初中数学提高课堂教学效率的具体策略

徐朝晖

【摘要】在新课标的要求之下，初中阶段各类课程的教学都取得了一定的发展，教学模式的选择也有了新的变化.因此，初中数学教学活动的开展也要考虑到素质教育理念的需要，要把提高课堂教学的效率作为一个重要的发展指标，加快教师观念的转变，带领学生追求更高的教学效率，推动初中数学课程的全面发展.本文论述了初中数学课程发展的最新状况，提出了提高初中数学课堂效率的具体策略，为有关教育者带来了重要的借鉴意义.

【关键词】初中数学;课堂教学;效率;策略

随着教学的持续发展，越来越多的人更加注重课堂教学的效率，要求教师充分发挥其在课堂上的积极作用，以此来推动课堂教学和学生的全面发展.因此，在初中阶段的教学活动中，教师也要考虑到学生的实际情况，改变传统呆板的课堂教学模式，激发学生课堂学习的兴趣，推动课堂教学效率的提高.只有这样，学生才能认识到自己的主体地位，才能更加享受学习的课程，让教学的效果更加突出.

一、教师要加强课堂气氛的营造，为学生构建良好的学习环境

初中阶段的学生正处于思想活跃的时期，这时候学生的学习离不开教师的有效指引，良好的学习环境也能给学生带来明显的推动作用，帮助学生不断提高自身的学习效率.[1]因此，在初中数学课堂上，为了让学生减少课堂的枯燥感，教师应该尽量让课堂变得生动活泼，激发学生的开放性思维，让学生能够有主动参与课堂的意识.

例如，在讲解“投影与视图”这节课程时，为了能让学生更加准确地把握这节课程的内容，在解题的过程中提高正确率，首先就要为学生提供一些比较适合其学习的环境，让学生充满热情的进行学习.要让学生更好地理解三视图，也就是正视图、侧视图和俯视图的相关理念，教师就要借助多媒体技术来进行教学，在大屏幕上向学生展示出正视图、侧视图和俯视图的观看点和具体画法，让学生觉得学习的氛围是轻松活跃的，这样也方便学生掌握这节课程较为重要的知识点.

二、教师既要把课堂交给学生，也要充分发挥其引导作用

随着新课标教学理念的深入发展，要求教师在课堂上充分发挥学生的主体地位，要让学生自主参与学习探究活动，自主找到学习的方法和解题的思路.在初中数学课堂上，教师不能一味地干涉学生的学习活动，压制学生的创造性思维，而是要让学生成为课堂的主人，发挥学生的主观能动性，教师扮演引导者的角色，注意开发学生的潜在能力.只有这样，学生才能感受到学习活动的开展是一件轻松快乐的事，让学生感受到通过这样的学习活动能增长自己的知识量，提高自己各方面的能力，激发学生主动参与学习的热情.

比如，在讲解“图形的相似”这节课程时，教师要把握好课堂教学的方法，要处理好每个讲解时的细节.在课堂上，就可以让学生大胆发言，讲一些自己在生活中看到的相似图形，学生就会说出平行四边形和矩形、圆和圆柱等等，接着教师就可以让学生找出这些图形相似的地方.对一些学生指出的错误相似图形，教师要及时进行纠正，这样的教学就能让“学生为主、教师指导”的教学理念得到渗透.

三、引导学生开展小组合作学习活动，提高学生的语言交流水平

在教学不断发展的要求下，初中数学教学活动也要与时俱进，教师要找到适合学生的教学方法，不但要帮助学生提高其自主学习的能力，还要促使学生发展与他人交流合作的能力，真正实现全能型人才的培养.因此，在初中数学课堂上，教师应该多以小组为单位引导学生开展自主学习活动，帮助学生在这一过程中树立尊重他人、与人合作的意识，提高学生共同完成学习任务的能力.在开展小组合作的过程中，教师可以考虑到学生的不同性格特点和知识水平来进行划分，可以在每个小组中平等分配，把优、中、差三个不同层次的人数控制在一定的范圍内，引导他们互帮互助、共同学习、共同进步，推动初中数学课堂效率的提高.

比如，在讲解到“数据的分析”这节课程时，为了让学生更好地理解这个抽象的知识点，教师就可以组织学生以小组为单位共同研究、共同学习，更好地把握教材中的知识点，减轻教师的教学负担.可以在课堂上给学生提供一些数据，先讲清楚这些数据代表什么，让学生以小组为单位选择一个数据整体进行分析，分析出数据波动的原因，如，成绩波动的频率和产生原因，之后再引导学生交流不同数据的不同波动情况，最后带领学生一起总结重要的知识点.这种教学就让学生学会与他人合作和交流，能让学生的语言水平得到培养，也能让课堂的效率得到提高.[2]

四、结束语

初中数学与学生的日常生活来说关联性非常强，因此，在初中数学课堂上，教师也要尊重学生的主体地位，要发挥小组合作学习的优势，引导学生主动参与学习活动，提高课堂学习的效率.同时，教师也要更新教学观念，要采取科学有效的教学模式，带领学生共同探究、共同进步，保证课堂教学效率的持续提高.

【参考文献】

[1]刘光瑞.浅谈如何构建初中数学高效课堂[J].中国校外教育，2013（2）：56.

[2]张海青.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].教育教学论坛，2012（10）：179-180.