学生称呼我为“小敏校长”

朱小敏

2018年7月16日，我来到昆山市玉峰实验学校任校长。学校教导主任照顾新来的校长，没有给我安排课务，理由是校长会务多。工作以来一直有课务的我一下子没了根。

开学第一周，我就站在校门口跟教师一起值班，弥补不上课的内疚，意外地发现一个问题：学生进校门时很少与值班教师、保安打招呼。多年来，我从事“中小学生习惯养成”研究工作，深知打招呼不仅是一个学生礼仪修养的体现，更与其学习能力息息相关。于是，我萌生了一个念头：给全校学生上一节晨会课——《学会打招呼》。

打招呼是能动行为，学生在学会打招呼的过程中能培养主动性，提升交流能力。交流的魅力在于培养用广阔的视野思考问题的能力。善于交流的学生能理解对方的意思，对自己不理解的地方进行询问，并将自己的观点清晰地传达给对方。会打招呼的学生往往是关心和思考并存，而关心和思考正是学习过程中不可或缺的能量。这种能量无法通过书桌上的教科书习得，只有通过本人的实践和感悟才能获得。

我将以上关于“打招呼”的研究写成故事，以PPT呈现，拍摄成《小敏校长讲习惯》微课，倡导“学会打招呼、提升学习能力”，呼吁学生从每天早上进校门时，跟小敏校长、值班老师、保安叔叔打招呼。2018年9月11日，在一个星期二的晨会上我首次将《小敏校长讲习惯》进行了播放，引起了较大反响：学校行政管理者叹服于我对习惯养成的深度研究;班主任将该视频发到家长群;学生第二天早上在校门口都满心欢喜地跟我们打招呼“小敏校长好”“保安叔叔好”……看著这一幕在一天内生成的效果，我心生灵感，提议今后每周二晨会学校都播放《小敏校长讲习惯》微课视频。于是，学校逐渐形成了整整一学期共15节的《小敏校长讲习惯》微视频晨会课。

每天早上站在校门口值班，都是一天美好教育生活的开始。几乎总能听到家长的反馈：“小敏校长好，听了你的《感恩家人，自己的事情自己做》课后，我的小孙子再也不让我帮他背书包上学了。”“小敏校长，你知道吗？我孙女每到周二放学，首先向我报告，今天小敏校长的好习惯是第几讲了，讲了什么，请奶奶一起监督我养成好习惯！”

每一节“讲习惯”课程虽然只有10分钟，但主题的确定、材料的收集、呈现的方式、到拍摄剪辑的复杂程度，不亚于新闻联播的制作。我想之所以所有学生都亲切地称呼我为小敏校长，主要是来自课程的魅力。一个有自己课程话语权的校长，一定是学生心目中永远年轻的校长。■