高职院校智慧物流实训基地建设与实践*

□ 李 巍

(长春金融高等专科学校,吉林 长春 130028)

与本科院校人才培养的基础以及目标不同，高等职业院校对于人才的培养目标要更侧重于学生的职业能力培养，专业的设置要根据市场的需求以及变化作出调整，人才的培养也要与市场接轨，与社会实际需求相适应。在遵循教育规律以及市场需求的基础上，结合行业的实际，进而来通过校内实训基地的建设，加强校企合作，不断地提高学生的专业技能，这也是高等职业院校优化教学条件，体现办学特色，提高教学质量的基础。云计算以及互联网等信息技术的应用，为物流业的发展提供了技术支撑。信息技术的应用，可以让物流业的发展更加的智能化、网络化，不仅提高行业的生产力，还有效地节约了资源。在此形势下，智慧物流的发展将是未来的发展潮流。智慧物流就是利用智能化技术，让物流系统能够具有思维、感知能力，能自行地判断以及解决物流中的某些问题的能力。智慧物流对于人才的培养提出了更高的要求，要求物流专业人才除了具备专业技能外，还具备掌握智慧物流技术的能力以及综合实践能力，通过加强智慧物流实训基地建设，可以有效地提高物流专业人才的培养质量，更好地与行业需求接轨。

1 智慧物流实训基地建设的意义

在我国的物流业发展过程中，由于起步晚，建设落后，行业的发展一直与国外先进国家有一定差距。在当前互联网技术发展背景下，物流行业要抓住发展机遇，利用大数据、互联网以及人工智能等技术，改革传统物流业的发展模式，不断地进行技术创新以及模式创新。行业创新需要人才的支持，而人才的培养离不开高等职业教育。物流专业是实践性比较强的专业，要求学生具备较强的职业综合能力，主要包括不同岗位的单项操作技能，比如系统的操作能力等；综合分析问题及处理的能力，包括岗位所需要的多种技能组合，市场的分析能力以及客户管理等；较高的职业素养，包括在职业过程中表现出来的职业技能、职业道德以及职业行为和意识等。因此，在高等职业院校物流人才培养过程中，通过实训基地的建设，能更好地提高人才的培养质量。但是传统的物流实训教学大多是物流专业的基础操作，实训的层次不高，对于物流虚拟仿真以及数据分析应用等实践教学开展不足。而且传统的物流实训基地设备比较大，实际的可以操作的工位比较少，很难开展高效的实践。智慧物流实训基地为实训教学提供了良好的基础，通过虚拟仿真以及生产实训的融合，进行多场景、多角色的虚拟实践体验，很好地凸显了专业特色，为物流实践教学提供了真实的训练场地，更好地促进了物流专业人才的培养。

2 智慧物流实训基地建设的功能设计

2.1 基本功能

满足实训教学的需要，实训基地的建设按照物流行业的基本要求对学生开展实战训练，比如采购、供应、仓储、出库以及运输等流程，因此，实训基地的建设要具备相应的软、硬件设施，保证在教学大纲的基础上进行实践教学。实训基地融合了真正的企业环境，将教学内容与企业的工作项目结合，为学生搭建了真实的工作环境以及真实的实训项目，让学生在学习过程中体验真实的岗位，开展真实的工作任务，实现了教学与岗位要求的互融，理论与实践的有机结合，更好地提高教学效果。

2.2 拓展功能

智慧物流实训基地的建设需要大量的资金投入。高职院校由于自身的办学特点，在实训基地建设的过程中往往会面临资金周转问题，因此，实训基地在满足实训教学的同时，还可以扩展定向培训功能。可以根据物流行业的发展特点以及企业的真实需求，开展社会培训、行业培训以及认证培训等业务，提高企业员工的知识技能，不仅有效地发挥了实训基地设备的价值，还可以有一定的盈利，适当地降低了实训基地的运营成本。成功的运营模式还可以为同类院校提供学习的经验，具有较强的辐射作用，也为教育机构提供智慧物流实训基地建设案例。

3 高职院校智慧物流实训基地的建设

3.1 建立智能仓储管理系统

通过集中管理的方式，实现整个物流实训基地的统一管理。将实验室的设备进行联动，实现设备与设备的联动，人与设备以及人与人之间的互动，将设备的利用率提高，加强物流信息化实训项目的训练，通过机器人分拣、语音分拣、立体库以及RF等来实现供应链物流一体化。通过环境真实的实训室，让学生通过实际的岗位训练提升岗位操作能力以及职业能力，更好地学习智慧物流技术以及先进设备的操作能力，实现理论教学与实践操作的有机融合。

3.2 建立电子标签分拣功能区

电子标签拣选系统是通过电子显示装置取代了传统的拣货单，电子装置都安装于货架的的格位上。通过该系统可以将需要捡取的货品以及数量进行有效的指示，通过指示，作业人员可以很快地找到所要找的货物，减少了作业时间，提高了作业的效率。通过系统技术融入，实现信息化管理，库存可视化，改变了之前的库存信息不透明的状况，而且库存区域之间相互分割的现状，将硬件设备更好地利用起来，提高了资源的利用率，更好地发挥教学效用。

3.3 建立自动化立体仓储区

仓储是物流行业的重要环节，建立自动化仓储区，可以实现信息自动化管理，对于仓储人员的作业进行有效的规范和指导，完善仓库的管理内容，将仓储的资源进行整合，实现仓储环节的自动化。首先，对于出库以及入库、库存量等日常的仓库管理业务进行有效的监控和查询，以便提升仓位的有效利用率。其次，改变了传统的操作人员对于经验的依赖，通过信息系统来提高了物流作业的标准化流程，系统可以根据实际情况发出操作指令，也减低了操作人员的劳动强度。此外，仓库作业的灵活性得到大幅提高，通过自动化技术，仓库的执行设备减少了，订单准确率以及履行率得到大幅提高。

3.4 建立智能机器人分拣区

在所有涉及到分拣的业务都由机器人来进行分拣，作业人员只需等待在工作站，不需要进入分拣库区内部，只需要按照系统分派机器人将目标货架搬到工作站即可。智能机器人分拣实训区由系统进行主导，订单下达后，系统会将所有的资源调度以及业务推进进行主导，产生的数据流由系统创建，不需要人工介入，操作人员只需要在系统指示下将商品的拣选、扫描等工作完成即可。

4 智慧物流实训基地的实践基础

4.1 构建双师型教学团队

在共享联动原则的指导下，构建具备技术研发能力以及专业理论知识水平的双师型团队。有效地进行校企合作，让专业理论教师到企业进行实际的学习，提高专业教师的实际操作能力，当然这需要高职院校通过完善的激励机制来推进。将企业或者是行业知名的专家、技术人员等聘请到学校，针对学生开展实训指导。加强专业教师的实践技能培训，提高专业教师对实训基地建设的参与度，对于实训基地的设备运行，系统管理以及维护都要熟练的掌握。加强与物流企业的深度合作，开展技术攻关以及流程改造等项目，不断地提升技术的研发能力。

4.2 加强校企合作，提高实践教学效果

加强与相关企业的合作，学徒制是当前高职院校应用比较广泛的一种校企合作模式。根据物流行业的最新标准及操作流程、岗位规范等，开展实训教学，通过案例实训教学以及情景实训，进行强化训练，逐步地提高学生的专业操作技能以及对问题的综合分析及解决能力。通过轮岗实训以及创业设计，不断地提高学生的岗位适应能力以及岗位的学习能力，通过实战运营培养学生的职业素养。根据实训基地不断地完善实践教学体系，建立实训教学的考核标准，构建不同层次、不同类型的物流创业项目帮扶体系，加强学生的创新能力培养。

4.3 建立健全规章制度

通过建立完善的规章制度，实现科学的管理，提高教师的工作积极性，切实提高学生的专业技能。当然，学生在实训过程中，要有指导教师在场，保证教学秩序正常以及设备的安全使用。在开展实训教学前，相关的专业教师要根据教学任务，参考教学大纲，制定详细的实训任务清单，然后分发到各实训室，按照教学任务进行统一的安排，确保资源共享，所有的实训项目能有序进行，发挥基地的作用。在满足实训教学的同时，可以将基地面向师生开放。学生可以根据自己的专业实际，选择合适的项目进行实训，逐步地提高专业技能。成立创业孵化园，为学生提供实训基地，学校提供相关的创业指导以及教育培训服务，提高学生的创业创新能力，鼓励学生进行自主创业。

5 结束语

高职院校智慧物流实训基地的建设，推动了物流教学的优化，转变验证型的实验为创新型实训，转变一般性的学习为创新创业性实训。实训基地的建设，更好的融合了专业理论与实践教学，为高职院校培养具备智慧物流技术的专业综合型人才提供了实践基地。实训基地的建设与实践还需要加强校企合作，加强实践教学，规范制度建设等来更好地促进物流专业实践教学。