农村中小学英语教学衔接问题探究

高秋瑾

摘 要：中小学英语都作为基础教育的范畴，既独立又统一，相辅相成。针对当前存在的问题，提出系列对策以改良中小学英语教学的衔接问题。农村小学阶段普遍开设英语课程，并贯彻落实新课程标准，对农村学生学习英语有着重要的奠基意义。但在很多农村中小学英语教学中存在英语课程开设不均衡、教学实施方式不良的现象，这些现象严重阻碍了英语教学的发展，使得不少初一新生对中学英语的学习难以适应，甚至出现害怕、畏难的情绪。由于以上种种原因，中小学英语教学的衔接问题的解决迫在眉睫。

关键词：农村;中小学英语;英语教学;教学衔接

目前我国对于基础课程教育愈发重视，尤其是中小学英语教学，越来越多的农村从小学三年级起开设英语课程。这有利于从小培养孩子们学习英语的兴趣，增强他们的语感，提高农村孩童的文化素养，缩短农村与城区学生的差距，符合我国所提倡的教育公平理念。但近年来，由于中小学英语教学存在封闭教学、彼此脱节的现象，部分初一新生对英语教学不适应，学习方法不能有效衔接，对学习英语的兴趣一落千丈。导致新生成绩两极分化，造成这一现象的根本原因便是中小学英语教学的衔接不良。

一、中小学英语教学衔接不良的原因

从相关的研究资料来看，导致中小学英语教学衔接问题的因素主要有教材、教学方式、教学环境、评价方法与农村学生的学习方法、习惯等。董翠翠在《从教材的比较谈中小学英语教学的衔接》一文中注重教材，主要是从中小学学习英语词汇的比较中来探究中小学英语教学过程中存在的一些问题，她发现教材的不衔接是导致中小学英语教学衔接问题的关键因素。往往目前小学英语课程评价衔接脱节，小学教材的不统一，与初中教材存在衔接上的矛盾冲突，小学教学内容的随意散漫与初中英语教学的系统稳定存在对立，这两个矛盾使得英教师所授的教学内容与学生学习方法的脱节。中小学教材衔接不如意的地方，英语教师教法与内容上衔接不良，学生的学习方法与习惯不能做到很好地衔接。在进入中学学习过程中，学生更倾向于听、写，少了读、说。

二、解决衔接问题的对策与方法

1.注重中小学英语教学内容的衔接

英语教师应该熟悉中学、小学的各阶段教材内容，这样有利于教师制定合理的教学内容，实现新旧知识体系地过渡。老师需要了解小学阶段与中学阶段的課程异同以及重点，不能闭门造车，不顾学生本身与教材的差异随意制定教学计划，导致重复教学。同时要加强中小学英语教师的交流沟通工作，多开展教学调研工作，小学教师要多去中学的英语课堂听课交流，了解中学英语教学的课程标准，制定有倾向性的过渡课程，减少学生步入初中后的适应时间。中学老师也要多多接触小学的教学方式，走进小学课堂了解小学的教学气氛与内容侧重，对初一的同学采用循序渐进的教学模式，制定由浅入深的教学内容，引导新生逐步适应中学的教学内容。

中学教材中的一些内容在小学教材中已经有所涉猎，小学英语教师可在每个新课时的开始复习上节知识，尤其是初中部分的知识点进行强化教学，便于学生进入中学后教学目标的推进。中学英语教师便需要在日常的教学计划中穿插学生在小学学过的内容，系统地帮助学生学习巩固，树立学习的积极性与自信心，有利于学生系统认知能力的提高。为小学过渡到中学的学习做好引导与充分准备，让学生更好地比较小学与中学不同知识点的异同，通过比较学生慢慢地将原有的学习内容架构到初中的知识体系中来，以免打击到学生对英语学习的积极性。

2.注重课堂教学方式的衔接

小学英语在课堂上的教学模式主要是听和说，形式单一，填鸭式的教学会使得教学效果大打折扣，基础打得不牢靠，学生步入初中时教学衔接的问题会更加明显。教师可以采用创新形式的教学方式，将较为复杂的初中部分知识编成歌曲、做成游戏，让学生在学习的过程中边唱边跳，活跃气氛，寓教于乐，增加学生对于英语课的兴趣。同时我们需要面对的是初中的课业情况，初中一年级的英语教学任务与学生的学习任务明显加重，教研目标也更加明确，对于课程的标准，课时的考核都有了详细的制定，所以学习压力会更重，不可能再像小学一样没有压力地授课。随之而来的便是教学模式的变化，初中的课堂一定会更紧张，每节课都有固定的教学任务，必然不会如小学课堂一样生动活泼，许多学生会感到不适应，对于英语的学习热情急剧下降，那么初中英语老师一定要因事制宜地进行相应的调整，可以效仿小学的部分教学方式，在讲课初期放慢授课速度，采用学生习惯的方式，活跃课堂氛围，将学生的积极性调动起来，以后逐步减少这些趣味方式，渐渐回到中学的教学轨道上来。

3.注重学生学习方式的衔接

当学生进入初一阶段，学习任务不再一样，学生要学会系统有效的学习方式。教师此时需要渐渐规范学习方式，强化学生的学习意识，培养学生“课前预习，课上积极举手发言，课后温习提问”的良好习惯。同时老师也要积极回应学生的问题，形成一个良效循环的反馈机制。这样教师才能及时发现问题、解决问题，针对不同的问题，对学生的学习动态有准确了解并积极调整，做好学生学习方式上的衔接。

三、总结

总之，农村英语教学的普遍推广是当前教育改革的重要一环，事物的发展是前进的曲折的，处理好农村中小学教学的衔接问题是教育改革的关键节点，英语教学的“去农村化”是我们实现教育平等道路中亟须解决的问题。我相信在各方共同的努力下，以人为本，加强学生在教学过程中的主体地位，一定能实现中小学英语教学的平稳过渡、和谐发展。最终促成我国教育的伟大改革，促进英语教学的进一步发展。