浅谈如何有效利用信息技术构建英语课堂文化

刘 星 艾 雪

（1 涞水县教师进修学校，河北涞水 074100；2 涞水县职业技术教育中心，河北涞水 074100）

“生态的课堂”其定义为师生发展而教，为师生发展而学，以创新的教学方式促进学生养成可持续发展的生活、学习和工作的习惯，培养学生人类可持续发展的责任心，造就张扬的个性、开放的思想、创新的品质。在英语课堂上,要求学生自主合作,充分发挥主观能动作用,并将知识运用到实际生活中.在生态课堂的学习过程中,培养学生善于交际,合作,并具备跨文化交际的意识.

在教学中，通过不断的摸索，实践，利用信息技术教学给教学带来便利，使课堂教学内容生动、直观的呈现在学生面前，激发学生兴趣。交互式电子白板集交互性、互动性与一身，是教师展现自己才华的绚丽舞台。电子白板等技术手段的融入的课堂使教师、学生、资源和技术融为一体，成为互相作用相互影响的生态整体。电子白板是新时代，促进教育信息化下的科技产物，是教师教学的得力助手，下面谈谈本人在英语教学中对利用信息技术创建文化课堂的认识：

1 以电子白板为例，结合教学实际,促进信息技术与英语学科全面融合。

1.1 有效利用电子白板其智能化，立足学生需求，关注学生全面发展

电子白板与投影相比，功能更加强大，而且可以随时更改，增加提前准备的教学课件，资源等。还可以利用自带的功能，实现教学的目的。运用电子白板的软件跟PPT一样可以制作课件，在授课中所生成资源可以作为微课回放，这就大大节约了时间，提高了效率，更好的能够以人为本，其本身的互动性，使不同层次的学生都有所得。达到提高拔低的功效，使每个学生都有动力学习，并在学习中有所发现，有所收获。

1.2 有效利用电子白板教学创设真实、有效的文化情境，使学生在体会感知后，深度理解，敢于尝试。

语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景,让学生有机会用自己学到的语言材料。”如果把学生看成是一只只采集花粉的蝴蝶,那么英语教学中的情境就是一朵朵美丽的花。花朵是否有吸引力,能引得蝴蝶翩翩起舞.利用信息技术插入提前录制、下载或制作的演示视频，直观展示学生面前，往往起到振奋人心的效果,增加趣味性真实性。在情境的熏陶下，结合教师教学艺术可以更真切的让学生明白教学内容。

1.3 有效利用电子白板教学调动学生积极性，扩大学生参与范围

在日常教学中，班容量一般在40人，甚至更多。如何使设计活动能够让每个学生或绝大部分学生都主动参与进来，这是令绝大老师都很头疼的事。而电子白板改变了传统投影的弊端，他有一个可以触摸，可以交互的功能，在分组讨论中，教师可以让一些不积极的学生在黑板上演示，或利用展示台直接把学生的讨论结果展示给大家，供大家再讨论，多思考。这有利于在分组合作基础上，对学生出现的问题进行及时评价，有效利用教学过程中的再生资源进行教学，给学生留下深刻印象。

1.4 有效利用电子白板教学促进学科教学融合，有利于培养学生思维品质

电子白板集声光电于一身，是在物理、信息技术等多学科研究服务于教学的教学设备。在方便教学的同时，更加注重实际，为教师设计多学科融合提供强大技术支持，教师可以调取学科资源，亦可以根据课堂教学目的对各种学科进行整合，随时调整。在实际教学中，可以插入与自己教学相关的音乐，视频，图片及其他相似相连的任意资源。这极大的开拓了教学的边界，拓宽学生视野，长此以往，可以循序渐进的培养学生发散思维，在教师引导下，有利于开展学生思维品质的训练，培养他们善于思考，敢于探索，勇于克难的品质。

1.5 有效利用电子白板教学，助力课程改革

教师根据实际情况选择教学内容，亦可以选择不同的教材进行设计课堂教学内容。对教材进行在选择，重新整理，更加高效的开展教学。尊重学生的主体地位，在教师主导下，再设计训练为主线，以提高教学效率为中心的课堂教学中，电子白板充当着课堂教学舞台的指明灯，也好比是课程改革大船的一颗启明星。它是课改有了方向，为教师增加一片信心，加上教师的热情和细心努力和专家的指引定会找到属于自己的特色教学。

1.6 有效利用电子白板教学，为传统课堂画龙点睛

电子白板的应用结束了以前课堂的呆板、生硬。它以自身携带的功能，如标注，探照灯，回放，放大，实验，导入，上传等，既保留了传统课堂的优点，整合现代多媒体教学的优点，为教育教学改革提供广阔的发展平台，极大促进教学方式和学习的改变。

1.7 有效利用电子白板教学可以实现知识建构为目的的师生、生生，师师间更广更深的全时空互动

值得一提的是电子白板课堂教学过程的记录和保存功能的运用,更使学生的学习、知识建构得以拓展,师生间的互动行为延伸到课外,信息技术环境下师生互动和生生互动按照其时间特征看,既可以发生在课堂内构成教学互动,也可以发生在课堂外构成社会互动,师生互动与生生互动可以以同步方式或异步方式发生。本节中教师将生成的课件上传至校园网。

2 科学有效利用信息技术改进课堂管理方式，促进形成良好的课堂文化

课堂管理是指教师通过协调课堂内的各种教学因素而有效的实现预定的教学目标的过程。课堂管理对教师的教学是有很大的帮助的，它确保了课堂紧张有序的实行。现在各校在教师基本配备了信息化设备并配备了对应的管理系统，使得课堂教学由传统的教学模式转变为信息化管理模式，其应用包含多媒体创新设计教学，学习情况及记录，档案管理等等。这种教学方式能极大的促进学生的创新思维不断提升并使学生主动进行探索。在英语教学课堂中，利用网络创设学习交流平台和使用多媒体，电子白板等信息化手段可以大大开阔学生视野，增加相互交流互动机会。相对于传统的教学方式，利用信息技术的英语课堂更加开放，自主，并不断向多元化教学方式转变。

2.1 利用微课资源延伸文化

微课是一种以视频为表现形式的教学形式。在讲传统节日的时候，教师可以将几个节日录成一个短小的视频，让学生课前学习，这既是对课程的补充，也能让学生饶有兴趣的掌握文化知识。

2.2 利用网络资源延伸文化

教师进行文化教学时需要整合课程资源，丰富课内外文化，为学生营造生活化的语言环境，渗透更多的文化知识，从而帮助学生自然的习得语言，提升文化意识和综合语用能力。

2.3 开发英语校本课程 ,整合优质英语资源 。

为了开发英语资源，传播中华文化，要求从学校层面都结合校情 ,自主开发了英语校本课程 ,为学生提供了丰富的课程资源 。比如学校结合实际乡土文化，开设传统文化双语教学、诗歌朗诵、讲故事、英语表演等。

3 有效利用信息技术，创建和谐的文化课堂，对教师提出更高的要求

3.1 教师要不断学习新的教学理念，更新教学方式对于新的教学方式，教师要做好预判，针对出现的问题，按照学情，合理设置教学目标，要让不同层次的学生都有所获，都能得到提升，尽可能发挥学生能动性，学生会的不讲，能自己学会的，让其自己学，不能自己学会的，创设条件，引导其自己学，提升学生自主、交流的能力，培养他们良好的语言思维品质和跨文化意识。教师要具备“人本理念”和全球化整体思想，尊重每个学生话语权、自主学习权、发展空间权、个人差异权及隐私权等，主动发起师生间的平等和谐交流，共同维持课堂的英语文化情感和英语知识信息流动。

3.2 教师要不断提高自己教学能力，具备良好的英语运用能力。教师是英语生态课堂的创设，引导和组织者，其要具备良好的听说能力，还要善于综合运用导入技能、讲授技能、提问技能、课堂观察技能、课堂倾听技能、演示技能、讨论技能等。

3.3 教师要不断提高自己的文化修养，做个善于学习的乐于奉献的好老师。教师还要通过网络慕课等不断学习，做一个学而不厌，诲人不倦的终身学习者，教师需具备博学的中西方文化知识和信息技术素养,更要关注各种学科知识间的融合与交叉，从而形成自己的稳定知识体系并不断有机进化，用英语学习西方文化以充实自己的头脑。要把这种动力传达转化给学生。要善于倾听，不要急于说“no”,留给学生更多思考的空间和更广的思维联想，拓展学生的思维能力和联想能力。

3.4 教师要具备世界眼光和跨文化的国际交往能力。由于英语教学具有文化元素，在实际教学中教师要把西方文化和中国文化资源相整合，生态课堂的教学内容要根据学生特点核心需求来确定教学内容，教学组织形式，学习方式等。教师要敢于传授国际化交往内容，培养学生跨文化交际意识。在教学过程中，注重课堂生成，根据学生变化调整自己的预设教案。