高职生思想政治教育的现状与对策研究——以无锡卫生高等职业技术学校为例

陈菲

（无锡卫生高等职业技术学校，江苏无锡 214028）

高职大学生是技能方面的优秀人才，但是另一方面他们又有自身的缺点。高职生的思想政治教育的和其他高等院校相比更为复杂。无锡卫校作为一所大专类院校，旨在培养具有护理技能的实用型专业技术人才。由于招生情况所致，学生中考分数普遍低于普通高校，学习动力不够，自觉性较差，理想信念不够坚定。在网络的冲击下，特别是自媒体普及化的大环境下，学生们普遍应用QQ、微信、微博等社交软件，使得网络对护生的人生观、世界观、价值观产生着巨大的影响。所以当前思政教育研究很有必要。对当前高职护生思政教育的情况分析后，对问题提出解决方法，借此全面提升高职校思想政治教育实效性。

高职院校的思想政治教育除了专门的思政课，更多地需要在课堂学习、日常生活、社会实践、实习实训中进行。从开展高职思想政治教育的教师队伍看，不仅要以辅导员、班主任为骨干力量，更应吸收其他基础课、专业课教师、党团干部等力量，各个职能科室密切配合，做到“全员育人”。因此，高职生思想政治教育必须结合教育对象的特点，结合日常教学和课程教学进行全面育人。

1 高职生思想政治教育中存在的问题

1.1 学生素质令人担忧

现在的高职生大多是“90 后”“95 后”，多是独生子女，家人宠溺，他们身上都有时代赋予他们的弱势，是当代大学生队伍的薄弱群体。高职院校的学生中考分数较低，学习动力不够，自觉性较差，理想信念不够坚定，对家庭的依赖性强，心理上的不独立，使得他们对自我的要求不严格，导致一些高职生没有养成良好的社会道德习惯。首先，在高职这个大环境中，学习气氛较普通高校而言较松懈，学生整体政治素质不高，给学生教育造成了很大的困难。其次，由于注重专业技能，思想政治教育不够。造成学生政治思想、人文素养方面的缺失。最后，随着网络、信息时代的发展，使得高职生的道德意识的普遍弱化，学生利用网络这种媒介进行交流，造成了对现实生活的冷漠，心理问题剧增。

以笔者班的一位学生周某为例，平时比较内向，学习成绩较差，与人沟通也存在问题，第一学期在校期间就借机晚上去酒吧。在处理整个事情的过程中，多次与家人接触后，笔者发现家人对她特别宠溺，在犯错之后家长还替孩子找借口，对孩子不良行为规范、错误的价值观都不加以纠正。周某对家人有着强烈的依赖，对自己的想法、行为都有着强烈的执拗。在几年的班主任经验中，这样的学生在该班级不在少数。

1.2 高职院校学生自身对思想政治教育重视不够

高职生往往觉得专业知识比较重要，而思想政治不会太影响他们的学习成绩。学生对思想政治教育的理解不够，就很难配合自觉意识，更别说主动把思想政治教育的内容转化为内在行为。这样学校思想政治教育就无法取得好的教育效果，这些给高职院校的思政教育工作带来了很大的考验。

1.3 对思政教育的轻视

由于高等职业教育的主要培养目标是培养技能型专门人才，旨在适应社会需要，这使其高职教育在理论教育上只要求“够用”，对专业技能高度关注。高职校往往认为只要学生学好专业技能，就能解决就业问题，而思政教育对就业的实际用处并不大。比如，德育分的设定，对约束学生平时的行为规范起到很大的作用。但是德育分的成绩并没有实质性的影响。所以它的作用对大部分学生很有效，而对于少部分行为规范较差的学生并没有起到很大的作用。

1.4 网络信息对学生的价值观冲击极大

网络特别是自媒体的发展加快了信息的传播与更新的速度，人人可以发布信息。但网络上流传的不仅是有利于学生发展的有利信息，同时也广泛存在着暴力、色情等不良信息，尤其这两年直播软件的风靡。网络媒体散布了大量的不良信息，传递出贪图享乐，追求奢侈的文化观念，使得高职生受到感染。另外，受西方拜金、自私自利等文化观念的影响，有不少学生已偏离了传统的道德观念，甚至出现了拜金炫富、违背孝道等负面行为，对现实生活冷漠，心理问题剧增。

如该班谢某，独生子女，家人宠溺，学习能力不尽如人意，班级中人缘一般，心理上的不独立，自我的要求不严格，导致没有养成良好的社会道德习惯。同时，在高职这个大环境中，学习气氛较松懈，思想政治教育不够，人文素养方面缺失。但对新型电子科技产品和网络软件，显示出了强烈的求知欲，喜欢通过微信、视频直播等手机软件认识朋友，以此来寻找刺激。平时喜欢化妆，周末经常和外校学生混迹酒吧等场所。在处理过程中，学生对自己的想法、行为都有着强烈的执拗。认为这些都是她应有的自由和权力，教师和学校甚至家长都无权干涉，家人的过问都是对自己的管束，很想逃离家人，向往自由自在的生活。在几年的班主任经验中，不乏看见有的学生刚来学校一个月已经开始浓妆艳抹，甚至认为来了职校就肆意妄为、无人管束了。

1.5 师资队伍亟待建设

高职院校重专业建设，对专业课教师队伍的建设投入较多精力。而从事思想政治教育的教师队伍中，调查发现，一方面高职校思想政治教育课的师资力量不够，很多课程都不是专职教师担任，有可能是行政人员，或者大量的外聘教师。同时，思想政治教育较有经验的人才大多都是老教师，他们与“95 后”“00 后”的学生存在着明显的思想代沟，有时候无法设身处地理解学生的一些行为。而作为思政教育的骨干人员辅导员，现在很多都是年轻教师，还并不能以自身的经验素质引领学生。不重视教师队伍的建设，只靠学校的一些规章制度、纪律处分条例来约束学生，不能达到真正的育人功能，真正实现思想政治教育的目的。

2 高职大学生思想政治教育的对策

为不断改进和完善高职院校思想政治教育，选择高职大学生思想政治教育必须结合教育对象自身的特点和发展的需要，发挥日常管理、课堂教学的作用，树立“全员育人“的思政教育理念，思政教育不仅是辅导员、班主任的事情，更是全校教职员工共同的事情。笔者觉得可以从以下几个方面来考虑。

2.1 思政教育内容丰富化

一方面，思政课在教学内容上，不仅要包含与学生专业有关的职业道德，更要增加人文素养、思想品质、心理健康等元素，不仅要告诉学生怎么看、怎么想、怎么做，更要注重分析问题背后的原因，为什么要这么看、这么想、这么做，另一方面，辅导员和班主任作为日常思想政治教育的主要力量，可以深入扎实地投入到校园文化的建设中来，要利用学生的兴趣点和关注点，结合传统节庆日和重大事件等，对高职大学生开展具有较强吸引力的主题教育活动。

同时社团活动的引领作用不可小觑，让学生极大发挥自身优势，进行社会实践。社团作为学生自主活动场所，学校可以给予学生更多自主空间，并且给予一定资金与资源的赞助，形成教师引导，学生自治的社团模式。如近年来创新创业教育如火如荼，无锡卫校校内菜鸟驿站的创立已经成为学生自治很好的案例。

2.2 利用新媒体进行思政教育

网络特别是自媒体的迅速发展，要求思政教育必须进行教学模式的改革，树立思政教育和自媒体联合的教学方式。思政教育一方面要加强传统教育形式的教育方式，另一方面，也要利用媒体网络、手机，对信息处理的快速度以及覆盖面较大的优势，对学生进行潜移默化的渗透教育，要紧密联系社会舆情进行思政教育。具有一定影响力的焦点、热点问题受关注度高、影响大，作为思政教育者必须学习新媒体知识，利用热点问题传播正面舆论，帮助他们明辨是非，提高思想政治素养。如我们学校现有的百度贴吧是学生比较关注的平台，就应该利用好这一平台，充分进行正确引导，针对学校、行业、社会热点问题展开讨论，潜移默化进行思政教育。

思政教育者可以开通个人社交账号，认真经营，成为学生认可的“大V”，以隐晦的方式引导舆论，对思政教育也不失为好的途径，这样凸显出师生之间基于平等的交流与沟通，形成较为开放的学习氛围，加强与学生课下交流的时间。

2.3 建设思政教育教师队伍

加强高职院校思想政治教育的队伍建设，充分发挥全校教职员工的作用，形成以辅导员、班主任为主，以包括思政理论课教师在内的所有任课教师为辅的思政教育队伍。一方面，思政课教师队伍应该壮大起来，建设一支长效、稳定的专家型思政课教师队伍。经常到学生实习企业进行学习、培训、实践，有助于思政课教师成为真正的“双师型”教师。要求任课教师不仅要上好每一堂课，还要关注学生的行为规范，比如,看到学生上课睡觉、玩手机时，任课教师应该及时提出来，不能放任他们的不良习性。

另一方面，学校各个职能科室，从校级领导到普通职工都可以动员起来，各个职能科室可以组织相关活动，引领学生深入科室工作，开展讲座，联系社会生活进行正确价值观的引领。构建全面的思想政治教育工作队伍，让全体教师参与到学生的思想政治教育中来，并且完善各种规章制度、明确考核办法。

2.4 形成规范的思政教育评价模式

思政课教学实际教学结果可以采用运用过程性课程评价。教师对学生上课的平时表现、作业考核、任务完成情况等方面做好综合性的记录，给出综合成绩，有助于教师课堂的控制和把握。同时，比如，该学校平时强调的德育分情况，班主任可以给出固定制度，对分数严加把控，严格遵守。建立健全各项管理制度和实施办法，严肃严明各项工作要求和执行纪律，是发挥日常管理的育人功能的重要方法，也是建设风清气正的管理氛围、发挥制度的潜在育人作用的有效手段。