论“以本为本”加强高校师资队伍建设

薛微

（吉林大学外国语学院，吉林长春 130012）

人才培养为本，本科教育是根。这不仅是世界发达国家高等教育的发展趋势，也是新时代国家发展的迫切需要。以本为本，发展高等教育，势必促成高等教育真正在立德树人的教育过程中做出实效，不仅能让中国大学生在新一轮世界高等教育竞争中闯出地位、做出业绩、 拥有话语权，更能担当起国家赋予的历史使命，谱写出时代教育强国的奋进新篇章。坚持“以本为本”，就是要把高等教育本科教育作为根本，加强建设高水平的本科教育，全面推进高素质人才培养能力，造就堪当民族复兴大任的时代新人。高教大计，本科为本，本科不牢，地动山摇，充分说明了本科教育在高等教育中的核心位置。人才培养是大学的本质和核心工作，本科教育是大学的根和本，是纲举目张的教育。“不抓本科教育的高校不是合格的高校，不重视本科教育的校长不是一个合格的校长，不参与本科教育的教授不是合格的教授”是新时代中国本科教育的发展理念。坚持“以本为本”，把本科教育放在人才培养的核心地位、教育教学的基础地位、新时代中国教育发展的前沿地位，深刻地诠释了本科教育的重要性以及深远的历史使命。

1 以本为本加强高校师资队伍建设的意义

本科教育作为高等教育中的核心地位教育、 教育教学的基础教育、新时期教育发展的前沿教育，引领着高教领导对本科教育的聚焦，作为新时代背景下中国教育的根本，以本为本，加强高校师资队伍建设有着重要的意义。

1.1 以本为本加强高校师资队伍建设对发展教育的意义

教育大计，教师为本。要求高等教育高质量可持续发展性发展，加强高校师资队伍建设是关键。以本为本，加强高等教育师资队伍建设，对本科教育的发展起到根本性的保障作用。

1.2 以本为本加强高校师资队伍建设对提高本科教育教学质量的意义

在高等教育教师队伍不断壮大的同时，注重推动本科教育的内涵式发展，由国家教育部启动的质量建设工程，近千万名教师将智慧与精力投入到教育教学中去，对提高我国高等教育教学质量起到了重大的推动作用。

1.3 以本为本加强高校师资队伍建设对国家创新体系支撑的意义

在国家科技计划推进中，以本科教学为主的国家高等教育，承担国家重大科技项目的比重占立项重数的57.1%，充分反映出了我国高校具有坚实的科研实力，在国家重大科技计划推进中占有重要的地位，是我国科技创新体系的重要支撑。

2 以本为本高等教育师资队伍建设的现状及存在的问题

2.1 部分教师对教育核心价值认同不足

高等教育人才培养向科学研究及社会服务的拓展，大学与社会的联系日趋频繁。高校教师个人价值体现也呈多样化发展，教师的“神秘”面纱从此被逐渐地揭开。由于我国高等教育教师保障机制有待完善，在某些方面，部分教师在利益面前选择追求短期经济利益和社会利益，花费大量的时间去开展科研项目，导致了对教学工作的少投入，造成了教育教学水平难以提升。还有少部分教师对教育情感投入不够，过度的追求利益，忽视对学生的全面发展，造成对教育的核心价值认同感下降，一些教师对教书育人的忠诚度不够，缺乏对大学生的关怀和沟通，有少数教师不为人师表，作风浮夸和个人私欲膨胀，甚至把学生当成谋取私利的对象。这是对教育的亵渎。

2.2 重科研轻教育

相对于教师负担重、人才培养周期长、教学成果较之科研成果显示度低等多种因素，高等教育中的中青年教师热衷于教学科研而轻视对人才培养和教育。中青年教师对教学工作的重视不够。教学精力也投入不够。科研与教学脱节的现象不同程度的存在，这些状况严重地影响了我国高等教育人才培养质量的提升并影响我国高等教育的发展。

2.3 重引进轻培养

国家高度重视对优秀教育人才的引进工作，先后出台了“千人计划”“长江学者计划”等，不惜重金高价从海内外引进高层次教育人才。这些优秀人才的引进，对我国高等教育的发展起到了积极的促进作用。然而，相对于本土人才的培养却重视力度不够。本土教师有效的教师职业拓展体系亟待完善。这种现象的存在在一定程度上影响了高等教育师资队伍整体素质的提高，从长远的规划来讲，必将影响到中青年教师个人职业生涯的拓展，影响到高等教育可持续性发展。

3 以本为本加强高校师资队伍建设的策略和举措

以本为本，实现本科教育跨越式发展需要一支具有良好政治素质和过硬的教学业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍。

3.1 贯彻落实《教育规划纲要》营造良好的教育教学氛围

高等教育要落实以本为本的教育核心，必须把加强高校师资队伍建设放在实现教育发展的战略目标保障之前。从创建高素质教师队伍和提高教师的地位待遇、健全教师管理制度等方面进行规划和部署。认真落实《教育规划纲要》，重视人才培养和教学工作的文化氛围营造，进一步明确人才培养是高校核心工作的定义，树立正确的教育教学质量观、先进科学的教学观，努力抓好教师发展和学生培养这两个中心环节，实现高校师资队伍新的跨越。

3.2 以本为本加强师德师风建设

大学本科教育不仅要求教师有高素质的业务素养，更需要一种为人师表的高尚师德。高校教师爱岗敬业、关爱学生、刻苦钻研教学业务知识、严谨笃学、勇于创新、淡泊名利、奋发进取、志存高远是为人师表的模范体现。教师是办好本科教育的第一资源，在大力推进和实施素质教育、努力促进教育改革和发展的今天，教师肩负着全面贯彻落实党的教育方针、 肩负着努力办好人民满意教育的重大责任，要培养出高素质的人才，教师必须具备良好的教育素质，尤其是师德素质。它是育人的首要素质。

3.3 人才引进和人才培养并重

以本为本，没有高水准的师资队伍就没有高质量的高等教育。拥有一支高水平的教师队伍是创建一流本科教育的关键。要建设一支高水平的教师队伍，一是要引进优秀人才，重点围绕创新平台、基地建设以及学科发展等领域需求，引进拔尖创新人才和优秀领军人物。对于引进来的优秀人才，要从平台建设、团队组建、科研启动等多方面在政策、资金、人力、物力等各方面给予大力支持，提供宽松的发展舞台，使这些拔尖人才在学科建设、科技创新中充分发挥他们的领军作用，为加强高校师资队伍建设起到良好的带动效应。二是要着眼于培养人才。对于人才的培养，要制订出详细的培养计划。选择好培养对象，对那些有发展前途的中青年教师要纳入人才培养范畴。给他们创造一个好的平台，通过给任务、压担子，重点抓好学科带头人、学术带头人以及后备人才的培养。促进他们拓展知识视野、开阔思维想象、更新知识结构、加快专业发展，努力培养和造就一支具有创新能力和发展潜力的中青年教育学术带头人和学术骨干，造就具有战略眼光和战略目标、能够把握科技前沿发展趋势、 敢于和善于组织大规模科技创新活动和能够承担国家重大科研任务，具有高尚师德和人格魅力帅才、将才并形成合理的人才梯队。通过一定程序，选派优秀中青年教师到国外一流学科专业，师从一流导师学习深造和进行学术交流。促进中青年教师掌握国际学术前沿发展动态，提升教师的自主创新能力。

3.4 提高师资队伍的业务素质

教育信息化时代的到来，对高等教育提出了更新更高的要求。高校教师要紧跟时代发展的潮流，更新知识、提高教学业务素质显得尤为重要。教师教学业务素质的好坏直接关系到本科教育的教学质量和本科教育发展的大计。因此，加强高校师资队伍的业务素质建设，全面提升高等教育师资队伍的业务素质和实行教师终身教育制势在必行。作为一个高校教师，要行使教书育人的神圣职责，首先自己必须精通所在学科的大量专业知识，自己必须具备广泛的文化修养，要不断地补充和丰富自己的各种知识内涵，只有这样，才能源源不断地给学生提供新视野和新的知识界面，为促进本科教育的发展提供教学知识保障。

3.5 建立科学的评价机制为教师成长创造良好的环境

建立健全科学的教学评价体系是促进教师成长的促进剂。一套健全完善的教学评价体系能有效应对教师素质降低的问题，使教师看到自己的学习教育轨迹，促进教师自我成长。科学评价机制的要点一是建立科学的教师评价机制，二是要明确评价的重点，加强评价手段建设。三是要建立科学的评价指标。

4 结语

人才培养为本，本科教育是根。教育人才的培养是高校的主要任务和中心工作。要实现高等教育本科教育的可持续发展，必须把人才培养的质量和效果作为检验一切工作的根本标准。本科教育作为我国高等教育的主体，在高等教育结构中具有十分重要的地位。长期以来，本科生一直占我国高等教育学生总数的大多数。高等教育本科教育的发展是世界教育发展的趋势。本科教育的发展有赖于高教教师的辛勤耕耘。作为高教园里的园丁，高校师资队伍的建设是关乎本科教育发展的关键。学生需要有专业知识和专业技能、有高尚师德的教师对他们进行学习上的引领。因此，加强高校师资队伍建设，提高教师的道德素质和教学业务素质直接影响到本科教育学生的全面发展。