小学科学对培养学生的思维能力的影响分析

杜萍

摘 要：培养小学生的科学思维能力，是小学科学教学的核心目标。在新课程改革的不断推动之下，我国小学科学教学水平有了明显的提升，但是，在综合教学成果捷报频传的背景下，很多科学教师却忽略了学生思维能力培养这一定向目标。为此，笔者尝试以此为研究对象，重点分析了小学科学对于培养学生思维能力的影响，并提出了具体的思维能力培养方法，仅供参考。

关键词：小学科学;学生思维能力;影响;培养路径

发展素质教育，促进学生的全面发展，是新课程改革的内在要求;促进学生思维能力、实践能力等的协调发展，是实现“新课改”要求的目标路径。小学阶段，是培养学生科学能力的关键时期，而小学科学作为培养学生科学思维能力的关键，广大课程教师只有深刻认识到科学教学对学生思维能力的影响，才能切实做好教学发展和创新工作。笔者结合实际工作经验，浅谈自己对于以上问题的粗浅认识，希望能够抛砖引玉，促进我国小学科学教学的长足发展。

一、小学科学对培养学生思维能力的影响分析

（一）有助于培养学生的求知精神，搭建教学与学习之间的通道

小学科学教学内容包罗万象，趣味十足;同时，小学科学是一门较为典型的理论与实践相结合的课程，不论是课程内容与生活的联系，还是理论教学与课上实验、生活实验的联系都较为紧密。因此，只要以科学的方法开展教学，那么科学课程就能较好地调动起学生参与课程的主动性和积极性，以小学生丰富的好奇心为开端，科学课程能够极大地激发学生的自主求知精神，从而搭建起教师教学与学生学习之间的通路，使学生的思维能力得到最大限度的开发。

（二）有助于强化学生的思维品质，促进学生思维能力的不断跟进

在低龄阶段，儿童的思维发展是有一定的局限的，最显著的特征就是具象思维能力出色，但是抽象思维能力不足。而小学课程中的某些抽象理论，能够在很大程度上弥补这种思维发育中的不协调，使学生的思维能力得以立体化、全面化开发。此外，随着科学课程的不断推进，科学知识更加丰富多彩，通过教师与学生之间默契配合、教学方法的不断改革与创新、教学内容的不断发展与进步，学生的思维可以得到进一步地开拓和挖掘，他们逐渐学会对科学知识进行综合利用，学会利用推理、比较、综合、分析等思维方法对科学规律进行总结，这使他们有能力来主动发现问题和解决问题，实现思维能力的全面提升。

（三）有助于培养学生的创新思维，实现知识的有效

应用

小学科学的教学方式较为灵活，在多样化的教学手段和活跃的课堂气氛的影响之下，小学生的好奇心、求知欲会得到极大的激发，自主学习意识也有所增强，他们首先会在不断反思、总结中形成对于科学知识的全面的理解和思考;然后会在实际生活中发现科学知识的现实存在，并进一步尝试用已学知识解释科学现象、解决现实问题，这对于学生综合素养的提升与发展是十分有利的。

二、在小學科学教学中培养学生思维能力的有效途径

（一）确立思维能力培养这一教学目标

在小学自然科学当中，很多教师的思维停留在“让学生们理解科学知识即可”，却没有认识到小学科学对于培养学生思维能力的基础性作用，为此，要想在小学科学课程中实现对于学生思维能力的有效培养，首先就要求科学教师树立“思维能力培养”这一教学目标，使其成为各项教学活动开展的基本遵循，从而提升教学的针对性和有效性。

（二）以科学的教学方法注重做好思维训练

思维方式的养成需要教师的不断引导，小学科学教学一定要不断创新教学方法，尊重学生在学习中的主体地位发挥，灵活选择自主探究式学习方法、小组学习方法、问题导入学习方法、创设情景教学法等，创设更加趣味化、生活化的学习情景，进而提起学生的学习兴趣。比如，拿现实生活中非常常见的烧水现象举例，教师可以提问：“为什么爸爸妈妈烧水的时候，快烧开的时候水壶会冒气呢？水壶盖子上又为什么会有水珠呢？”结合“烧水”这一生活情境，以问题导入的方式，引导学生们自主思考、分组讨论，从而加深学生对于“水的形态变化”这一知识的理解，并进一步形成联系的思维方式。这种科学的思维训练方法，教师们应不断探索和应用。

（三）注重实验教学，做好课程内容的拓展延伸

实验，是论证理论的有效方式，也是一种科学的思维方法，小学科学教学中应多多采用实验教学的方法，鼓励学生们多多动手参与实验，以此在实验中激发思维的火花，实现学生思维能力的培养。比如，在讲解“浮与沉”的知识时，教师可以准备一盆清水，首先引导学生们哪些东西会浮在水面，哪些东西会沉到水底;然后让学生们通过实验验证自己的猜想，既充满趣味，又提高了参与程度，可以说是非常有利于小学生思维发展的。此外，还要重视做好课程内容的拓展和延伸，通过“鸟儿与飞机”“鱼儿与潜艇”“眼睛与相机”等的对比联系，鼓励学生大胆想象、积极创新。

三、结语

综上所述，思维能力培养是小学科学教育中的核心目标，广大小学科学教师应深刻认识小学科学课程对于培养学生思维能力的重要影响，积极探索和应用多元化的思维开拓与延伸手段，从而充分调动学生的学习热情与探索激情，使其思维得到持续的、高水平的发展。

参考文献

[1]苏德成.科学课程对培养学生思维能力的影响[J].小学科学（教师版），2019（5）：180.