日语强化复合型人才培养模式探索

张书文 谭姗姗

（大连交通大学，辽宁大连 116028）

长期以来，大连市与日本的经济、科技和文化交流合作紧密，同日本在传统产业和高新技术领域的合作不断加强。基于这一现实，大连人才市场对日语人才一直有较强的就业需求，既懂日语又懂专业技术的日语强化复合型人才更是倍受各家与日相关业务企业青睐。为更好解决人才供需矛盾，以问题为导向，将高校学生培养与人才市场需求无缝对接，高校应对日语强化复合型人才培养模式进行研究与探索。

1 高校日语教学现状

1.1 高校日语教学多以基础教育、考试教育模式为主

目前国内各高校日语教学多以基础知识学习为主，以通过考试拿到学分为目的。而且客观条件也限制了深耕细作的效果，原因主要有：一方面学生多是零基础入门学习；二是学习日语的目的各不相同，相当一部分学生是以拿学分为目；三是通常集中学习日语基础课程班型相对较大；四是除日语专业学生外多数学习日语是辅修或选修课程。

1.2 高校学生大多缺乏对日本语言文化的深入理解

对于普通本科院校，特别是工科、理科院校，语言课程设计主要是辅助工具和手段，大多还没有向语言文化方面深入扩展，原因较多，如作为非日语专业学生学习日本语言文化的必要性有争议；教学课时有限，无法顾及语言文化环节，以完成基础知识课时为根本；缺乏相应专业师资，讲师本身对日本语言文化认知不深入，达不到传授的效果。

1.3 高校日语教学多数还局限于听课式课堂教学，场景环境单一

受传统教学模式影响，日语教学仍然是课堂上老师讲学生听的模式，缺乏学生讨论和提问环节，学生学习的兴趣性、互动性、效果性较差。客观上，多数学校缺乏场景教学的设计和投入，有限的外教资源要保障日语专业学生，日语教学模式单一，环境单调，大多高校不具备场景化日语教学授课是普遍现象。

2 探索日语强化复合型人才培养模式的必要性

日语强化复合型人才培养是指通过为工、管专业本科四年制学生提供优越的日语学习环境和一个贯穿四个学年的日语强化教学过程，培养国内外企事业单位迫切需求的既懂专业技术又精通日语，且通晓中日文化差异，熟练运用现代日语商务活动的方法、技巧与专业知识，在IT业、制造业及金融业等领域从事专业技术应用、研究、管理与国际商务活动的国际化外向型人才。

2.1 社会人才市场迫切需要

在招聘日语人才市场，既懂日语又懂专业技术的日语强化复合型人才的需求越来越多，语言能力出色，又具备相应专业知识的学生倍受青睐。大连作为中国日资企业的主要地区，对日合作日趋扩大，大连也是国家科技部确定的软件产业国际化示范城市，是国家软件人才国际培训基地。大连因其特殊的历史和城市发展因素，在对日人才储备方面全国领先，这也曾经一度是大连发展软件产业的核心优势之一。然而，软件企业的快速积聚和业务扩张，对IT人才需求非常迫切，加上目前大连外包业务以对日为主，人才需求特点比较突出，更是加剧了人才的相对短缺，人力资源竞争也日趋激烈，所以既懂日语又懂专业技术的日语强化复合型人才是大连长期持续发展人才战略的有力支撑，也是社会人才市场的迫切需要。

2.2 日语强化复合是学生在日系企业职业发展的最佳路径

日语强化复合型人才在培养学生相关技术知识的同时，通过学习日本商务文化理解、公司内外敬语的使用方法、专业日本语及商务日语训练等，提高学生在各种商务场合中运用商务日语知识的综合能力。日语强化复合型人才培养区别于传统的高等院校学生外语教学，不仅使学生学习相关的专业行业知识还使学生牢固掌握日语的基础语言知识和基本语言技能，而且使学生能够运用日语熟练的进行日常交流与沟通。且能在日语环境下记笔记、质疑应答、制作报告书、讨论、读解专业日语文章、文献检索、资料的总结、采访、信息反馈处理、计划书的说明、商务沟通、书写论文等。所以日语强化复合型人才培养模式能有力促进从事日系相关工作学生的职业发展。

3 日语强化复合型人才培养模式方案设计

日语强化复合型人才培养教学重点是工科、理科、管理学科等专业课程的双语教学和会话、听力、专业日语、商务日语。充分地利用外界的优质教育资源和先进的教学手段，结合日本机构的外部环境，形成初、中、高三个层次的产学研人才培养模式，共同完成日语强化复合的教学任务。

3.1 培养模式

对全日制本科四年制工、理、管等专业复合日语专业的强化复合人才培养模式，利用学校日语研究室、校企合作教学中心、国际教育学院、创新创业学院、继续教育学院或者引入日方公益性教育机构，提供先进水平的优质教育资源进行课程设置、教学手段与教学方法，实现传统高等教育工、理、管等专业外语教学所不及的教学效果与教学质量，在四年学制内完成工、理、管等专业与日语专业的复合。

3.2 培养规格与培养要求

日语强化复合型人才培养计划旨在培养既懂专业技术又精通日语的复合型人才。要求学生且通晓中日文化差异，又熟练运用现代日语商务活动的方法、技巧与专业知识，以在IT业、制造业及金融业等领域更好地从事专业技术应用、研究、管理与国际商务活动，提高人才培养质量。该计划区别于传统的高等院校学生外语教学，拟在第一、二学年通过系统的学习，使学生牢固地掌握日语的基础语言知识和基本语言技能，能够运用日语进行日常交流与沟通，达到日语能力国际一级水平，为学生提高商务日语能力，且通过商务日语能力测试二级打下坚实的基础。第三、四年级的教学重点放在工、理、管等专业课程的双语教学及会话、听力、专业日语、商务日语上。日语强化复合型人才培养教学结合日本在连机构和在连日资企业的优越外部环境，形成初、中、高三个层次的产学研人才培养模式，共同完成日语强化的教学任务。逐步让学生适应日语人文环境，克服母语干扰，在有限的时间内掌握高水平的会话技巧和听解技能。同时，通过学习日本商务文化理解、公司内外敬语的使用方法、专业日本语及商务日语训练等，提高学生在各种商务场合中运用商务日语知识的综合能力。

3.3 教学方法与教学手段

日语强化复合型人才培养将多种教学手段融会在一起，改变传统的教学以延长教学时间来达到提高效果的教学形式，大大缩短教学课时，深入浅出，在有限的时间内完成教学任务，使学习日语事半功倍。

3.3.1 课程设置

包括与工管专业紧密相连的专业日语、双语教学；读、说、听、写、译5个技能的基础日本语；5个技能组合的高层次综合日本语；以及与上述应掌握技能相对应的读解、听解、语法、作文、会话、翻译科目。实战性科目有采访、计划书的讲解、RP、情景会话等。

3.3.2 教学方法

采用与日本语专家共同研究制定的教学方案、有效利用日本公益机构和在连日资企业的优越外部环境，通过开展各种形式的多媒体教学、网络教学、同声传译、境外电视（NHK）等特色教学，把图像、声音、语言游戏、竞赛等融入教学之中，使学生能够在图文并茂、轻松、活泼的学习环境中消化、吸收与掌握所学知识。