校新生。