共享教案中的拼音教学突破

赵丹凤

（辽宁省鞍山市岫岩满族自治县实验小学）

多年来我一直从事小学低年级的班主任工作，但是语文学科中的拼音教学却让我觉得力不从心。教学中我大多采用传统的教学方法——让学生反复地读、写、记，机械化的学习方式使一部分学生产生了不爱学、不想学的心理，严重影响了学生对语文学习的积极性。2018年，岫岩县教育局普教科组织开展编制共享教案活动。我毅然选择了拼音单元的《zh ch sh r》这一课进行设计，打算借这次东风在拼音教学上有所突破。

一、设计之前，调查分析

接受任务之后，我没有急着去设计教案，而是根据自己在教学中存在的不足以及岫岩地区拼音教学的现状进行了深入细致的调查分析。通过调查我发现，刚入学的孩子注意力集中时间较短，理解能力较弱；有的孩子拼音基础为零，有的孩子在学前班，对拼音进行了简单的学习，他们对拼音学习的起点有高有低；另外，教师教学方法单一，拼音教学枯燥无趣。针对这些情况，我认为要想充分调动学生学习拼音的积极性，必须要在拼音教学的趣味性上下功夫。

二、设计之中，巧妙激趣

导入部分，我以拼音宝宝的身份邀请学生玩一个游戏，让他们找到大苹果后面的拼音，并准确地说出它们的名字。这一环节，不仅引导学生复习了上一节课的知识，也让他们在游戏中获得了学习拼音的乐趣，使学生快速地进入到本节课的学习当中。

在中间的识字教学中，我改变了机械记忆的老方法，引导学生把握汉字的构字规律，以联想为主，开展识字活动。在学习生字“桌”时，我引导孩子们仔细观察，发现它所有的笔画组合到一起就是一幅画，中间的“日”是桌面，上面的竖横是桌子上放的东西，下面的“木”是桌子的腿儿。这个独特的识字方法，同学们都觉得很有趣，非常轻松地就记住了这个“桌”字。孩子们在联想识字活动中，想象力和创造力都得到了发展，真正做到了寓教于乐，扎实有效！

本节课的儿歌教学是一首《绕口令》，儿歌中的平舌音“四”和翘舌音“十”混在一起，这对于岫岩北部地区的孩子来说是特别难以掌握的，因为这些孩子平翘舌不分，方言较重。所以，在教学中，我没有去讲解学生难以理解的发音方法，而是非常夸张地摆出“四”和“十”的口型，让学生观察比较两者的不同之处，并引导学生试着摆出同样的口型，再练习发音。学生掌握方法之后，我又设计了多种形式的绕口令比赛，使学生对“四”和“十”的发音方法掌握得越来越熟练，能够实现平舌音、翘舌音的灵活转变，学生的学习热情空前高涨……

我的教学设计《zh ch sh r》完成之后，又经历了一次又一次的试讲，在课堂教学中发现问题及时修正，终于形成了比较适合一年级孩子的趣味十足的教学设计：

课题 zh ch sh r 课时 第二课时 课型 拼音教学知识与技能 借助拼音，正确认读“擦桌子”“折纸”两个词语，认识“桌”“纸”两个生字。正确朗读《绕口令》。过程与方法 引导学生在自主学习与小组合作中认读两个词语，两个生字，正确朗读《绕口令》。情感态度与价值观培养学生的拼读能力、口语表达能力，激发学生学习拼音的兴趣。教学重难点 借助拼音，正确认读“擦桌子”“折纸”两个词语，认识“桌”“纸”两个生字。正确朗读《绕口令》。教学策略 合作探究法 教学准备 多媒体课件教学过程教师活动设计 学生活动设想 二次备课一、游戏导入1.小朋友们，你们现在已经和拼音宝宝交上了朋友，它们很喜欢你们，想和你们玩一个游戏，你们高兴吗？（课件出示苹果树）拼音宝宝就藏在这些大苹果的后面，只要你能准确地说出它们的名字，就会得到拼音宝宝的礼物，一个又大又红的苹果。你们能做到吗？2.（师点击课件）提问生读依次出现的声母或音节。ch r zh s z sh c zh-a z-e z-u sh-u-o sha she shu chu zhuo shuo si shi ri qi he cha shi zi 3.小朋友真是太厉害了，能准确地说出声母和音节的名字。拼音宝宝为了感谢你们，送给大家两幅画，小朋友们想看吗？教学目标1.引起学习兴趣。2.生读音节，注意读准平翘舌及三拼音节。（读对的同学奖励一枚苹果形粘贴）3.聆听回答。二、学习字词、儿歌1.请小朋友们仔细观察书上的两幅图画，说一说谁在干什么？师适时出示“擦桌子”“折纸”两个词语。2.请小朋友们试着读读这两个词语，读不准的或不会读的可以借助拼音来读。要注意读准平翘舌的音节及“子”的发音是轻声。3.下面请小朋友们把这两个词语读给你的同桌听一听。4.哪个勇敢的小朋友愿意把这两个词语读给大家听？5.课件出示：桌 纸（生齐读）小朋友们，你们有什么好办法记住它们样子？1.生结合插图回答问题。2.生借助拼音试着自读词语。3.与同桌互读互纠。4.提问生读词语。5.生学会识字方法，记忆字形：生1：“桌”字我们可以把中间的“日”当作桌子的面，上面的部分是放在桌子上的东西，下面的桌子腿儿是木头做成的。生2：纸是用植物纤维制成的，所以是绞丝旁，右面是姓氏的“氏”。6.老师要看看哪个小朋友最棒，会用“桌”“纸”组词，并用组的词语说一句通顺的话。师小结 ：小朋友们真棒，不仅认识了字词，还会组词、造句，接下来我们来学习一首儿歌《绕口令》。6.生练习组词并用所组的词语说话。

三、学习《绕口令》1.请小朋友们在书上的拼音宝宝的帮助下自读儿歌，注意读准平翘舌音节。把读不准的音节圈出来，同桌互读，互相帮助正音，并在小组内轮读。（师巡视指导）2.师出示“四”“十”。你们想不想听听老师是怎样读的？师夸张地、无声地发“四”“十”音，让学生观察口型有什么变化。3.师范读“四”“十”，生跟读。4.只要小朋友们读准“四”“十”，就一定能读好这个《绕口令》。接下来，我们来举行一次比赛，看谁能把《绕口令》读得又快又正确。（个人比赛，小组比赛，男女生比赛）1.生借助拼音读儿歌。圈读不准的音节，互读互相正音。2.生跟着做，同桌互相做口型。3.生跟读。4.生多种形式比赛。四、总结今天我们在拼音宝宝的帮助下认识了两个词语和两个生字，并且能正确朗读《绕口令》，在接下来的学习中我们还会继续认识几位声母朋友。板书设计 zh ch sh r擦桌子 折纸桌 纸四 十教学反思（可以从教学方法、学生掌握程度、预设与生成、解决办法等方面入手）

三、设计之后，引发思考

本次共享教案编制活动，不仅使我的教学方法有所转变，也提高了我的教学水平。同时，共享教案的合理利用，也会为岫岩地区的新教师提供学习和借鉴的内容，促进他们的专业成长。

汉语拼音教学是一门艺术，我要以新课程标准倡导的理念为指导，不断地突破自我，努力寻找适合学生的教学方法，让学生在妙趣横生的课堂氛围中学习拼音，体验乐趣！