对普通中学病、残学生开设体育课的调查分析与对策

李先东 田英浩

【内容摘要】在《义务教育体育与健康课程标准》中，明确要求：关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。当前初中学校各年级学生中都有因外伤或患各种疾病长期不能正常上体育课的学生，通过调查，各基层学校基本没有对这部分学生开设专门的体育保健课，而是让学生在教室上自习或者自由活动。作为体育教师的我们深知：对这部分学生开设专门体育保健课，是非常有必要的，不仅可以消除这部分学生消极的心理影响，使学生更加开朗，还能有针对性的加强部分肢体的锻炼，从而达到恢复健康的目的;同时也是保证每个学生接受体育锻炼的权利和深化课程改革和全面实施素质教育的重要组成部分。

一、调查分析

看到以上意义，我们团队对淄博市周村区两所初中学校1021余名同学做了问卷的调查，经过统计汇总，做了如下具体分析：

1.你生病受伤了，请假了，你怎样上体育课的？

A.在教室写作业

B.在操场上自由活动

C.老师安排专门的活动任务

通过调查，学生选A项达123人;选B项的达274人，选C项的达624人。

由此可以看出：在教室写作业和在操场自由活动的人数占总人数的38.9%，处于无人管理的状态，存在安全隐患。

2.生病受伤，你是否愿意上体育课？

A.愿意       B.不愿意

通过调查，学生选A项达776人;选B项的达245人。

由此可以看出：学生在生病、受伤后仍然非常愿意上体育课，这些学生占总人数的76%。

3.生病受伤，体育课上老师是否勉强你上体育课？

A.勉强跟同学们一块上

B.不勉强

通过调查，学生选A项达67人;选B项的达954人。

由此可以看出：生病受伤后，老师们很尊重学生的请假情况，基本不勉强学生上体育课。

4.上体育课时，你因生病受伤等请假，如果老师安排活动任务，对于活动的任务是否关心？

A.关心       B.不关心

通过调查，学生选A项达942人;选B项的达79人。

由此可以看出：学生请假，课堂上老师对学生安排的活动任务比较关心。

5.你在本学期中，因为身体的那个部位受伤或者生病请假的？

A.上肢      B.下肢

C.腰部      D.头部

E.例假       F.生病

G.无请假

通过调查，学生选A项46人;选B项的达80人;选C项的达21人;选D项的达11人;选E项的达138人;选F项的达333人，选G项的达392人。

由此可以看出：因上肢、下肢、腰部、头部而请假的达到15.4%，这些学生需要长期请假，至少1～2周。因例假请假的达到13.5%;因病请假的达到32.6%，这些学生请假时间大约在1周时间。

6.上体育课时，你因病、伤、例假等请假后，你喜欢做怎样的运动？

A.整个身体需要做安静的舒缓的动作

B.上肢、下肢、腰部、头部的某个部位可以做舒缓的动作，不影响受伤部位可以做一些有益的恢复性锻炼

C.上肢、下肢、腰部、头部的某个部位可以做有强度的动作，不影响受伤部位可以做一些有益的强度较大的锻炼

通过调查，学生选A项达363人;选B项的达560人;选C项的达98人。

由此可以看出：学生因病伤请假后，35.5%的同学喜欢做安静舒缓的运动;54.8%的学生喜欢某个部位可以做舒缓的运动。即：90.4%的学生喜欢做舒缓运动。

7.上体育课时，因为生病受伤等向老师请假，体育老师安排自由活动，你内心是什么感受？

A.有点自卑、委屈

B.内心很高兴，无所谓

C.会减少对体育课的兴趣

通过调查，学生选A项达239人;选B项的达597人;选C项的达185人。

由此可以看出：生病受伤等向老师请假，体育老师安排自由活動，23.4%的同学感觉自卑、委屈;18.1%的学生会减少体育课的兴趣;可以看出这些学生既想着上体育，但又引不起老师的重视，相对其他学生而言这些学生做了冷板凳，长期以往体育课在学生的心目中就失去了地位，即：有体育课也可没有也可，体育课上也可不上也可的想法。58.4%的学生感觉内心很高兴，无所谓，可以看出这些学生对体育课很不重视的态度。

8.上体育课时，你生病受伤了，如果学校有专门的教室、有专业老师指导，你是否愿意接受专业的康复性的上课方式？

A.非常愿意       B.不愿意

通过调查，学生选A项达883人;选B项的达138人。

由此可以看出：学生生病受伤请假后，非常愿意接受有专门教室、专门老师指导下的上课方式。

结论：从上面这些数据由此分析，可以看出，在一学期中，学生因肢体请假的达到13.4%，例假请假的达到13.5%，生病请假的达到32.6%（尤其冬季的感冒严重）。这些学生有近40%的学生处于无人管理的状态。长期下去，学生不仅减少了对体育课的兴趣，甚至会出现（占23.4%的学生）自卑、委屈的心理状态。76.5%的学生都非常愿意上体育课;并且86.4%的学生非常愿意在有专门教室，有专业老师指导的情况下做一些强度不大、动作舒缓的运动。

二、开设体育保健课

1.可以将这些学生根据病情进行分类上课

（1）对患慢性病不能参加正常体育课的学生，如患鼻炎、急性喉炎、气管炎、心肌炎、例假（女生）等不宜做室外跑、跳等剧烈运动的学生可以给他们安排室内，开设如：练习太极拳、八段锦气功、瑜伽等动作比较慢的课程。通过这些练习可以提高身体各部分的机能。

（2）下肢受伤的学生，如因车祸摔倒下肢胫、腓骨、踝关节骨折、踝关节扭伤、大腿拉伤等下肢受伤的学生可以开设抖空竹、篮球投球、加强臂部力量的练习课程。

（3）上肢受伤的学生，如胳膊骨折、手腕扭伤、臂部拉伤、颈部受伤的学生可以适当的开设踢毽子、简单的足球运球、跳方、蹲起等增加下肢的力量的课程。

（4）对先天性髓内翻、股骨头缺血性坏死，胯脱位经手术后未痊愈、腰间盘脱出、脊柱侧弯等不能活动的学生。在教室里给他们适当放一定的音乐、体育教学片，讲授一些体育保健的知识，做一些局部的练习。

通过根据病情分类开设课程上课，这样能有利于伤病学生消除局部症状、缩短疗程，争取尽快恢复，同时也能为以后能上好体育课奠定很好的基础。

这些学生涉及全校各年级、各班，建议学校设立专门的体育保健教师，针對这部分学生开设专门的体育课程。学生可根据班主任、体育老师签字，拿着请假条到保健室上课。这样安排既不耽误学生的学习，也保证了学生有一定时间进行体育锻炼和了解一些体育保健方面的知识。

2.如何做学生的思想工作

在理论课上要多讲些有利于提高学生积极性的理论知识和著名残疾人的典型事迹，如张海迪、贝多芬等等，使这些学生树立乐观主义精神，积极自觉地参加一定的体育锻炼并掌握一定的生理卫生常识和医疗知识。尽量消除这些学生普遍存在的内向、自卑、沉默寡言的不健康心态，使他们逐渐变开朗起来。根据所了解到的学生普遍存在的思想问题，在课堂的开头或下课小结时讲一讲。针对存在的特殊问题个别谈，有些较难解决的思想问题向班主任、家长多了解、多沟通，这样会收到较好的效果。这样就有利于了解学生的内心动向，对症下药，使学生在老师的帮助下更好的健康成长。

三、为使病残学生受到关注，应采取以下几点措施

1.目前有不少学校一些学生因健康问题不能坚持学习而半途而废。建议学校应多加关注，加强这方面的管理。

2.应加大这方面的投资力度。对这部分学生配备必要的专门体育器材、场地和责任心比较强的保健教师。

3.学校统一组织课外活动时，要想着这些学生，让这些学生对所学过的内容进行展示。根据病伤学生情况，区县应组织多种多样的小型体育展演评选，这样不仅能引起学校的重视，还能提高他们的积极性，增强了健康学生锻炼身体的自觉性。

（作者单位：山东省淄博市周村区第三中学;山东省淄博市周村区正阳路小学）