高中物理习题教学有效性的实践研究

田军

通过参考近些年全国各地的物理高考题，可知其在命题、解题等方面对学生物理知识综合运用的考查越来越重视.受此影响，如何提升高中物理习题教学有效性和实践性成为很多物理教师最为关心的问题之一.

一、提升高中物理习题教学有效性的意义

1.帮助学生巩固知识.

在高中物理习题教学中，提升教学的有效性与实践性有助于帮助学生巩固所学知识.在解答物理题的过程中，学生往往需要充分联系自己以往所学的物理知识，调动自身的思维能力及问题分析能力.因此，开展高效的高中物理习题教学，不仅可以使得学生对物理知识进行充分巩固，还有助于学生加深对知识的理解与认知.

2.提高学生分析能力.

提升高中物理习题教学的有效性有助于提高学生的问题分析能力.教师通过带领学生解答各种各样的物理习题，可促进学生合理利用自身的学习思维和解题方式对习题进行深入分析，从而快速提高解题效率.这样既有助于学生深化高中物理学习，也可以为其日后的学习生活奠定坚实良好的基础.

3.引导学生融会贯通.

教师积极开展有效的高中物理习题教学，能够在坚持以学生为本的教学原则下，引导学生学会融会贯通，帮助学生培养良好的学习习惯与解题习惯.

二、开展高中物理习题教学有效性的实践策略

1.充分利用经典例题.

为了能顺利开展有效的高中物理习题教学，教师在教学过程中需要对各种经典物理例题进行充分利用，使物理习题的价值发挥到最大.在此过程中，为使学生更易接受，教师应当有意识地将物理习题与学生的生活实践相结合.如在讲解“求轿车牵引力所做功的大小”的例题中，我通过将国家对发展“绿色汽车”的理念以及混合动力等方面的科技知识融入题目中，使原本传统的汽车启动和物理做功问题得以充满新意.学生在进行解答时，迅速联想了到相关物理知识，然后通过建模和代入数值顺利求解出正确答案.此时，学生不仅可以明确掌握此类物理问题的思考和解题方法，也可以对国家政策、科技等信息有一定的了解，从而使学生在日后面对相关物理习题时能够更加得心应手.

2.带领学生深入分析.

在给出相关习题后，教师需要有意识地带领学生对习题进行深入思考，使学生可以充分掌握问题解决的方法与能力，以此达到提高物理习题教学有效性的目的.譬如，我曾经在讲解关于动能定理的习题时，发现有的学生有“合力做的功应当包括重力势能变化”的错误思想.因此，我在后续进行习题教学时，在给出例题后，会主动要求学生“换位思考”，站在出题者的角度分析题目所考查的知识点，同时利用分步的形式说明其思考过程，使学生能够形成清晰正确的解题思想.例如，已知在倾角为30°的斜坡上有一木块从起始点做向上运动，其初速度为4.2m/s，木块在运动过程中会与斜坡面产生摩擦，其摩擦系数为0.35，假设木块在初始位置的重力势能是0，求解出在木块动能与重力势能一致时，相对初始位置的高度.有部分学生在分析过程中提出可以采用牛顿定律解答该问题.然而，学生在后续列式时很容易发现解题步骤烦琐，且难以求解.此时我便重新带领学生对例题进行分析，使其明确产生错误解题思路的原因，而后再要求学生积极联系以往所学相关物理知识以及题目解答方式，使其能够重新从动能定理以及能量守恒的角度入手，进而形成正确的解题思路并给出正解.

3.引导学生发散思维.

在新课改下，高中物理习题教学不仅要求教师要高度关注学生对物理知识以及习题解答能力的掌握情况，更要求教师能够在培养学生物理学习兴趣的前提下，注重培养学生的发散思维与核心素养，使其具备较高的物理综合学习能力.因此，在高中物理习题教学实践中，教师在提高其有效性时，还需积极引导学生从物理习题中形成发散性思维，学会一题多解.利用同一道例题，引导学生开展多角度思考，使得学生可以在有效发散自身思维的同时深入完成高中物理学习.

通过积极开展有效的高中物理习题教学实践，学生的思维能力、解题能力、实践能力等均可得到不同程度的提升.因此，教师在进行高中物理习题教学时，应当秉持具体问题具体分析的原则，以人为本，充分利用各种例题，主动引导学生對例题展开深入思考探究，以此有效达到促进学生全面发展的目的.