省级中职示范校特色项目智慧校园建设与教学改革探讨

任艳萍，范纪华

（酒泉卫生学校，甘肃 酒泉 735000）

酒泉卫生学校在甘肃省中等职业教育改革发展示范学校建设中，全面落实职业教育改革与发展精神，贯彻现代职业教育理念。建设过程主要围绕重点专业人才培养模式改革、课程体系改革、教学模式改革、评价体系改革、师资队伍建设、数字化资源应用、校企合作工学结合等方面进行，特色项目智慧校园建设在服务教学改革方面起到了教学基础平台支持、信息技术应用、教学资源支撑等作用[1]。

1 背景

学校在省级示范校建设过程中，在教学模式改革、师资队伍建设、校企合作办学方面遇到了教学资源库贫乏、信息技术手段落后、教学方法简单、教学形式传统等瓶颈，急需通过教师外出进修培训、请专家入校指导、校企合作等形式在教学活动整个过程有所改变，并建设集教务管理系统、网络在线学习、教学资源共建共享、医学素材库等于一体的平台进行教学改革。

2 教学现状和存在的问题

2.1 信息技术教育观念陈旧

教育现代化除教育设施现代化外，还必须有紧跟时代的教育观念的革新及教育技术的现代化与之相辅相成。我校现有的教育设施功能齐备，网络覆盖面广，但大多数教师对信息技术服务教学的观念及技术应用仍停留在使用PPT幻灯片课件的层面上，课件制作缺乏交互性、新颖性及可操作性，对较前沿的微课、慕课、网络教学认识不足，技术力量欠缺。在今后中等职业教育示范学校建设当中，应与时俱进、转变观念，提高信息技术现代化水平，给师生提供课堂外、周末、异地不同时空的学习、考核机会。

2.2 现代教育设备功能未能充分发挥

我校教室、实验室、实训中心示教室等教学环境，根据授课需要都安装了足够数量的触摸式教学一体机、电脑、投影仪、示教反示教系统，基本满足了在校学生的教学需要。这些现代化教学设备数量充足，装备精良，但大部分教师在实际应用过程中只使用了部分功能，护理实训中心的示教反示教系统、一体机中实物展示、遥控批注、教鞭、备课授课模式的切换使用、电子白板、教学素材使用的功能尚未充分发挥，仍停留在PPT放映层面上，对现代化教学设备优良的功能有待进一步挖掘、学习和掌握，对通过手机等考勤、学习、课后练习、考试等只在局部使用。

2.3 多媒体教学频现喧宾夺主情况

部分教师对多媒体教学认识不足，片面地认为只要应用多媒体教学就能提高教学质量，或者认为多媒体教学可代替教师轻松完成授课任务。所以将要授课的内容悉数堆砌、罗列在课件当中，以此取代教师板书、推理、演算过程而一劳永逸，多媒体教学贯穿于整个课堂始终[1]，忽视了多媒体作为一种辅助教学手段用于增强传统教学效果的初衷。另外，部分教师课件制作过分花哨，在引起学生兴趣的同时，也可能因为课件中穿插了奇特或美妙的音乐、可爱的动画、热门影视剧，重点内容被“掩盖”，分散了学生的注意力，淡化了学生对学习内容的理解与掌握，造成喧宾夺主。

2.4 课件制作水平参差不齐

制作既能完成学习任务又能调动学生学习兴趣的优质课件是一件非常烦琐、细致的工作。教师为了使课件漂亮、美观、有新意，往往要花费大量的时间去搜集素材。课件制作中动画效果设计、色彩对比、字体大小、相关知识拓展等制作技巧，要在设置上反复尝试，摒弃、重做、运行演示，费时费力。我校青年教师中大多除了教学任务外，还有学生管理等诸项事务，疲于应付。在课件制作中往往是从网上全盘下载使用或者直接使用教材中配套的课件，没有针对性地对课件内容进行适当调整，授课过程中出现与自己授课思路不匹配的情况。另外，部分新教师对教材教法研究不透彻，对重点、难点把握不到位，在课件上往往是文字或大篇幅图片过量堆积，缺乏交互性，教学目标难以达成或课堂教学效果大打折扣。

2.5 削弱了学生主动学习的意识

多媒体教学过程中教学内容多、速度快，如果教师不注意引导学生，只顾点击一体机或操作鼠标切换幻灯片讲解，在课时紧张的情况下，有时会将讲授的重点内容、结论、定义、操作方法等事先输入计算机，在课件上直接显示，甚至完全取代板书，学生上课就是单纯机械地看屏幕显示，听教师讲解，教师充当了课件“播音员”[2]，师生间缺乏信息交流和互动，教学进度无形中加快，学生对所学知识没有充分思考、讨论和记录的时间，导致教师讲解与学生思维脱节，学生不能领会教师的授课意图，对新知识的消化吸收受限，久而久之会失去学习兴趣，不能将所学知识进行提炼、巩固。

3 示范校建设项目智慧校园建设促进教学改革的主要措施

3.1 加大对教师信息技术的培训力度

当今社会科技发展日新月异，新生事物层出不穷，不论是教师还是学生，都应该不断学习，跟上时代发展的步伐。我校在中等职业教育示范校建设当中，有关课程体系改革中网络课程建设、微课制作、数字化校园、智慧校园等相关内容无不与现代信息技术息息相关。教师应通过学习，及时掌握最新的科技成果，丰富教学内容；学校在未来发展中，要下大力气对教师应用信息技术服务教学在技术层面上进行培训。让每名教师通过培训后对信息技术的应用能力有较大提升，更新教学理念，丰富教学内容，打造高效课堂，利用现代教育技术更全面、更便捷、更高效地服务教学，切实提高教学质量。

3.2 注意媒体教学与传统教学相结合[3]

我们清楚地认识到，运用多媒体教学是课堂教学发展的必然趋势，但传统教学模式是广大教育工作者经过长期的课堂实践所总结出来的教学经验、方法和手段的结晶，具有一定的科学性和实用性。在信息迅猛发展的当下，不能一味地追求教育现代化和新颖性，而完全摒弃传统教学模式，应将多媒体教学和传统教学有机结合起来，一些抽象的、微观的学生难以理解或是传统教学中难以表达的内容，必须借助多媒体图文并茂、动静结合、高度智能化的现代技术做支撑时，教师可灵活运用多媒体，充分发挥多媒体的特殊功能和艺术魅力，使传统教学在多媒体的支持下锦上添花。

3.3 注意媒体应用的适时性

应用现代化教学手段对推动教学改革、提高教学效果往往呈现出传统教学手段无法比拟的优势。但无论采取传统教学模式还是多媒体教学都应根据教学需要恰到好处地配合使用，不要因多媒体教学省时、容量大，就让多媒体教学“满堂灌”。在课堂教学中并非整个教学过程都用多媒体就可以收到好的效果，如解剖学中对人体骨骼、血液循环知识的学习，护理专业技术实训中护理用物的介绍，在课堂教学中实物展示结合手机App“3Dbody解剖”更直观、更生动形象，学生更容易掌握。应该认识到教师无法在黑板上展现的内容，才是运用媒体教学的作用所在，应该注意遵循因材施教的原则，适时使用，用得恰到好处才能达到优化课堂效率、全面提高教学质量的目的。

3.4 注意课件制作的实效性

在教学过程中，教师应用自己开发制作的教学课件，往往能得心应手，但由于课件制作耗时巨大，所以教师更愿意下载或者是使用教材中的课件。课件可借鉴使用，但在制作或选用课件应注意课件辅助教学的实效性，在制作和选用课件之前要钻研教材，把握好重点与难点问题，以达成教育目标，但切不可过分追求花哨，防止课件内容文字化、过量化、杂乱化及不可操作性，出现错误或缺乏教育性，这往往会对学生产生误导，使兴趣迁移而分散学生的注意力，反而降低教学效果，这样就会与媒体教学的初衷背道而驰。

3.5 注意发挥学生的主体作用

在借助网络、教学资源库、多媒体教学时应注意合理运用不同教学方法使学生提高学习兴趣，对所学知识能很好地理解并掌握。在借助媒体教学时应注意加强师生互动，把握好授课进度，使学生有足够的思考、讨论时间，做好笔记，能跟上教师的讲课节奏，对知识有消化吸收的空间，在遇到教学重点、难点问题、学生有疑问时，教师应因人而异，适时穿插讲解。教师在使用多媒体教学之前，应做必要讲解和启发，让学生知道看什么、听什么、怎么听。在教师的精心指导下，引导学生思考，吸引学生的注意力，让学生自己主动地从中获取知识，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

4 智慧校园建设与教学改革取得的成效

4.1 促进了教师教育教学能力的提高

应用现代化教育技术是现代教育的趋势和需要，各专业教师已充分认识到借助教学资源库、网络媒体教学带来的便利，主动改革传统教学模式，不断创新教学方法，促进了教师教育教学能力的提高。

4.2 提高了学校整体工作效率

校园网络全覆盖，极大地提高了学校各个部门的工作效率，例如智慧校园教育管理公共服务平台将各类会议或通知通过校园网公告栏、QQ群、微信群等平台及时快捷发布，省时省力、公正透明；学校在信息化技术教育中实施网络考试，提高了无纸化办公水平，节约资源，使我校考务管理工作趋于规范化、系统化、科学化，极大地提高了学校整体工作效率。

4.3 扩展了课堂容量

在我校护生“双证书”或“多证书”制度人才培养模式下及三校生考试课程调整中，医学类专业课程学习内容更新、难度提升、课时逐步缩减，运用多媒体辅助教学可使教学内容与教学手段优化组合，缩短教师板书、讲解时间，扩展课堂容量，提高学生学习能力，可在有限的时间内收到较好的教学效果。

4.4 进入了实际工作环境

智慧校园海量的医学教学资源库在日常教学中得到了充分利用，如解剖学肌肉组织及微细结构，病理学中病理切片的教学中教师可用色彩鲜明、形象逼真的图片、视频填补实物教学难以达成教学目标的缺憾；护理学基础教学中教师利用教学资源库中实际视频场景引导学生进入医院环境，感受实际工作氛围，从而增加教学活力。

4.5 提高了课堂教学效果

目前我校以中职办学层次为主，招生对象主要为初中毕业生，学生年龄段在15～19岁左右，生理和心理发育尚未完全成熟，学生在中学阶段成绩不理想，或有升学考试失败的情感体验，比较自卑，注意力易分散，缺乏学习主动性。但他们大多数好奇心也较强，善于模仿，希望得到教师的肯定。在医学类专业课程的授课中，单纯运用传统教学手段往往使学生觉得枯燥乏味、抽象、难以理解，而运用网络、教学资源库，通过多媒体教学，集图像、声音、文本、动画、影视等为一体，图文并茂、声形俱佳、动静结合，有利于解决重点、难点问题，极大地激发了学生的学习兴趣，有助于提高课堂教学效果。

5 省级中职示范校特色项目智慧校园建设与教学改革思考[4]

省级中职示范校特色项目智慧校园建设还在不断探索中，我们在今后的中等职业教育改革发展示范学校建设中还需进一步解放思想、勇于创新，不断应用现代化教育技术进行教学改革，探索出更好的教学方法，打造高效课堂，提高教学质量。