学习型组织理论对高校辅导员队伍建设的启示

黄美英

（惠州经济职业技术学院，广东惠州 516000）

1 学习型组织的基本内涵

自上世纪开始结合管理理论和实践，逐步形成了学习型组织理论。美国学者彼得·圣杰于1990年出版的著作《第五项修炼》提出了经典的“五种修炼模式”，即可以通过自我超越、改善心智模式，建立共同愿景，团队学习和系统思维来实现学习型组织的建立。

个人和团队两个层面来看待学习型组织的作用，首先个人学习作为一个组织是灵活的，组织成员通过全新的方式培训，丰富成员的知识架构，实现个人的价值。其次，从团队的层面上看学习型组织是一个不断创新和发展的组织。学习型组织通过培养贯穿整个组织的学习氛围来使团队进步，实现共同的愿景，使组织绩效得以大大提高。简而言之个人学习是学习型组织的基础，而团队学习是学习型组织的核心。

2 高校辅导员队伍建设引入“学习型组织”理论的必要性

2.1 时代发展的客观要求随着时代快速的发展，现今大学生的人生观、价值观、世界观都有时代的特征，在大众化高等教育的趋势下，使得人数不增反减的辅导员队伍的工作压力更大。这样的条件下对辅导员的各个方面的要求更高，而个人的能力有一定的高度或趋向，所以为了更好的应对出现的新挑战和更大的工作量，需要个人能力的提升和团队的合作，并且需要结合一定的科学理论来指导，为此建设一支学习型的辅导员队伍为高校的发展增添异彩。

高等院校是我国培养青年马克思主义者的摇篮，学习型辅导员队伍的建设可以更好地完成培养大学生的任务,根据新时期大学生的特点，高校不断督促辅导员参加各项学习，从而提高辅导员自身的知识面、学习能力和政治素养，并根据自己所擅长的领域深入学习，提高该领域的理论知识和实践技能，对学生管理工作有针对性的分工、交流。有利于学生思想政治教育的进行，以及党建、团建、大学生活动、大学生心理健康、宿舍问题等学生管理工作的开展。

2.2 加强辅导员队伍专业化、职业化建设的必然要求随着高等教育发展，进入高校学习的门槛降低，使得高校学生人数大幅增加，随着而来的学生管理工作更具有多样性和时代特征，这就要求高校辅导员具备十八般武艺来应对时代发展变化。辅导员队伍专业化建设对现今面对的局面有积极的作用，这也要求辅导员掌握多门学科的知识。高校辅导员要不断完善其知识结构，提高管理能力和组织协调的能力，并在理论知识方面有深入的造诣，将理论结合实际更好的提高工作效率。

2006年，教育部提议在当前工作中对部分辅导员进行相关学位和业务培训，使辅导员的工作朝着专业化的方向发展。学习型组织理论主要是将“学习工作化，工作学习化”。高校辅导员需要有较强的工作自主性，积极学习理论知识，总结经验，以便更好地开展学生的思想政治工作和日常工作。与时俱进，加强团队学习和团队合作，以更好地适应新环境的不断发展，有效地提高大学生思想政治教育，进而促进辅导员队伍的专业化和职业化发展[2]。

在新的形势背景、新任务、新特点的要求下，辅导员要不断更新知识结构，进行多方面的学习，完善自我的知识储备，为更好开展学生管理工作做好铺垫。为了能让学习型辅导员队伍的建设打下良好的基础，主要是注重经验的总结、团队的交流学习。主动学习最新的知识理论和科学研究方法，有利于辅导员融合进自己的知识储备库，提高自身的业务水平，创新工作思维，并在团队的讨论中迸发新的火花，提高学生管理工作的实效性，同时推动辅导员队伍朝专业化方向不断发展进步。

高校辅导员在进行学生管理工作中需要团队合作，才能从繁琐的工作事务中抽身而出，有针对性的提高自己的专业水平。在辅导员这个队伍中，每个辅导员属于单独的个体，又不能分割。建立完善的学习机制能更好的将辅导员的工作和学习相结合，在工作中学习，这不仅有利于辅导员个人的成长，也能快速提高辅导员队伍的整体水平，更有效开展学生工作。

2.3 在高校人才培养过程中，除了专业课程外，辅导员的作用还有不可或缺的地位，包括学生的思想政治教育，学生党团组织建设，班级建设和宿舍的民主生活会等相关工作。为能更好引领大学生的成长成才，需要辅导员老师长时间深入工作，沉淀经验[2]。

现今大学生的人数剧增，一大部分的大学生在主动学习方面能力薄弱，加之现在生活娱乐方式增多，大学生在这些方面注入的精力更多，使得他们缺少体育锻炼，缺乏现实生活经验。这反映了大学生的身体素质日益下降，心理存在一定问题。大学生对压力和挫折以及心理抵抗力都很弱。对此着力研究学习型辅导员队伍的建设，对现存问题能得到有效解决，同时能提高辅导员队伍的综合素质和能力。对大学生道德教育、身心健康、人际协调、学习自主和创新具有确实可行的指导意义。

大学生成长成才的发展主要路线是高等教学的主要任务，也是其高校辅导员工作的基本任务和价值体现。相关的部门若能更多关注辅导员队伍的建设，关注辅导员队伍的思想状况，制定适合辅导员发展的相应计划或培训计划，关心和鼓励辅导员成长，提高自己的素质和工作热情，使辅导员在学生的工作中实现自我价值，愿意将其作为事业为之奋斗。在辅导员成长的过程既能提高这支队伍的整理水平，对大学生成长成才的教育成效也有积极的作用，不为是一种双赢的结局。

3 构建学习型辅导员队伍的思考

3.1 辅导员应加强自身的学习能力高校辅导员既是高校教师，又具有学生管理者的双重身份，终身学习应成为不可或缺的职业素质和生活方式[3]。除了处理日常学生管理外，高校辅导员的工作还包括对大学生进行政治和意识形态指导，行为规范，心理咨询，奖学金评估和就业指导等。高度综合的工作内容使辅导员本身应具有较强的政治素养，良好的业务水平，严于律己，正面向上的形象，这是作为辅导员应为之而努力的方向。高校应将学习型组织理论引入到辅导员队伍的建设中，强化学习的重要性，使辅导员能够整合学习和工作，不再只是埋头于繁杂的工作中，而是能从中总结经验，相互学习，结合现有理论知识，科学指导工作，有助于提高辅导员的整体素质和实际工作效率[4]。

大学生思想政治工作不是一成不变的，需要根据新形势下的挑战做出更好的方案，才能达到预期的目标。为了更好地解决现有的问题，辅导员必须适应新形势，解决新问题。无论任何时代，辅导员都需要继续学习，占据理论制高点，更科学地把握学生工作规律，不断提高自身的理论知识和实际工作能力。一方面，高校辅导员应对政治理论和实际工作程序进行深入研究，使实践指导有据可依。这要求辅导员要善于总结实践经验。另一方面，作为学生工作的管理者需要了解相关的基本规范和具体程序，熟悉学生管理规则和辅导员工作手册的基本内容，坚持学习，不断进步，努力培养辅导员的学习意识，从而使这支队伍早日步入学习型组织的行列。

3.2 搭建学习平台良好的学习氛围可以为个人学习提供内在动力。良好的学习氛围可以培养辅导员的自我学习的意识和学习动力，有利于形成好的学习状态和输出好的效果。这也有助于及学校提供学习资源和学习环境等的支持。从组织文化建设的角度出发，我们应该为辅导员提供专项资金学习，建立集体交流时间，配置学习场所，营造良好的学习氛围。与此同时，科学研究和教育是一个长期的过程，立即产生影响是不可能的。这要求辅导员对于学习要持之以恒，相信功夫不负有心人，终会有令自己满意的结果。

辅导员大致可以从两个方面进行学习，其一，学习最基本的政治理论基础，学校的工作要求，学生工作的方法以及其他人的经验，从而达到辅导员工作的最基本要求。第二，学习辅导员工作所需的深层次的、专业要求较高的知识。对于前者，高校可以通过辅导员培训，检查和经验交流来达到目标。要增加培训的力度，确保资金足够，并建立辅导员交流平台，包括学习沙龙，建立学习共享电子系统，以及创造交流机会。对于辅导员的科研方面，应积极创造条件，解决当前思想政治教育工作面对新情况，新问题，探索思想政治教育的新方法和新途径。

学习型组织对于高校辅导员队伍的不断成长、不断超越有着积极的作用，这对辅导员的工作思路或工作模式的调整有一定的影响力。通过整个团队的学习、交流，能更好的实现辅导员本身的个人愿景，增强幸福感，从而能把繁琐的工作当成事业来奋斗，为辅导员工作的创新出一份力。对于日常工作或出现的特殊情况进行的深入探讨、交流，或许能有更好的解决方法或思路，这对辅导员队伍的成长无疑是积极向上的。

4 结语

学习型辅导员队伍建设过程中，既要注重辅导员个人的学习成长，团队学习也尤为重要，可以通过多形式的团队学习活动的开展，挖掘团队智慧，相互学习，共同成长，同时增强团队的合作意识，强化团队的作战能力，综合提高高校辅导员队伍的整体水平。学习型辅导员队伍的建设不仅有利于高校的发展，对高校大学生的成长成才有根本的影响，也有利于辅导员自身的成长，提高工作成效和对工作的满意度、生活的幸福感。综合来说，不断学习进步的辅导员队伍能有更丰富的理论知识和专项技能，使辅导员专业化、职业化发展，完善辅导员队伍的建设要素。只有不断的更新完善自己的知识架构，建设学习型的辅导员队伍，才是现今高校适应时代发展的明智之选。