拓展国际视野，培养复合型人才——基于人类命运共同体理念的视角

林 鸽 赵 彦 彭 晓

（江苏大学，江苏镇江 212000）

当今世界正处于一个大发展大变革大调整时期，国际形势仍然十分严峻，人类命运共同体理念是基于全球化时代背景下提出的，为解决复杂动荡的国际形势给出了中国方案，为人类文明的未来发展做出了中国判断。高等教育适时调整能够满足人类命运共同体这一理念的提出对于新型人才的需求，能够为人类命运共同体理念持续发展注入新鲜血液，更能够为中国的发展添加活力。本文主要着眼于人类命运共同体理念，从教师和学生两个方面来说明如何培养能够适应新时代发展的，拥有国际视野的复合型人才。

1 人类命运共同体理念的科学内涵

人类命运共同体理念来源于马克思主义的共同体思想，虽然在新的历史时期，其具体内涵与共同体思想相比已经发生了较大改变，但是其核心内涵保持不变。2015年9月，在联合国成立70周年系列峰会上，习近平主席阐述了人类命运共同体的“五位一体”内涵，即建立平等相待、互商互谅的伙伴关系，营造公正道义、共建共享的安全格局，谋求开放创新、包容互惠的发展前景，促进和而不同、兼收并蓄的文明交流，构筑尊崇自然、绿色发展的生态体系。基于具体内涵，人类命运共同体理念最终要实现全人类的共同发展与进步。

在人类命运给共同体理念指导下，我国高等教育旨在培养拥有国际视野的复合型人才，其具体要求为，在学业方面，系统掌握并熟练运用专业知识，增加其它学科领域的知识储备；在综合素质方面，拥有良好的品格修养，有较强的责任意识，拥有全局视野和国际视野，同时，提高运用国际语言的能力，增强文化自信和文化自觉，讲好中国故事。

2 培养学生国际视野的理论路径

近年来，随着全球化进程的不断加快，各国之间交流与合作日益频繁，教育也在提升国家综合实力方面发挥着越来越重要的作用，为了适应时代发展潮流，我国高等教育也做出了努力，但是仍然存着一些问题，如国际交流流于形式、师生对国际知识理解不够充分深刻、国际化教学内容与教学资源缺乏、系统明确的高等教育国际化体系有待进一步完善。因此，为了能够跟进时代步伐，满足时代发展对人才的需求，我国高等教育必须做出相应的调整。

2.1 教师发挥主体作用

高校思想政治理论课课堂教学的国际视野，是指教师在课堂教学中为了讲清讲深讲透教材内容而自觉树立起来的全球眼光。教师在教学活动中发挥着关键的作用，在培养国际视野的过程中，教师也必须发挥主体作用。

其一、教师必须在深刻理解新时代人类命运共同体理念的核心思想的基础上，培养自己的国际视野。2012年11月，党的十八大报告提出要倡导人类命运给共同体意识；2013年3月，习近平主席首次向国际社会提出命运共同体理念；2015年习近平主席在联合国发表《携手构建合作共赢新伙伴 通信打造人类命运共同体》的演讲，呼吁国际社会为建设人类命运共同体而奋斗。2017年1月，习近平主席在联合国日内瓦总部发表题为《共同构建人类命运共同体》的演讲，指出构建人类命运共同体，关键在行动，国际社会要从伙伴关系、安全格局、经济发展、文明交流、生态建设等方面做出努力。人类命运共同体理念内涵丰富，涉及多个方面，表明中国愿意与各国人民共同努力，逐步实现人类共同的发展与进步。

其二、在教学内容上，教师应加大阅读量，增加对国际知识的积累，及时更新教学内容。国际知识种类繁多，涉及范围广，并且相互联系，通常对于一个知识点的教学，需要准备大量材料，做好充分准备，并且面对大量国际知识，教师应该认真分析其中合理成分，确保课堂内容准确无误。国际形势复杂多变，那么对于国际知识的积累也是一个需要时时更新的过程，教师应该时刻关注国际社会动态，阅读官方文件和核心期刊，正确了解国际社会现状。

其三、在教学设计上，教师应改变传统教学模式，进行活动型学科课程。在教学活动中，国际知识的教学并不是国际知识的简单重复与累加，而是要求教师将国际知识与课堂知识相结合，并采取活动设计的方式呈现，既尊重学生的学习生活经验，学生自主选择的权利，让学生通过分析比较，自行构建国际知识与课堂知识框架，以灵活生动的方式加快学生对于国际知识的吸收，促进学生对于国际知识的理解。对于国际知识的教学最终要达到的目的是使学生在加深对国际知识理解的同时，进一步理解马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内涵。

2.2 发挥教育对象--学生的作用

在2016年12月举行的全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调“要教育引导学生正确认识世界和中国发展大势”“正确认识中国特色和国际比较，全面客观认识当代中国、看待外部世界”。大学生承担着祖国发展的希望，肩负着国家发展的重任，新时代的大学生必须能够顺应时代发展潮流，把握时代发展趋势，努力完成自身历史使命。

其一、增强文化自觉和文化自信，讲好中国故事。大学生在培养国际视野的过程中，首先第一步应该是了解中华民族文化的深刻内涵，充分感受中国历史文化的独特魅力，增强文化自觉和文化自信，培养中华情怀。只有在充分了解中华文化，拥有大量中华文化积累的情况下，才能更好分析比较中华文化与国际文化，促进两种文化在相互交流与摩擦中获得新的发展，推动世界文化的繁荣与发展。

其二、树立全局意识，增强社会责任感。人类命运共同体的核心理念是推动全人类的共同发展与进步。人类社会并不是无数个单个的集合，而是一个不可分割的整体，个人不能脱离社会整体而单独存在，社会脱离了个人也就不能称其为整体。我国每一位大学生不仅是中国人民的一份子，更是世界人民的一份子，每一位大学生不仅肩负着民族复兴的使命，更肩负着推动全人类共同发展与进步的使命，应站在全人类立场上，主动承担社会责任，承担起新时代赋予我们的任务，面对新的困难与挑战，积极主动寻找解决途径，维护人类共同利益。

全球化的发展是人类社会发展的必然趋势，中国站在新的历史方位，把握时代潮流，提出人类命运共同体理念，并不断获得了国际社会的认可和接受。人才培养是推动人类命运共同体理念不断深入完善的主要动力，人类命运共同体理念的传播与应用也离不开人才支撑。接受高等教育是人才培养的重要途径，高等教育应该为此做出相应调整，以适应社会发展对于人才的需要。