小学语文智慧课堂中学生个性化学习策略探讨

殷成有 王金梅

【关键词】 语文教学;智慧课堂;个性化学习;学习方案;补偿策略

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）23—0123—01

智慧课堂是信息技术与课堂教学的完美结合。教师可运用网络平台为学生设计适宜的学习方案，学生在智慧课堂上可以根据自己的学习需要筛选学习资源，拓展课外知识。其间，还可以利用云计算即时统计学生的学习情况，并根据不同层次学生的答题情况给出分析报告，有利于教师灵活选择教学策略。

一、设计多元目标，制定个性化学习方案

目标教学一直是教学策略中的重点，教师在教学准备时可根据学生的学习需要制定个性化的目标，知识、能力和情感目标都可以更细化。教师根据新课程标准以及自身教学经验先制定出每一节课的学习目标，并在网络平台发布，然后学生对教师设计的目标进行充分讨论，并给出意见，教师再根据学生的意见进行二次修改、优化，最终定出最适合学生学习的方案。课前师生互动的过程充分体现了学生的个性化学习，为智慧课堂的成功开展奠定了基础。

如，北师大版五年级《修鞋姑娘》一课的学习，教师设计的学习目标是：（1）初步理解课文内容，概括课文主要内容;（2）厘清文章结构，了解“倒叙”的叙述顺序;（3）学习分析人物形象的方法，感受修鞋姑娘真诚善良的美好心灵。教师把学习目标当作“任务”发布在智慧平台上，有的学生跟帖：目标一应该设计为：有感情地熟读课文，准确概括文章内容。有的学生跟帖：目标三应该更具体，分析人物形象的方法应该明确点出来，如外貌、语言、动作、神态、心理等，本文表达的方法有哪些，逐一分析会更好。

由此可见，学生已经习惯了智慧课堂云平台的操作运用，能够准确地发現问题，并提出解决方案。同时，学生能够准确地跟帖，说明他们已经熟悉了教材。在充分讨论的基础上，师生可共同设计学习目标，确定最恰当的学习方案。

二、提升学生学习力，注重开放性资源的运用

智慧课堂平台有着丰富的学习资源。教师可根据学生的学段筛选合适的教学资源用于拓展，学生也可以根据自己的学习需要查找学科资源。其间，教师要培养学生自主查找学习资源的意识和能力，让学生充分运用课外开放性资源为自己的学习服务。智慧教育云平台上的“拓普学堂”栏目中就有与课堂教学相对应的微课资源。名师打造的精品微课短小精悍，每个微课大约5～10分钟，针对每节课的重点详细讲解，图文并茂，易于理解，正是学生自主学习的好帮手。

学生还可以进入智慧课堂中的“学习圈”。学习圈内交流发言的是来自各个地方相同学段的学生，可称得上“四海之内皆朋友”，这会激起学生的学习兴趣。拓普学堂还有“名师辅导”资源，学生可以分阶段进入“辅导应用”，把自己不明白的问题直接输入，就会有很多老师答疑。学生可以试着听不同老师对同一问题的解答，然后归纳出自己想要的答案。对小学语文的学习内容，可以分年级分册筛选，也可以分专题筛选，如字词基础、现代文阅读、古诗词鉴赏、病句标点辨析、文言文背诵积累等。在低年级阶段，主要是字词基础和背诵积累，高年级段则要把重点放在现代文阅读和文言文阅读以及写作指导方面，学生可以根据自己的薄弱点选择重点辅导的内容。这充分体现了学生的个性化学习，而且学生借助网络在课外拓展阅读的过程中可以积累更多的语文知识，真正提升学习力。

三、诊断学习情况，制订针对性补偿策略

诊断补偿是学习过程中的必要环节。学生的学习情况千差万别，而智慧课堂可以在短时间内为不同的学生创制侧重点各不相同的补偿题目，有利于学生及时补全遗漏的知识点。智慧教育平台中有“自由组卷”功能模块，涉及小学语文科目的题型非常多，如单选题、多选题、填空题、问答题、语言表达、名著导读等。教师可以根据学生的诊断情况选择难度系数不同的题目，选好题后直接组卷就可以发布，学生可以直接进行答题。

利用智慧教育平台中的“和博士”，还可以多年级统一进行诊断测试。教师们集体加入某个班级，然后在线组卷，统一时间发起测试。系统可以自动记录测试时间，如果学生到时间完不成，系统便会强行交卷。系统自动评改试卷，并给出错题报告。教师想了解学生的做题情况，直接点击“查看报告”即可。这样能很快了解学生的薄弱环节，教师再利用“组卷”平台，在线组卷难点类型题，对学生进行有针对性的补偿训练，效果非常好。

补偿训练题也可以根据学生掌握的情况分别设置，让不同的学生得到最优化训练，这正体现了学生的个性化学习。智慧课堂可以减轻教师批阅试卷的工作量，而且可以即时进行数据分析，对学生知识掌握情况进行智能推送，提高了诊断测试的效率。

总之，智慧教育平台可以运用各种系统功能模块，关注更多学生个体的学习状况，并根据数据分析为学生推送个性化学习方案，便于学生线下自学。

编辑：孟 刚