班主任工作中转化后进生的几点措施

苏镇元，陈 章

（潮州卫生学校，广东 潮州 521041）

当前中职学生个体差异悬殊，部分学生总体素质偏低，普遍存在基础差、厌学、叛逆的特点，这部分学生也就是大部分班主任定义的后进生。后进生容易出现偏激、逆反心理，不服从家长和教师的管理，这在一定程度上制约了班主任工作的开展，导致班级管理难见成效。所以，班主任如何正确认识后进生，制订行之有效的措施顺利转化后进生，成为中职教育班主任工作能否顺利开展的关键，也是衡量班级管理成效的标准之一。1后进生心理与行为特点

1.1 成绩不佳，滋生自卑心理

大部分中职学生是因为成绩不够优异无法就读普通高中而选择了中职学校，学习目标不明确、学习方法不科学、学习能力较低，在一定程度上影响了他们的学习成绩。因为成绩、纪律问题，一直备受家长和教师的批评与冷落，这让后进生产生严重的自卑心理，厌学情绪亦较严重。

1.2 为求关注，叛逆行为屡见

后进生长期得不到家长、教师的关爱与表扬，缺乏应有的关注度与成就感，故有很强的逆反心理，凡事以自我为中心，不考虑他人感受。他们渴望得到所有人的关注，但又因学习不好无法得到大家的认可，加之自我约束能力有限，不能很好地控制自己的情绪与行为，所以他们往往采用一些叛逆、偏激的行为来引起大家的关注。

1.3 是非不分，盲从现象明显

由于年龄较小，知识和阅历有限，中职学生的认知能力还处于发展阶段，求知若渴但又缺乏是非、善恶的判断能力，再加上不良的网络信息、社交软件、网络游戏等的影响，容易受到诱惑而迷失方向，跟风现象严重。盲目跟从，缺乏理性思考，会导致不良后果，甚至容易误入歧途。例如部分学生存在吸烟和恋爱现象，大部分是受到同学的影响，有学生这样说：“看他们吸烟觉得很酷，也就跟着吸烟；看到别人恋爱觉得好玩，也就跟着追求异性。”

2 采取有效措施转化后进生

2.1 摒弃后进生观念，正确对待每一名学生

部分班主任对学生缺乏正确的认知，这些班主任总存在后进生的观念，而这种先入为主的想法不仅会消磨班主任工作的热情，也会潜移默化地影响自己对待学生的公平性，不自觉地区别对待。在面对表现差的学生时，方式方法简单粗暴，经常以强迫的方式管制、限制学生，造成学生对学习和班主任产生一定的厌烦心理[1]，甚至出现敌对情绪。所以，班主任一定要摒弃后进生的陈旧观念，正确对待每一名学生，一视同仁，不放弃、不抛弃每一名学生，保证班级管理的全面顺利开展。

2.2 营造良好班级氛围，助其融入班级大家庭

环境造就性格，性格决定生活。中职生大部分是第一次离开父母来到住宿学校学习，需要去适应新的校园生活、融入宿舍集体生活，由于缺乏为人处世的经验，人际交往的能力较差，往往一时难以适应。班主任要营造一个良好的班级氛围，让学生感受到学校大家庭的温暖，一要教会学生相处之道，教导每名学生要和睦友善相处，不能以异样的眼光看待任何同学，要用宽容的心去面对周围的人和事；二要主动与学生多谈心，了解他们的需要与烦恼，关心他们的生活，赢得学生的信任。“亲其师才能信其道”，只有真正走进学生的内心世界，学生从内心接受班主任，学生才能接受班主任的教导，适应集体生活。和谐温暖的学习生活环境，可以带给学生身心愉悦的轻松感受，使他们以轻松愉悦的心态融入集体生活。

2.3 注重培养学生的学习能力，帮助学生重新树立信心

由于后进生的学习基础较为薄弱，成绩不好，严重打击其学习的积极性，所以帮助学生重新树立自信心尤为重要。笔者在与后进生的交谈中发现，他们也想要认真学习，但是根本不知该如何学习，无从下手。故入学初期班主任应立刻着手教会学生科学的学习方法，帮助学生养成良好的学习习惯和刻苦学习的精神，在后进生的日常学习生活中，要给予充分的鼓励和肯定，逐步培养其学习信心。另外，与初、高中的课程要求不同，职业教育目标在于培养技能型专业人才，课程设置大部分具有专业性，很多课程学生从未接触过，大家的基础都为零，不存在差距，这一点必须让学生知晓，消除后进生心理的差距，帮助学生树立学习信心。

2.4 促使学生展示自我，帮助学生获得成就感

班主任要有一双发现美的眼睛，善于发现学生的闪光点。每名学生都有他的缺点与优点，班主任在平时要多观察后进生的爱好与特长，针对学生的爱好对其进行恰当引导，发挥学生的特长，要让学生感觉自己并不是一无是处。例如，笔者所带班级有一名男生，入学时不怎么爱学习，纪律性也比较差，但经过观察发现这名男生有体育方面的特长，运动能力非常强，于是让其担任体育委员并多次组织班级的体育比赛，一方面发挥他的特长，一方面展现他的作用与能力，学生获得成就感，也增强了责任感。不久便发现这名男生各方面都有进步，自律性增强，学习的积极性也提高不少。班主任要用欣赏的眼光去看待每一名学生，根据学生的特点，创造更多更好的平台让学生展现自我，让学生发现自己的优点。

2.5 开展职业生涯教育，培养良好职业素养

中职班主任要帮助学生做好职业生涯规划，树立切实可行的职业生涯理想，鼓励学生朝着正确的人生方向不断努力前行[2]。此外，必须对学生进行职业道德教育，引导学生形成爱岗敬业、艰苦奋斗的职业素养。作为一名卫生职业院校学生，将来担负着救死扶伤的神圣职责，更要有较高的职业素养。例如笔者在主题班会上通过模拟药房、模拟医患关系情景等形式开展职业教育，让学生体会到以后作为一名医护人员必须具备过硬的专业技能及身上担负的重大责任，确立自己的学习动力与目标，努力学习专业知识与技能。

2.6 完善班级管理规章制度

班主任应根据职业教育特点和学生的实际情况，制定恰当可行的班级管理规章制度，以规范学生日常学习行为和习惯，维持班级的良好秩序，但应注意规章制度的人性化，切忌简单粗暴。此外，还要建立奖励机制，表彰先进。奖励和表扬往往能收到意想不到的效果，尽量多表扬少批评，多鼓励少说教。

2.7 日常管理中转化后进生的其他有效措施

2.7.1 邀请后进生参与班级日常管理轮值 班主任邀请后进生参与到班级日常管理的班干部轮值工作中，一方面让他们感受到班主任对他们的关注与重视，另一方面又增强了他们的集体荣誉感与责任心。慢慢地这些学生会深刻体会到建立一个优良的学习生活集体环境的重要性，并为此贡献自己的力量。

2.7.2 加强家校联系 主动与家长多交流，促进家校联动管理。后进生往往具有自卑、焦虑、冲动的性格特点，而这些特点的养成跟他们前期经历、家庭成长环境有密切的关系[3]。加强家校联系，一方面可以了解学生的家庭环境和过去，关心学生的生活，抓住学生的心理，使师生关系更加亲近，有利于开导激励学生；另一方面，可以及时把握学生的思想动态，防止学生出现不良苗头。

2.7.3 发挥榜样的力量 宣扬在生活、学习中表现良好或进步较快的学生先进事迹，树立典型，发挥榜样的力量，促使学生向这些优秀的学生看齐，激发他们奋发向上、努力学习的主动性与积极性[4]。

2.7.4 引导学生正确识别网络信息 网络信息时代，正面信息与负面信息相互交织。如今智能手机在学生中的普遍使用，为学生随时随地接触网络信息提供了便捷，班主任不可轻视网络信息对学生的影响。网络在帮助学生收集信息、提高学习效率的同时也存在着许多不良信息，一些学生的违法乱纪行为就是在网络上学到的，所以班主任一定要引导学生正确地筛选网络信息，抵制不良信息、低俗信息。班主任可用一些反面的真实案例向学生宣传网络不良信息的危害，帮助学生规范网络行为，建立健康、积极向上的网络使用习惯。

3 结语

班主任是学生在校期间最主要和最直接的教育管理者，班主任要提升自身的管理能力，完善多样化的班级管理方式，让学生感受到学校、家庭的温暖，尽快融入学习、生活。在转化后进生工作中，要多分析学生的特点，多倾听学生的心声，制订切实可行的措施，帮助学生建立自信心，引导其树立正确的人生观，坚定理想信念，确立学习目标，提高整体素质，从而保障班级管理工作的成效。另外，学校要完善班主任队伍建设，选择富有管理经验、责任心强的教师担任班主任，同时多选派班主任到先进地区、先进学校去学习优秀的班级管理方法。