职业院校专业群构建的路径研究与实践——以湖南外贸职业学院为例

■彭铁光/湖南外贸职业学院

国务院印发《关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》（国发〔2019〕4号）指出，到2022年要建设50所高水平高等职业学校和150个骨干专业（群）。湖南省教育厅印发《关于加强新时代高等职业院校人才培养工作的若干意见》（湘教发〔2018〕38 号）指出，要以一流特色专业群为引领，建设一流高职院校。每所学校重点建设 1-3 个专业群，省级重点支持建设 120个一流特色专业群。今后专业群建设将是职业院校教学建设的重要内容，也是办出特色和品牌的关键载体，而科学构建专业群体系是学校理清办学定位、彰显办学特色的基础和关键。

一、专业群的概念

随着经济发展方式的转变、技术进步和产业转型升级的加快，职业院校专业建设中逐渐暴露出一些问题，如专业设置滞后于经济社会的快速发展，学校专业规模的不断扩大导致每一个专业的资源相对较少，专业资源减少影响了专业服务产业能力的提升；毕业生的跨岗位适应能力、可持续发展能力不足，就业岗位的针对性与适应性的矛盾日益突出等。通过专业的集群建设能够有效缓解以上的问题。

作为培养高素质技术技能人才的职业院校，其功能定位就决定了学校的专业建设必须与产业建立联系。专业群的概念源于经济学领域中的产业集群理论，学术界对专业群的定义较多，其核心含义主要为：专业群主要是指职业院校围绕某一技术领域或服务领域，依据自身独特的办学优势与服务面向，以学校优势或特色专业为核心，按行业基础、技术基础相同或相近原则，充分融合相关专业而形成的专业集合，重点专业群代表着职业院校的专业发展方向、重点或特色。

二、专业群构建存在的常见问题

（一）基于项目申报的临时组合

有的职业学校专业群建设的认识不到位，开展专业群构建的主要动机是进行包装，为了更好地争取政府项目，而不是出于优化学校专业布局并更好地服务区域产业发展的需要。在这种功利性的指引下，专业群构建的依据不正确、评价标准缺失，这种简单的专业组合随意性大，不利于资源的整合，很不利于学校专业建设的健康发展。

（二）调研论证不充分的随意组合

专业群如何组建缺乏前期充分的市场调研和科学论证，在产业发展趋势不明确、岗位人才需求不清楚的情况下，只凭学校的办学历史、办学条件、办学经验简单地将一些原有专业进行组建成群，实现对旧有专业教学资源的简单排列组合，尤其是在具体建设过程中甚至于仍然按照单个专业进行建设。

（三）以学科分类的简单组合

专业群组建不考虑学校的服务面向、功能定位和办学特色，对学校专业人才培养目标和定位缺乏深入的认知与了解，简单地依据教育部专业大类、二类的专业分布情况进行专业群组建。这种基于专业目录进行简单的组合，虽然有一定的学科基础，但机械地简单组合一方面将因岗位基础不够了解从而造成专业群与区域产业发展人才需求的脱节，也可能无法彰显学校的办学特色。

三、专业群构建的目的和意义

专业群构建并不是学校专业之间机械、简单的专业组合，而是实现了从单一专业到复合专业的跨越。专业群是基于产业链、岗位群或核心专业等建构的复合型专业组合，专业群能够实现跨界、协调、互通、共享，是一种全新的人才培养载体。专业群的构建是对传统专业建设范式的一种革命，学校科学构建专业群，以专业群整体推进专业建设工作必将对人才培养起到良好的促进作用。

专业群构建有利于进一步明确学校人才培养的办学定位，能够根据所依托的行业和地方经济进一步优化专业布局，明确发展的重点和需要淘汰的专业。这校专业定位更加清楚、服务方向更加聚焦，职业院校间专业设置“同质化”问题也将逐步得到解决；以群组建专业集合更有利于专业形成整体优势，可以更加灵活应对市场的发展变化，以便能够快速做出适应性调整；通过专业群构建可进一步突出学校优势，进一步彰显学校办学特色。同时，专业群构建也有利于促进教育资源的优化整合与共享，使专业间形成合力，发挥专业群的优势，提升服务产业的能力；另外，专业群构建也有利于发挥优势专业的引领作用，带动群内其他专业的全面发展；专业群通过底层共享、中层分立、高层互选的课程体系构建，也有利于学生知识、能力的拓展，能提升学生的岗位适应性和可持续发展能力。

四、专业集群调整与优化

每个职业院校所面向的产业及结构，所针对的技术或服务领域有其特色与优势，每个职业院校办学的历史、基础和特色也不一样，因此，每个职业院校的专业群个数、核心专业都不一样，专业群的组织方式也不尽相同。职业院校在进行专业集群的调整与优化时，首要考虑的是学校的办学定位，即重点服务哪个行业（产业）或领域。其次要考虑的是学校的办学特点，即办学历史、办学特色等。另外要考虑的是学校未来发展的规划和方向。在此基础上，职业院校进一步明确设置哪几个专业群，各专业群之间有什么联系，每个专业群由哪几个专业组成，哪个专业是核心专业。

湖南外贸职业学院经过多年的实践与探索，依托商务行业优势，在深入进行市场调研的基础上，经过多轮的专家论证。围绕对外贸易产业的服务贸易、货物贸易、文化贸易三个领域，对接商品流、信息流、资金流、客流四个领域，构建了以线上线下相结合的“国际商务专业群”、“电子商务专业群”为主体，以“国际财经专业群”和“国际旅游专业群”为支撑的专业群体系。结构模型如图1所示。

图1 学校专业集群结构模型

五、专业群构建的路径选择

（一）对接产业链构建专业群

随着经济社会的发展，各个产业也在发展变化，有的产业在淘汰，更多的产业链在不断延伸，整个产业体系日趋完善。根据产业链组建专业群是最自然、最常见的一种路径。

湖南外贸职业学院对接国际旅游产业中航空和高铁乘务、景点旅游服务、游客住宿等重要环节组建国际旅游专业群，并以旅游管理（国际方向）专业为核心，引领酒店管理、空中乘务、导游、会展策划与管理等服务领域相近的相关专业发展。

（二）基于岗位群构建专业群

传统职业教育的专业设置不是针对学科而是针对职业岗位或岗位群的，一个专业对应一个或多个职业，专业与职业之间的关系紧密。很多职业院校的专业群构建主要是在充分调研就业领域岗位设置情况后，先对岗位进行组合岗位群，再根据这一组岗位群进行专业群设置的。一般来说，专业群应该尽可能覆盖企业岗位群。湖南外贸职业学院基于国际贸易、国际物流、货运、文化贸易四个维度的岗位群，构建以国际经济与贸易、商务英语为核心的国际商务专业群。

（三）以核心专业为基础构建专业群

学校的电子商务（跨境电商）专业的师资、基地、课程资源都具有良好的基础和明显的优势，根据近年来跨境电商在国际贸易中的地位和比重逐年提升的情况，湖南外贸职业学院以电子商务（跨境电商）为核心专业，引领网络营销、移动商务、电子商务技术等电子商务类专业发展构建电子商务专业群。

（四）基于复合型人才培养需要组建专业群

随着现代行业（产业）的发展，各行业（产业）间的相互影响、相互渗透，业务或能力交叉的情况越来越普遍，关联度越来越高。如随着大数据的发展，财务管理、会计等专业越来越偏重于信息化和智能管理。因此，职业院校应该考虑未来岗位需要复合型人才，在组建专业群时应考虑把这些关联度大的专业组合起来，形成复合型专业群。湖南外贸职业学院国际财经专业群以会计（涉外方向）为核心，引领财务管理、国际金融、投资与理财、会计信息管理等对象相同、技术领域相近的相关专业发展。

六、结语

职业院校专业群是产业集群理论在教育领域的拓展和应用，专业群的构建必须按照行业基础、技术基础相近原则，对接产业链（群）和岗位群进行构建。职业院校要基于办学定位和现有基础构建重点专业群，群内的核心专业是专业群的基本条件和核心竞赛力。