让插图“活”起来

焦杨

小学低年级语文课本中，几乎每篇课文都配有插图，这些插图与课文内容联系紧密，是非常重要的教学资源，是教材重要的组成部分，也是教学不可缺少的工具之一。很多老师教学时，往往只注重文本的解读，而忽略了课文插图的运用。《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，通过各种途径提高学生的语文素养。”因此，教师要从实际出发，根据插图的特点和文本特征灵活地运用好这些插图。

一、激趣导入

低年级的学生形象思维占主导，形象直观、色彩明快的图片，更能激发学生的学习兴趣。如在教学一上《雪地里的小画家》一课时，文中有一幅插图，左边一页只有雪地和脚印，右边一页有雪地、脚印和小動物。教学时，我先出示左边的插图，引出“雪地”，引导学生观察雪地上的脚印，想象这些脚印的形状分别像什么，再追问：“雪地上美丽的图画是谁画的呢？”通过这样的观察和思考，激发了学生学习的兴趣，学生急于想知道这些画家是谁，他们又是怎么画出这些画的。又如，在教学《青蛙写诗》一文时，我先出示青蛙站在荷叶上的插图，引导学生观察：青蛙站在荷叶上干什么呢？谁能猜一猜？你为什么这样猜？学生兴趣高涨，有的说青蛙在唱歌，有的说青蛙在演讲，有的说青蛙在吆喝等等，最后我卖个关子：“同学们，你们知道吗，其实啊，青蛙是在写诗呢。可是青蛙写的诗老师听不懂，聪明的你们能不能听懂呢？让我们一起去读读课文吧。”这样，运用插图带着问题和思考进入学习，学生的学习劲头更足了。

二、识字解词

字词教学是小学低年级的教学重点。如何让学生更好地掌握生字、理解词语呢？在教学时，我们可以充分发挥插图的作用来帮助学生学习生字、理解词语。教学《小猴子下山》一课时，文中出现了很多动词，如“掰、扛、扔、摘、捧、抱、追”等。学生对这些生字有的不认识，有的意思不理解。这时，我及时出示课文插图，让学生看看图中小猴子是怎么做的，再照这样子做一做，这样直观的呈现，让学生很容易就掌握了这些字的读音和意思。

三、理解内容

课文插图大多都是围绕课文的内容安排的，具有生动具体的特点。在教学中，教师运用好插图，能够帮助学生提升理解和分析的能力，从而理解课文内容。如《小猴子下山》一文共有五幅插图，实际就是课文5个自然段的内容绘图，并按照事情发展的顺序安排的。我让学生逐一观察并读课文，让学生了解：小猴子看到了什么，做了什么，心情如何。这样将插图与课文一一对应起来进行学习，教师教得很轻松，学生也很容易就理解了课文的内容。又如《找春天》一课写道：“春天来了！春天来了！我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。”春天在哪里呢？是什么样的呢？怎么才能找到它呢？我充分利用插图中的小草、野花、嫩芽、小溪等元素，让学生知道原来春天就在我们的身边，进一步理解了课文内容。这时，我再让学生看图回忆春天美丽的景象，激发学生对春天的喜爱之情，学生就能将课文美美地读出来了，起到了润物无声的效果。

四、感受意境

古诗的意境深远，对于低年级学生来说，体会起来有一定的难度。因此，在教学中教师要充分发挥插图的作用，引导学生观察插图，想象画面，感受意境。如教学《村居》时，我在学生读通诗句的基础上，引导其观察插图，感受初春时节，小草吐绿，柳枝发芽，孩童欢快地奔跑，放飞风筝，多么快乐。看着这幅图，学生说似乎看到了柳树的娇柔，似乎听到了儿童的欢呼，都要醉了。我想，此时不需要再多的语言，这首诗已经深深植入孩子的心中了。

五、训练表达

小学生的语言表达能力有限，通常体现在句子不完整，条理不清楚，用词不准确等方面。在教学时，教师可以充分运用插图训练学生的语言表达能力。

一年级教材中有好几篇课文都有多幅插图，如连环画般呈现了故事发生发展的过程。教师可先引导学生观察插图，说说图上画了些什么，谁在干什么，表情怎样，心情如何，猜猜发生了什么事。再进行图文对照，了解课文语言表达的特点，从而学习如何表达。我们也可以将连环画似的几幅图连起来，在插图的帮助下让学生练习讲故事，训练学生的语感和口头语言的表达能力。这样，学生有了插图这个依托，说起话来就流畅多了。语言表达能力强了，学生也更乐于表达了。

六、强化德育

教材的编写体现了社会主义核心价值观，立德树人，指导思想明确。对学生进行思想品德教育是语文学科的重要任务，插图作为课文的重要组成部分，其思想性与教育性也是十分突出的，教师要充分利用课文插图对学生进行思想品德的教育。如《吃水不忘挖井人》一文中，毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们吃水难的问题，乡亲们十分感激毛主席，便在井旁边立了一块石碑，上面写着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”课文在这段文字旁配了一幅插图。这幅插图是一张照片，可以说是原景重现。这样真实的场景更能突出人们对毛主席的感激与热爱之情。教学时，教师要对照插图讲述故事，充分运用好这幅插图，不失时机地出示插图引导学生观察，朗读课文，并激发学生心底最炽热的情感，培养学生对伟人的敬意，积极发挥其育人功能。

总之，课文插图与课文内容是相辅相成的，是极其重要的课程资源。教师要认识到运用课文插图是进行语文教学的一种手段，充分挖掘插图的作用，充分体现插图的功能，让插图“活”起来，从而更好地服务教学。

（作者单位：安徽省池州市贵池区杏花村小学）