浅谈信息技术在职业技术学校德育课教学中的运用

樊雪芳

（广东省培英职业技术学校，广东广州 510663）

在职业技术学校教学规划中，德育课教学作为其中的重要内容，对实现学生的全面发展，培养德才兼备的技术人才，推动中国社会主义建设和发展具有重要的作用和意义。随着信息化技术和网络技术的发展，对职业技术学校德语课教学改革具有一定的引导作用。信息技术与教育的融合是我国教学改革的重要内容。在职业学校德育课开展的过程中，利用信息技术多媒体技术，能够打破传统的教学方式，丰富课堂教学的内容和形式，帮助学生更好地理解和掌握德育课教学的知识，推动职业学校教学质量和水准的提高。同时，也有利于职业学校的发展，为实现社会进步作出贡献。该文主要技术对信息技术的研究，探讨其在职业技术学校德育课教学中的运用及产生的作用。

1 职业技术学校德育课教学的现状

1.1 课堂教学内容和形式较为单一

在许多的职业学校德育课教学中，受传统教学方式的影响，教师教学的手段和形式较为单一。德育课程作为课程作为职业学校学生必修的课程之一，其对学生的身心健康成长具有十分重要的作用。但是，德育课程其本身的教学内容较为枯燥。在进行课程教学中，很容易让学生感觉到枯燥和乏味，影响课堂教学的开展和教学水平的提高。另外，一些教师在德育课教学中所采用的教学方式和手段都较为单一，往往只是教师单方面的进行教学课程的讲述，学生却难以提起兴趣，从而影响职业学校教学的质量和水平。

虽然在许多地方的职业学校课堂中已经配备了多媒体教学的设施，但是一些教师对信息化技术运用于课堂教学的效果仍抱有一定的疑惑，导致了教学中信息技术的运用较为少见，使多媒体设施成为一种摆设。许多教师在进行德育课教学的过程中仍采用传统的教学方式，对学生课堂学习的效果关注得比较少，从而影响了德育课教学的效果以及教学任务的顺利完成。

1.2 在德育课教学中对信息技术“度”的把握存在偏差

信息技术作为科学技术发展的重要成果，已经与人们的工作、学习，以及生活密切相关。在德育课教学中，适当地利用信息技术和互联网技术，能够有效地改善教学的氛围，充实教学的内容，创建出良好的教学环境，提高学生学习的积极性，促进教学质量和教学水平的提升。但是，信息技术只是教学的一种手段和方式。在将信息技术运用于德育课教学中，要注意结合教学的内容，采用合理的方式将网络技术融入于课堂教学中，从而提高教学的质量和水平。再者，在德育课教学中运用信息技术要注意“度”的把握，应该适当地运用而不是全部的依赖信息技术。信息技术作为一种改善教学质量的方式，其能够给学生带来一定的新鲜感。但是，教师仍要注意信息技术的使用，切勿喧宾夺主影响德育课教学的进度和水平。在职业技术学校进行德育课教学中，要做好教学课程的设计，根据教学的内容和教学实践，合理利用信息技术，更好地引导学生进行课堂学习，提高教学的质量和效果。

2 职业学校德育课教学中信息技术的运用

2.1 创设情境教学，提高学生课堂学习的积极性

在职业学校德育课教学中，利用信息技术创设情境教学能够有效学生课堂学习的积极性和教学的质量。在信息技术发展中，将多媒体技术融入课堂教学能够使教学内容以更直观、 生动和形象的方式展现在学生面前，提高学生课堂学习的积极性。创设情境教学的方式，能够使学生较快的融入教学的内容中，增强对课堂教学内容的兴趣，提高教学的效果。因此，合理利用信息技术，结合德育课教学的内容，创设教学情境，提高学生课堂学习效率以及改善教学效果都具有重要的作用。

例如，在关于职业生涯规划教学内容学习的过程中，教师可以通过利用多媒体技术让学会对我国的经济发展的宏观形势以及毕业生就业的状况有较为清晰的、直观的理解。在宏观的经济形势下，根据学生所学习的专业以及自身的优势，帮助学生完成自己的职业的选择和未来职业生涯的规划。教师通过多媒体对目前的经济状况，以及各专业学生在面临就业选择时的困难和优势进行展示。之后，教师可以让学生自主地做出职业生涯的规划，并讲解做出这种职业生涯规划的原因。学生在对自己的职业生涯规划进行展示的过程中，不仅能够提高学生的注意力，让学生对教学的内容更深入的理解和掌握。同时，也能够提高学生自主学习的能力。教师通过提问“为什么进行这样的职业生涯规划”以及“为了实现这样的职业规划自己所要具备的能力和知识”等问题，使学生更好地融入教学情境之中，不断增强学生课堂学习的主动性和自主探索的能力，提高课堂教学的效果。学生在这样的教学情境中，能够更加设身处地地思索职业生涯规划的合理性和可取性，考虑自己在职场中可能遇到的问题，不断完善自己的知识储备，提高自身的能力。因此，在职业学校德育课教学中，利用信息技术创设教学情境，帮助学生更好地掌握教学内容，提高教学的效果和水平，实现职业学校教学的发展和进步。

2.2 坚持学生的主体地位，丰富德育课教学的内容

在职业学校德育课教学的过程中，要坚持以学生为主体的原则，利用信息技术丰富教学的内容和方式，提高学生课堂学习的注意力，改善课堂教学的氛围，增强课堂教学的效果和质量。在使用信息技术进行德语课教学中，应该坚持学生在课堂教学中的主体地位，根据学生学习的效果进行教学内容的设计以及教学课程的推进。信息技术有效地丰富德育课教学的内容。多媒体技术能够通过视频、图片，以及音频等方式，丰富课堂教学的手段，给课堂教学增添更多的色彩，提高学生在课堂上的注意力和积极性，改善课堂教学的效果。在职业学校德育课教学中，利用多媒体技术，帮助学生以更加直观、形象的方式了解教学的内容，从而能够提高学生的学习效率，拓宽学生的视野，增强职业学校教学的质量。另外，教师可以通过蓝墨云班课等教学软件，实现课堂学习与课外学习的及时互动。学生利用蓝墨云班课等手机教学软件可以随时、 随地地进行教学内容的预习、学习和复习，有效地利用自己的零碎实践，提高学习的效率。

例如，在德育课对“哲学与人生”内容教学的过程中，教师可以通过下载相关的教学视频，收集哲学与人生的相关知识进行PPT 展示等方式，将教学的内容更加生动、形象的展示在学生的面前。比如，在辩证唯物主义和历史唯物主义等内容学习的过程中，教师可以结合自然、社会发展的历程，利用多媒体技术对教学内容进行详细的、多方面的解读，帮助学生帮助学生更好地理解和掌握教学的内容。在课堂教学中多与学生进行互动，通过问答的方式不断拓展学生的思维，帮助学生建立正确的世界观、人生观，以及价值观，实现哲学知识对生活的指导作用。教师利用信息技术，将哲学中抽象的知识具体化、 形象化，并结合现实生活中的事例，帮助学生更好地理解哲学的观点，正确地看待自然、社会的发展，建立正确的世界观、人生观和价值观，通过努力和实践不断实现自己的人生价值。

2.3 利用信息技术，增强教师与学生的交流

信息技术具有交互性的特点。在职业学校德育课教学中，利用信息技术的交互特点能够使课堂变得更加生动。通过信息技术对教学内容进行展示，增强学生之间以及教师之间的沟通和交流，从而有效提高学生的积极性，提升课堂教学的效果。在职业学校德育课教学中，信息技术能够通过音频、视频等多种方式，提高课堂教学中的互动性，增强课堂教学的效果。另外，利用信息技术教师可以增强与学生的课后交流和互动。通过微信、QQ 等网络交流方式，能够增强教师与学生之间的互动和交流，让教师更好地掌握学生的学习状态，从而不断提高教学水平，增强教学的效果。

例如，在职业学校“经济政治与社会”课程教学中，教师可以通过互联网方式进行教学内容的展示。在课堂教学中利用PPT 将商品、消费、生产以及收入分配等基础知识进行展示和讲解，让学生以更加直观的、形象的方式了解经济社会的运行方式。同时，教师还可以通过信息技术增强课堂的互动。教师对“商品的消费与交换中，个人的消费观念”进行探讨，学生可以自由地表达自己的消费观，通过信息技术对其消费心理以及相对应的“商品的属性和作用”的教学内容进行深入的解读和分析。每个人所具备的不同的消费观念，表明其坚持的消费心理。计算机可以对人们选购商品的这个过程对商品的属性和作用进行介绍和解读，提高学生的积极性。在这个过程中，不仅能够引起学生的兴趣，提高学生在课堂上的积极性和主动性，还能够改善教学质量。另外，学生也可以通过微课的网络学习平台进行课后的复习和预习内容。如果在课堂教学中，学生对商品的某些知识点掌握的不牢固，可以观看微课视频讲解，反复巩固和加深所学的知识。并且，学生也可以在微课平台上完成知识点的练习，提高学习的效果。

3 结语

随着信息技术和互联网技术的发展，传统的教学方式面临着严峻的改革趋势。在职业学校德育课教学中，利用信息技术能够实现教学质量和教学水平的提升，提高学生学习的积极性和主动性，推动职业学校的发展和进步。在利用信息技术进行德育课教学中，要坚持学生的主体地位，合理设计教学课程，不断丰富教学的内容，增强学生与教师的交流和互动，将课堂还给学生，从而实现教学效果和教学水平的不断进步。