现代信息技术辅助小学语文阅读教学

【摘要】随着社会突飞猛进的发展，信息技术辅助教学正在逐步进入我国的小学教育的课堂，尤其以其自身的优点，表现出了其独特的优越性。在小学语文阅读教学领域引入现代信息技术辅助教学后，不但丰富了课堂教学内容，而且优化了课堂教学结构，拓宽了学生的知识面，极大地调动了学生的学习积极性，在很大程度上提高课堂教学效率，提高了学生的综合能力，为小学语文全面落实课改精神，提供了一个全新的思路。

【关键词】小学语文  信息技术  阅读能力  课堂效率

【基金项目】本文是2018年度甘肃省教科所规划课题，课题名称：信息技术与小学语文阅读教学深度融合的模式和方法研究;课题编号：GS[2018]GHB1537。

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）48-0093-02

随着人类社会经济的飞速发展，信息技术也在日新月异的发展。以多媒体互联网为代表的当代信息技术、正以惊人的速度改变着人们生存方式和学习方式。尤其信息技术与学科整合，已被越来越多的有识之士关注。在小学语文阅读教学领域引入现代信息技术后，不但丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，在很大程度上提高了课堂教学效率，拓宽了学生的时空观。同时通过知识形成过程的充分展示，促进了学生智力因素和非智力因素的有机结合，现代信息技术在语文课堂内外的应用已成为全面提高小学生语文素质的有效途径，也为学生的创新意识和探索意识的培养提供了良好的空间。

一、为学生创设虚拟情境，激发学生阅读兴趣

众所周知，兴趣是学生最好的老师。对于小学语文阅读教学来说，能让学生带着兴趣去阅读，更是阅读教学的终极目标，然而现实版的“空洞说教”、教学手段单一，与要求格格不入。信息技术辅助教学能够充分调动学生的各种感官，创设真实的教学情境，在小学语文阅读教学中，语文教学与现代信息技术有机地融合起来，创设形象 生动的直观情境，充分调动学生学习的积极性和主体作用，引导学生自主学习，合作探索， 在阅读训练的情境中，进行语言文字的感悟、积累和运用，培养听、说、读、写能力，拓展 思维，开发智力，提高阅读效率，优化阅读教学过程。

二、发挥现代信息技术优势，拓展课外阅读

语文新课程从文化的积累和文化的建构高度，对课外阅读给予充分的重视。通过课外阅读，可以认识中华文化的丰厚博大，吸取民族文化的智慧渊源，尊重世界各国的多元文化，汲取人类优秀文化的丰富营养。 而小学阶段作为学生学习生涯的起始阶段，有效的拓展课外阅读，将对孩子终生学习起着不可磨灭的重要作用。但当前小学生对课外阅读缺乏兴趣，不懂有效的阅读方法，没有良好的阅读习惯。作为教师，应重视这些现象，通过运用现代信息技术，凭借其丰富的资源优势，为语文课堂教学中拓展学生的课外知识提供了一个很好的场所。从而激发学生阅读兴趣，真正帮助学生积累尽可能多的语言材料和语感经验，从而不断发展学生的语文素养和文化积淀。

三、通过信息技术特点，加深了学生阅读感受与体验

语文课程标准指出：阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。由于信息技术的参与，学生对需要阅读的文字理解更加深刻，同时也丰富了学生头脑中的表象，拓宽了学生的思维空间。在教学《一个中国孩子的呼声》时，为了加深学生对战争的了解，可以特意精选了一组战争的图片，让学生的心灵随着图片的内容而跳动，并与之产生共鸣。要求学生边看图片边思考，看完图片有什么感受。学生虽还没有详细学习课文，却理解了小作者的感情。教学《葡萄沟》一文，考虑到學生远离新疆，对葡萄干的晾晒过程没有生活经验，对其所需的用具更是十分陌生，提前准备葡萄干的晾晒过程的音像资料帮助学生了解。学生通过课件的演示构建自己的知识体系，实现了语文教学的目标。

总之，在语文教学中，只要巧妙运用信息技术，利用多媒体的音、像、声、光和文字的优势把学生带入趣味学习中，改变了学生的学习方式，强化了学生观察、想象、审美情感，思维多方面的能力，有利于全面提高学生的语文素养，培养学生的创新能力。在小学语文阅读中，教师要积极的以信息技术的特点，为学生创造舒适的学习环境，让信息技术在小学语文阅读中发光发热。

参考文献：

[1]陈伟.运用现代教育技术优化语文课堂教学[J].文教资料，2005年04期

[2]杜俊坤.现代教育技术在小学语文教学中的运用[J].学生之友（小学版），2011年05期

[3]赵若苓.浅谈小学语文教学中学生创新能力的培养[J].延边教育学院学报，2005年05期

作者简介：

张爱琴（1977年5月-），女，汉族，甘肃省民勤县人，从事小学语文教育教学工作，二级教师。