自媒体场域下高校思想政治教育话语创新探析

缪文武

（昆明学院，云南昆明 650214）

自媒体（We Media）又称“公民媒体”或“个人媒体”，是指私人化、平民化、普泛化、自主化的传播者，以现代化、电子化的手段，向不特定的大多数或者特定的单个人传递各类信息。信息技术的快速发展使自媒体在高校教育工作中的应用越发广泛，本文就自媒体场域下高校思想政治教育话语创新进行分析。

1 自媒体场域下高校思想政治教育话语创新的必要性

（1）契合媒介特点。自媒体平台包括博客、微博、微信、抖音、百度官方贴吧、论坛/BBS 等网络社区，是一大类具有广泛受众的媒体平台。尝试在自媒体场域下，进行高校思想政治教育话语创新，首先需要契合媒体特点，相关工作才能顺利开展。如在利用微博进行思政教育时，应重视对语言风格和内容精炼程度进行创新，微博文字往往可以在寥寥数行内将核心信息予以展现，传统思想政治教育中连篇累牍的教育文稿与自媒体要求无法匹配，这是进行思政教育话语创新的基本原因[1]。

（2）保持与时俱进。社会是持续发展的，教育工作也是持续变化的，在此背景下进行高校思想政治教育，话语创新也必须以发展作为主题，保持与时俱进。如在运用微信平台自媒体进行思想政治教育时，应考虑微信平台自媒体数目众多、竞争性强的基本特点，以高质量、高吸引力的语言保持自媒体对学生的吸引力。假定学校尝试将“工匠精神”作为教育重点，可直接选取典型实例使“工匠精神”直观可见，学生能够快速实现重点提炼。而非采用理论先导、大篇幅分析的传统模式[2]。

（3）扩大受众范围。自媒体场域下，高校思想政治教育话语创新是当前工作的基本要求。智能终端的普及、网络资源的丰富化，使自媒体受众范围持续扩大，依然墨守成规，难以保证大学生对自媒体的关注度，受众范围持续缩小，教育工作的效果也是无从保证的。进行思想政治教育话语创新，能够保持自媒体对大学生的吸引力，也有助于将大量信息通过精炼语言进行传递，避免学生产生抵触情绪，进一步扩大思想政治教育的受众范围，保证工作效果[3]。

2 自媒体场域下高校思想政治教育话语创新的原则

（1）持续创新。原则上看，自媒体场域下高校思想政治教育话语的创新应强调持续性，使创新工作始终契合时代特点、媒体特点、学生特点。如在教育语言方面，使用了微博、微信等自媒体，完成了语言精练性的初步创新后，可与学生、教师等进行交流，了解本次创新的积极、不足之处，积累经验作为后续工作的依托。假定学生反应教育语言依然略显僵化，生动性不足，教育人员可尝试引入更多的现代化元素，将标题“工匠精神与大学生思政教育” 改为“工匠精神下大家都是锤子”，利用“锤子”这一网络上的流行语言，提升标题对学生的吸引力，同时契合“工匠精神”中镰刀、铁锤等劳动工具的深层次含义，使创新活动更具实际价值和持续性，满足长期工作要求。

（2）重点创新。重点创新，是指抓住自媒体场域下，高校思想政治教育话语创新的本质，采取“以点带面”的基本模式，通过某一个或者几个突破口，作为教育话语创新的起点，避免工作混乱无序的问题。如高校在微信公众号中设定若干教育栏目，包括：学生栏、学院栏、学校栏、社会栏等，尝试在短时间内完成所有栏目的创新缺乏可行性，可首先就学生栏进行重点创新。利用学校官网以及自媒体公众号本身进行编辑招募，选取能够准确了解学生需求、文字驾驭能力理想的学生，对自媒体的学生栏进行创新，作为自媒体场域下，高校思想政治教育话语创新的第一步。该栏目获取成功、积累了足够经验后，再对学院栏、学校栏、社会栏等进行创新，有重点的完成总体话语创新工作。

（3）全面创新。实现持续创新、重点创新后，要求以全面眼光看待后续工作，以现有成绩为基础，有计划地完成自媒体场域下，高校思想政治教育话语全面创新。考虑到我国高校思想政治教育人物的艰巨性、 工作的长期性，建议将工作计划分为三个时期，第一时期为重点期，即上文所述“重点创新”时期，可持续3～5 个月。第二期为过渡期，应持续6 个月到1年，该时期强调以重点期成果为参考，对其他自媒体和思想政治教育活动进行综合分析，了解问题和不足，提出系统的改进计划与方向。第三期为完善期，可持续进行，在第二期方向、计划的基础上，具体推行各项举措，使自媒体场域下的高校思想政治教育话语创新落到实处。

3 自媒体场域下高校思想政治教育话语创新的方法

（1）建立多元化的创新机制。多元化的创新机制，强调关联人员的广泛参与、深入参与，并形成上下沟通的稳定机制，作为自媒体场域下高校思想政治教育话语创新的基础。如学校的自媒体运营人员为教师，对网络新动态的把握能力、捕捉能力、加工能力不足，应在条件允许的情况下，将学生代表纳入到创新工作中，听取学生意见或者直接由学生进行操作，实现语言创新。多元化额外允许其他人员提出可行建议，学校可部分开放校务网，允许社会人员通过校务网提出思想政治教育话语创新建议，只要具有积极价值，均可考虑采纳。

为保证沟通机制的稳定性，建议设立三层管理模式，所有自媒体运行人员、学生代表等均为第一层次，从事具体工作、给出可行建议，由校方管理人员作为第二层次，汇总各类创新意见，交由学校思想政治教育的主要负责人，进行筛选和梳理，给出决策方案。该模式下，各层次的工作责任明确，可有条不紊地收集高校思想政治教育话语创新的建议，逐层推行。自上而下的下达指令，自下而上的反馈结果，将创新工作有效推向实践。

（2）了解受众特点。一切媒体，包括高校的自媒体，其直接目的都是进行传媒活动，高校思想政治教育则属于一种定向传媒，以在校学生作为受众。需要注意的是，当前时代学生拥有多种获取资讯的途径，相比之下，学校自媒体的竞争力是有限的，为保证自媒体场域下高校思想政治教育的成效，话语创新的关键应在于了解受众基本特点。建议通过大范围信息收集和市场动态捕捉的方式开展具体工作。

信息收集可通过学校网站进行，如通过网络问卷了解学生对自媒体和当前学校思想政治教育的看法，设定问题：你认为怎样的思想政治教育最合适？你认为学校的自媒体优缺点在哪？等，获取来自学生的一手信息。假设大部分学生认为“当前自媒体教育过于生硬”，可在后续工作中增加灵活的语言，作为话语创新的基本思路。市场动态捕捉强调分析商业化自媒体传媒模式的特点，化为己用提升高校思想政治教育话语创新成果。如大部分商业化媒体会通过添加多元信息的方式提升自身吸引力，再进行具体内容的投放，学校可以针对学生好奇心较重、求知欲较强的特点，以“马克思早期关注的核心问题是什么？”等具有讨论价值的创新性语言吸引学生关注自媒体，再开展教育活动。

（3）重视引导性。引导性是自媒体的一个主要特点，现代媒体数目众多，不具有引导性的媒体生存上很难，教育价值更是无从谈起。与商业化媒体不同，高校自媒体的生命力不通过经济效益体现，这要求其在引导性上给予更多关注。以思想政治教育话语创新为着眼点，建议更多引入具有递进特点的引导性语言。如本期自媒体的教育重点为“社会主义核心价值观”，可将“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”分为三大部分，第一部分为“富强、民主、文明、和谐”；第二部分为“自由、平等、公正、法治”；第三部分为“爱国、敬业、诚信、友善”。每一部分持续四天，利用社会主义核心价值观12 个元素之间的联系，实现每日内容的自然衔接，引导语言可设定为“富强的国家可以实现民主、民主的国家可以实现文明、文明的社会可以实现和谐”等，学生能够自然被社会主义核心价值观的每日内容吸引，思想政治教育以及其语言创新的价值也得到体现。

（4）强调教育价值。自媒体场域下，高校思想政治教育话语创新的目的在于教导学生，这是一切创新活动必须抓住的本质追求。如高校结合当地社会文化、行为等引入了一些带有负面特点的新闻，尝试通过反面衬托的方式发挥教育作用，但由于学生对不同社会现象的分析角度存在差别，如果不用过语言进行引导，其思考方向和结果也有可能会出现偏差。假定学校引入了“富二代闹市飙车撞人”事件，思想政治教育话语的创新，也可以契合“反衬”这一基本模式，通过“因为你快地球就需要围着你转？ ”作为标题，学生可以自然而然地被夸张的标题元素所吸引，且标题自身也带有反讽特色，自媒体中给出事件经过、处罚过程后，学生能够根据标题信息自行分辨黑白、是非，思想政治教育的成果也能得到保证。教育价值，是自媒体场域下，高校思想政治教育话语创新的基本方向和要求。

4 结语

综上所述，自媒体场域下，高校思想政治教育话语创新既是必要的，也是可行的。当前高校学生信息获取渠道多样，思想政治教育话语创新可契合媒介特点并保持与时俱进，原则上强调持续性、重点性和全面性。具体方法上，应建立多元化的创新机制、 了解受众特点、重视引导性，从而有效发挥思政教育的基本作用。