高中数学教学重难点的微课模式研究

徐玮

【摘要】高中数学重难点是高中生必须掌握的内容，针对目前高中重难点的教学现状中的困惑，本文将采用新型的教学工具微课来进行对高中数学教学重难点的微课模式研究.

【关键词】高中数学;重难点;微课模式

笔者结合在国内目前很多学者对微课模式的研究加上参考微课设计的ADDI模式，设计出高中数学重难点教学模式，本研究中的模式是一种教学设计的通用模式，共分为四个阶段.

一、分析阶段

在高中数学教学重难点微课设计整个阶段中，分析阶段是最基础的.主要分析出重难点内容，并将分析出的结果作为微课的课题.

二、规划阶段

根据分析阶段对重难点分析，从我们所确定的众多重难点中选择其中适合采取微课教学的部分，选择好的重难点内容也是本节课需要完成的教学目标，这是一节课首先需要确定的内容.根据分析阶段得到的重点或难点内容来确定微课的课题.

（一）选择教学策略

在确定了需要进行微课设计的重难点内容之后，我们要根据重难点的类型内容进行有针对性的教学策略.

（二）组织教学流程

微课虽微也是课，组织微课教学时可以借鉴传统的课堂教学流程，但是需要注意的是微课是简短的，而且选择的重难点也是有所针对性的，所以组织的教学流程也应该简练紧凑，放在课堂中辅助课堂教学有时可以省去引入环节，直接讲解重点或难点部分.按照具体的教学流程来进行教案的设计.

（三）编写微课教案

三、开发阶段

开发阶段主要包括两部分：开发准备以及微课件的制作.开发准备中还分为两部分：脚本设计以及微课件的设计.

（一）开发准备

1.脚本设计

在微课制作的过程中不是临时想起某句话，而是在事先就已经编写好说话的内容，类似电影演员的剧本，能够自己理清这节课的思路，也方便提高微课制作的效率，微课脚本的设计较微课教案更详细，具体到每一个画面，在设计的过程中尽量采取启发性的语句，带动学生的思考，在设计完成后自己通过试讲比对分析问题并进行修改.

2.微课件的制作

微课件就是我们常说的PPT，根据设计好的微课教案来设计微课件，并以画面的形式呈现在脚本中，方便教师录制时进行对应.

根据微课的教案需要，内容选择贴切，文字简练，适当的辅助图片，也可以纯用文字或者纯用图片.

（二）微视频制作

随着目前信息技术的不断发展，视频录制的方式也丰富起来，常见的录屏方式有：OBS录屏、摄像机黑板录制、智能手机录制等.

笔者认为OBS录屏这种方式简单操作，在录制过程中，只要准备好上课的微课件和微脚本进行讲解，或者电脑屏幕中其他操作录制整个过程.可以对整个电脑中的所有操作进行录屏，一般采用录PPT课件，其中有自带的彩笔这类工具，方便对重点进行标注，也可以录制几何画板操作，包括對网上不方便下载的视频也可以自行录制后保存.

制作好的微课视频后期可以通过会声会影或者爱剪辑等处理软件进行剪辑、字幕添加，以及背景音乐处理，也可以在其中添加特效，重点突出引起学生的注意力.笔者认为爱剪辑软件进行后期编辑更加便捷，爱剪辑软件界面清晰，操作简单，适合于新手教师.

四、应用阶段

微课视频完成后，自己先进行观看自评或者请其他教师观看进行评价，找出其中不合适的地方进行适当修改.

微课应用在课堂上要注意应用时的衔接，使学生容易接受而不觉得突兀，在应用完成后对学生的作业完成情况进行及时的反馈评价，也可以采取跟学生交谈的方式发现微课中的不足进行修改完善.

在各个阶段都要进行不断的修改，完善，贯穿整个教学设计的全过程.

五、小 结

以微课这样视频的教学方式，将重点知识碎片化、难点知识有效化，学生根据自身的情况可以不受时空的限制进行学习，微课的制作也使高中数学教师信息技术操作能力得到了锻炼.相较于传统的教学资料而言，声音，图形和文字的结合，生动形象，可以让高中学生更好地理解其所要学习的数学中的重难点，进而提升该学生掌握知识要领的便捷度，使学生的学习效率得到最大化的提高，弥补传统教学的不足.希望本文的研究能对今后的高中数学教学提供一些参考.

【参考文献】

[1]王富英.怎样确定教学的重、难点[J]中国数学教育，2010（3）：17.

[2]罗婷.谈初中数学教学中难点突破若干对策[J]课程教材教学研究.中教研究，2005（5）：21.

[3]张洁琪，柳嘉欣.浅谈微课与微课程的异同[J]新教育时代电子杂志，2015（10）：13-14.