高中化学课堂有效提问的评价及策略探究

李玉斌

摘 要：课堂提问在教学过程中占据重要的位置，随着教育教学的不断发展，对教师教学提出了更高的要求，继而对在课堂上的提问也提出了较高的要求，课堂提问在课堂中的作用越来越重要。课堂提问一般人了解的只是教师对学生针对上课内容进行提问，其实还包括学生对教师进行提问。在化学课堂上，学生可以针对自己不理解不明白的内容向老师提问，这样可以有效帮助学生掌握化学内容，也培养了学生勇于提问的能力。在分析现如今高中化学课堂提问存在的不足的基础上，探讨有效提问的策略，从而促进学生对化学知识的掌握。

关键词：高中化学;有效提问;评价;策略

高中化学是一门注重知识积累，也注重学生实践能力的科目，在学习化学课本上的知识之外，还要进行化学实验，在化学教学中，对化学感兴趣的学生，学习起来会觉得很有趣，但是有些学生学习起来感觉无聊困难，教师在化学课堂中，要合理地运用提问，适当地改进提问的方式，课堂提问能够让学生认真思考化学内容，学生自然可以带着自己难理解的问题上课，可以更深入地学习化学知识。化学课程化学元素较多，实验也较多，为了使教师的教学效果达到最好，就要设置一些问题，让学生独立思考，认真参与到课堂中，激发其学习兴趣，从而提高学习效率。

一、当前高中化学课堂提问的不足

1.问题简单且不受重视

在高中课堂上，可能由于教学内容比较复杂而且繁多，所以教师教学中很少与学生进行互动，只是传授课本的知识，提问问题只是形式化，教师上课，全程在给学生讲授知识，没有互动，这样教师就注意不到学生是否在认真上课，对于知识掌握的情况不了解，有些化学教师提出一些问题让学生回答，也只是比较简单的，没有多少知识含量。

例如，在化学课堂上，老师在讲解氧气的特性时，会提问学生：“氧气有哪些特性？”正确的答案是：“无色无味”，而学生回答的内容大多是提供人类呼吸，是一种气体等，回答出来的答案都是不具有相关性的，这样这种提问的效果是不存在的，与学生的互动是一些没有多大教学意义的问题。

2.偏离提问的真正意义

在高中学习中，提问可以集中学生注意力，可以解决学生的疑问，还可以纠正学生的错误。高中学生处在一个学习的关键时期，这个时期的学生心思也多，上课的时候，很多学生会分心，开小差，这时，教师的提问可以将学生拉回到课堂上，让学生不要走神，在这样的过程中，教师就偏离了提问的真正意义，成为了提醒学生或者是惩戒学生的一种手段。

二、高中化学课堂进行有效提问的基本策略

1.激发学生对于化学课程的好奇心

好奇心就是学生喜欢某件事情，或者对某个课程感兴趣，可以引导学生去学习以及探究某件事情，在学生发展过程中，都会存在好奇心，教师要利用学生的这种好奇心，让学生可以自己去寻找问题，对问题进行提問，最后努力研究探讨，得出自己想要的结果。比如，在高中化学课程中，让学生了解电解的原理作用，教师通过将学生分组实验，让学生亲自实践感悟求知过程，就会产生强烈的好奇心，从而培养学生的观察能力，在这个过程中，学生会发现很多问题，就会进行提问，对于放电顺序有一定提问，放电顺序是什么，离子放电顺序是如何的。

2.培养学生的研究能力

教师在进行化学知识教授时，一方面让学生自己去思考，另一方面培养学生的研究能力，在课上，对于化学问题，教师要给予学生提问的自由，针对一些问题可以组织知识体系，主动参与到课程学习中，对于自己难理解难明白的问题向教师提问，教师不要否定其问题，要给予支持，一起探讨研究这个问题，进一步培养学生的研究能力。在高中化学课本中，比如学习碳的多样性，在日常生活中，会有很多东西都含有碳元素，教师可以让学生在课下研究带有碳元素的物品，研究其以什么样的形式存在，课上，教师可以提问学生，对于碳的了解，同样的物体都含有碳元素，物理性质却相差很大是因为什么，在这种提问的过程中，学生的研究能力也得到了提升。

3.训练学生的提问技巧

高中化学课堂上，一些学生对于提问题会存在自卑害怕的心理，会觉得自己提出的问题太简单，别人会笑话自己，还有的认为自己提出的问题没有研究价值，没有提问的意义，所以就直接选择不提问，这就需要教师增强学生的自信心，对学生的提问给予指导，让学生指导可以从哪几个方面提问，逐渐有信心，并且大胆提问。

在高中化学课堂中，教师对学生有效的提问以及学生对老师的疑难问题的提问，让学生打开思维，独立思考，认真研究分析问题，提高了教师化学教学效率。在高中化学课堂中，合理地设置一些问题或者学生带着一些问题上课，逐渐培养自己发现问题，有了问题向教师提出问题，最后可以进行研究探讨，得出问题的答案，从而增强学生对化学知识的学习兴趣，进而促进学生对知识的深入掌握。

参考文献：

[1]洪松舟，卢正芝.我国有效课堂提问研究十余年回顾与反思[J].河北师范大学学报（教育科学版），2012（5）.

[2]黄浙君.新课程背景下高中化学课堂教学中有效提问的策略初探[J].数理化解题研究，2015（8）.

[3]魏倩倩.高中化学教学中提高学生提出问题能力的实践研究[D].武汉：华中师范大学，2016.