大数据背景下高职思政课教学资源整合与设计

唐 辉

（湖南电子科技职业学院，湖南长沙 410217）

1 大数据时代给思政课教学资源带来的变化

互联网的发展使得大数据时代成为现实，通过大数据平台，人们能够获得更加多元化的信息，获取各种信息的途径也越来越多，在这种情况下，如何正确看待大数据时代给民办高职院校思政课教学资源带来的变化成为民办高职院校负责人关注的重点问题。只有正视大数据带来的变化，才能更好地发挥大数据时代的优势，解决大数据带来的问题，提升民办高职院校思政课教学的教学水平。大数据时代给民办高校思政课教学资源带来的变化总结为以下两个方面：

1.1 大数据时代给思政课教学资源带来的积极作用

大数据时代的到来，为当代民办高职院校的思政教育教学带来了新的思路。首先，在大数据时代下，信息的分类总结变得更加便捷，这就使得中国当代民办高职院校思政教育教学相关的教学资源变得种类丰富、内容繁多。其次，基于互联网信息技术，当代中国高等院校思政课教学资源的更新速度和传播速度变得更快，一方面，人们的关注推动了思政课教学资源的更新换代，另一方面，互联网技术致力于信息共享，提升了教学资源的传播速度。再者，有了QQ、微信、百度云、360云盘等传播媒介，思政课教学资源的获取方式越来越多样，基本实现了无偿化，教学资源廉价易得有助于民办高职院校思政教学资源的整合设计与研究。

1.2 大数据时代给思政课教学资源带来的消极影响

大数据时代的到来不仅给当代民办高职院校带来了机遇，也给其思政教育带来了风险。一方面，复杂的网络资源信息影响民办高职院校思政课教学资源的整合。在民办高职院校思政课教学资源整合的过程中，其整合的教学资源多为互联网上盛行的教学资源，然而，互联网信息比较复杂，这就导致教学资源整合的进度比较慢，甚至会出现稍有不慎，在整合后的教学资源中包含消极内容的现象。另一方面，推陈出新的网络信息影响民办高职院校思政课教学资源的设计。在进行民办高职院校思政课教学设计的过程中，主要负责人会根据网络信息进行资源的整合和设计，但互联网信息推陈出新的速度过快，信息传播的速度也很快，这就导致民办高职院校思政课的教学资源缺乏新颖性，不利于民办高职院校大学生思想政治觉悟的提升。

2 当代民办高职院校思想政治课教学过程中面临的问题

民办高职院校是较新的一种高等院校模式，民办高职院校创立的目的是培养学生的一技之长，促进高校学生的就业，进而提升地方经济的经济发展水平。民办高职院校的学生在思想水平和综合素质方面，会与其他高等院校的学生存在差距，这是民办高职院校提升办校水平，改善院校思想政治教学过程中必须承认的问题。在大数据背景下，整合民办高职院校思政课教学资源的过程中，相关负责人要能够意识到在现今民办高职院校思想政治课堂教学过程中面临的问题，只有正视这些问题的存在，才能够通过教学资源的整合设计与建设将其加以解决。当代民办高职院校思政教学课堂面临的问题主要有下面几个方面。

2.1 生源范围广，学生思政水平参差不齐

民办高职院校的生源范围广，学生思政水平参差不齐是当代民办高职院校思政教育课堂面临的首要问题。一方面，民办高职院校的招生条件比较低，部分没有更好选择的高考生会选择就读于民办高职院校，这就导致民办高职院校的生源范围比较广，来自不同地域环境的学生具有不同的生活背景和文化背景，这就导致其思政水平参差不齐。另一方面，部分民办高职院校在进行招生的时候，为了提升院校的知名度，不会对报考学生进行大范围甄选，这就导致会有思政水平较低学生进入民办高职院校中，拉低民办高职院校的整体水平。

2.2 多元化网络信息对民办高职院校思想政治教学造成冲击

多元化的网络信息对民办高职院校思政教育课堂造成了很大冲击，这是当代民办高职院校思政课教学中必须解决的问题。一方面，在现今社会的发展过程中，形形色色的社会思潮同时存在，高职院校学生在自己的日常生活和学习中难以对不同的社会思潮加以辨别，这就会导致其思想政治觉悟水平受消极社会思潮的影响难以提升，不利于民办高职院校思政课堂的顺利进行。另一方面，在民办高职院校中，缺乏信念坚定的思政教师，导致多元化的网络信息很容易给民办高职院校的思政教学造成冲击。

3 民办高职院校思政课教学资源整合设计与建设的创新思路

大数据时代给民办高职院校思政课带来了种类繁多的教学资源，如同电子竞技一样，这些教学资源会成为民办高职院校的资源包和经验包，如何在民办高职院校思政教育水平提升的过程中应用这些资源包是值得深思的问题。考虑当代民办高职院校思政教育过程中面临的困境及大数据时代下思政教育教学资源的特点，本文认为民办高职院校思政课教学资源整合设计与建设的创新思路包含以下几点。

3.1 革新教育观念，有针对性的进行思政课教学资源整合

在民办高职院校思政教育教学资源整合设计的过程中，高等院校负责人要能够革新教育观念，有针对性的进行思政教学资源整合。首先，民办高职院校负责人要提升自己的办学理念，不局限于培养具有一技之长能够促进地方经济增长的专业型人才，而是革新教育观念，致力于培养全面发展具有较高综合素质的民办高职院校毕业生。其次，在进行思政教育教学资源整合的过程中，负责人要发挥院校党、团干部的先进性，增强高职院校教师的责任意识，通过党、团干部和其他教师反馈的信息找，到现今民办高职院校思政课堂存在的突出问题，并在整合教学资源的时候，注重有针对性的解决这些问题。再者，教育部门要重视民办高职院校中思政教师团队的建设，鼓励具有先进教育观念和先进思政教育理念的年轻教师参与到民办高职院校的思政教育中，促进大数据背景下民办高职院校的思政课教学资源整合设计及建设。

3.2 坚定对学生的引导，实施个性化思政教学

在大数据背景下进行民办高职院校思政教学资源的整合设计过程中，民办高校思政教师要在思政教学课堂上坚定对学生的引导，根据不同的学生实施个性化思政教学。首先，在不同社会思潮的影响下，不同人对民办高职院校的评价不尽相同，部分消极的评价可能会影响教师的教学热情和工作态度。因此，在这种情况下，教师要保持积极的心态，坚定自身对学生的指导，在对民办高职院校学生进行教学和指导的时候要具有超强的责任感，只有这样，才能够让教师更积极的投身于教学资源整合设计的过程中。其次，就像是世界上没有两片叶子是相同的一样，每一个学生都有其自身的闪光点，思政教师要能够注重分析不同学生的优缺点，在思政教学的过程做到因材施教，对学生进行个性化教育，扬长避短，促进学生思政水平的提升。

3.3 完善思政课教学资源整合，建设思政课教学体系

完善思政教学资源整合，建设思政课教学体系是在大数据背景下进行教学资源整合与建设的目的，也是促进民办高职院校思政教学水平提升的保障。首先，高职院校思政教育负责人要在大数据背景下，培养思政教师养成不断学习的观念，及时跟进网络中思政教学资源的变化，同时，高等院校要定期组织高校思政教师分享自身跟进的新型思政课教学资源，实现这些资源的共享，结合院校发展实际和学生的个人思想水平来选取合适的教学资源进行整合，提升民办高职院校的思政教学水平。其次，在大数据背景下，高等院校能够通过网络渠道获取其他院校的思政教学改革状况和思政教学资源，通过获取和整合不同的教学资源来完善自身院校的思政教学制度，充实自身院校的思政教学内容，吸引更多的教师参与到教学资源整合的过程中，提供更多教学资源整合设计与建设相关的资讯，促进思政教学资源的进一步整合。

3.4 重视学生社会实践，改革学生思政水平评价模式

重视学生的社会实践活动，改革民办高职院校学生思政水平的评价模式是大数据背景下进行思政课教学资源整合设计与建设的重要路径。首先，在民办高职院校教学资源整合的过程中，要加强对大学生社会实践活动的重视，社会实践活动一方面能够指引学生形成正确的人生观和价值观，另一方面能够通过社会实践检验同学们在高职院校中学习到的知识和能力。同时，社会实践活动的增加能够更好的显示出民办高职院校学生在思想政治觉悟方面的短板，从而通过教学资源整合来解决问题，提升在校生的整体思想政治觉悟。其次，民办高职院校与其他高等院校的办学目的稍有不同，这就需要在对民办高等院校学生进行思政水平评价的时候选择新的评价模式。在思政课教学资源整合设计的过程中，选择新型的思政水平评价模式，在对学生进行思政评价的时候融合大学生的日常生活和学习，重视大学生的社会实践活动过程，从而在潜移默化中影响民办高职院校的在校生，促进民办高职院校思政课教学资源的整合设计与研究。

4 总结

提升民办高职院校的思政教育水平有助于提升民办高职院校的整体办学水平，提升民办高职院校的民众认可度和社会层次。在提升民办高职院校思政教育水平的过程中，要能够发挥大数据时代的优势，利用大数据平台促进思政课教学资源的整合设计与整合研究。民办高职院校要革新教育观念，有针对性的进行思政课教学资源整合，建立思政课教学体系，同时在思政课教学的过程中要注重学生的个性化发展，重视学生的社会实践，变革学生思政水平的评价模式。此外，教育部门要协助民办高职院校优化思政教学的教学团队，促进民办高职院校思政课教学资源的整合设计与改造。