从语块在积极型学习词典中的呈现看词典编纂

【摘要】语块，作为二语习得和语言交际的重要内容，开始进入词典编纂和应用的领域，为词典学家们所关注。本文拟从词典收词立目、释义和例证的角度，结合词典的类型和功能，以《牛津高阶英汉双解词典》（第7版）和《柯林斯CUBUILD高级英汉双解词典》为研究对象，选取了部分的词条样本，调查语块在两部词典中的覆盖情况，探讨语块与当下词典结合的程度。通过对比分析，发现词典对其缺乏足够的重视。词典应该在编纂的过程中，在收词立目，释义和例证方面，注重与语块的结合，使词典更加符合用户的认知需求。

【关键词】语块;词典编纂;学习型词典

【作者简介】卢念春（1993.12-），女，汉族，江西萍乡人，广东科技学院，助教，硕士，研究方向：语言学和词典学。

随着语言学家对语言的进一步研究，发现在句法和词汇之间存在着兼有句法和词汇特征的固定或半固定的语言结构，这些语言结构被称为预制语块，是语言交际中最理想的单位。

一、关于语块

1.语块的定义。Becker是最早提出预制短语概念的人之一，他认为在词汇学习中，像 as well as 和 so much for 这样的特殊短语应特别重视，在表达思想时可以随时从记忆库中调用这些预制短语，稍做加工就能生成符合语法的流畅语言。（刘大伟：2012）Renouf & Sinclair （1991）从事语料库语言学的研究发现，英语中基本的语言单位是由一些出现频率高、不同程度词汇化的词串构成的。Widdowson（1989）在80 年代末就已经提出，学习词块比学习语法更重要;语言知识在相当程度上是词块的知识，而语法是第二位的。Cowie & Howanll （1996）、Howanll（1998）、Wray （2000） 等学者都强调词块重要性， 认为二语学习者在词块知识上存在着欠缺，提倡应高度重视词块的学习。（陈玢：2013）

2.语块的分类。Nattinger 和 De Carrico 将预制语块划分为四种：（1） 多元词语块;（2） 习俗语语块;（3）短语架构语块;（4）句子构建语块等。然而，这个分类没有明确各种类别之间的界限。

Michel Lewis 对语块作了以下四种归类：（1）聚合词，指具有习语性质的固定词组，这类词块不具有可分析性。（2）高频搭配组合，如动词 + 名词，形容词 + 名词搭配。（3）习惯用语，指形式固定或半固定的具有语用功能的单词组合，如“Hurry up，or you will…”。（4）句干化语块，即我们通常所说的句型，这种语块为表达提供了比较完备的表达范式。

因为，基于以上，可以将语块主要分为以下：（1）句型和框架结构。如Its high time that，it is…that…等等。（2）习语。包括成语、熟语、歇后语和惯用短语等。（3）短语和词组。既包括一些固定搭配，同时也包括非固定的常用搭配，他们往往高频、黏合度较高，并且搭配中的各单词仍然保持着自己独立意义。（4）格言和警句等。

二、积极型学习词典中语块呈现方式

《牛津高阶英汉双解词典》（第7版）（以下简称《牛津》）和《柯林斯CUBUILD高级英汉双解词典》（以下简称《柯林斯》）是受用户广泛欢迎的两部积极型学习词典。其中，《牛津》的收词量达到18万，而《柯林斯》达到11万余条。本文选取了两部词典中的V詞条部分对其中的语块进行了研究和分析。

1.收词立目。《牛津》和《柯林斯》两部词典的V词条部分分别收录了481和223个词条，前者的收词量是后者的两倍之多，而在《牛津》的481个词条中，其中有82个语块，大部分为名词词组和形容词+名词词组，少部分为惯用语，语块的收录量占总词条的17%。而在《柯林斯》词典的V词条中，收录语块是19，占总词条的8.5%，其中绝大部分仍然为名词和形容词加名词词组。由此可见，在V词条部分，《牛津》收入的语块明显高于《柯林斯》。因此，就整部词典而言，《牛津》的语块收入量仍然高于《柯林斯》，原因是前者的整体收词量较大。

2.释义。对比《牛津》和《柯林斯》两本词典的释义方法，可以发现，《牛津》词典采用传统的短语释义方法，而《柯林斯》词典采用的是用语境式完整句子来解释词的意义。例如，对于词目词variety，《牛津》的释义是“～（of sth） several different sorts of the same thing （同一事物的）不同种类，多种式样”，《柯林斯》词典的释义是“A variety of things is a number different kinds or examples of the same things.（同一事物的）一些不同种类”。《柯林斯》词典除了解释词以外，还将大部分的短语和搭配及习语置于释义中解释，采用同样的方式解释短语。

通过对比可以看出，《牛津》词典中处理语块信息的方式有提供句法搭配、设立习语专栏等，《柯林斯》词典注重为语块提供语境，因此更便于用户对语块的使用和学习。同样，与《牛津》词典中设置专栏相比，《柯林斯》词典的词条显得更加简单，将短语、常用搭配和句法搭配体现在释义中是它的主要特点，便于用户的学习，但是释义的涵盖范围有限。

3.例证。为了方便用户的学习，《牛津》和《柯林斯》两本词典均对词目词提供了相应的例证。其中《牛津》词典注重在例证中贯穿语块的信息，节省了字典空间。例如：

I had visions of us getting hopelessly lost. 我想像我们完全迷失了方向。

If you have time， pay a visit to the local museum. 你若有空，参观一下当地的博物馆。

据统计，在《牛津》词典的V词条部分，共有109处句子例证中体现了语块信息，而这在《柯林斯》词典中相对缺乏，同样，词条visit做名词中，《柯林斯》只提供唯一的例句：You may have regular home visits from a neonatal nurse.（你可以让育婴护士定期上门服务。），显然，《牛津》词典的例证质量高于《柯林斯》。

4.其他。在两部词典的V词条部分，《牛津》所收录的短语和词组达到373个，这些短语和词组或以例证的方式呈现，或者在词条中另辟一栏，如：

PHR V veg out （informal） to relax by doing sth that needs very little effort， for example watching television 消遣;休闲而在《柯林斯》词典中，所收录的常用搭配和词组达到306个，与《牛津》稍显不同的是，《柯林斯》在例证中所突显的短语较少，主要通过专栏的形式，将常用搭配汇总起来，较为集中。

总的来说，从收词立目方面，词典对语块的涉及较少，主要收录的是单个词汇，一些名词词组和形词词组也只是边缘化的现象。从释义的角度来看，《牛津》词典采用传统的解释的方法，而《柯林斯》在释义中贯穿了词目词的常用搭配、短语和句型结构等，将词放在语块中来解释，符合用户的学习习惯。从例证的角度来说，《牛津》词典注重在例证中贯穿语块，如短语和句型结构等，并且采用字体加粗的方式显得更加显眼，但《柯林斯》词典却很少，相比于《牛津》，后者的例证较少，且一些例证中使用的词汇复杂。

三、词典中语块的呈现对于词典编纂的启示

语块作为话语的重要组成部分，占整个话语的80%-90%。而二语习得的研究也表明，语块的输入有利于二语学习者的学习。因此，词典应该重视对语块的阐释。通过分析《牛津》和《柯林斯》两本词典中的V词条部分的分析，我们可以发现，两本词典均存在需要完善的地方。首先，在收词上，词典不仅应该收录语词，应该收录更多语块，如格言、警句或谚语等，便于用户的学习。其次，词典的释义方式仍需改进，正如《柯林斯》词典所做到的，在释义中贯穿与该词相关的短语不失为一种好的方法。但是这种释义模式在一定程度上也限制了词的使用。第三，词典中开设习语、短语等专栏有利于语块的收集。最后，词典例证的选择也是呈现语块重要的一步。例证的选取尽量不复杂，具有教学性，并且涵盖常用的语块。

参考文献：

[1]A，S，Hornby.牛津高阶英汉双解词典（第7版）[M].北京：商务印书馆，2009.

[2]英国哈珀·柯林斯出版集团.柯林斯COBUILD高级英汉双解詞典[M].北京：高等教育出版社，2009.

[3]刘大伟，狄昱辰.语块在二语习得中的作用[J].语文学刊，2012， （2）：159-160.

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[7]丁言仁，戚焱.词块运用与英语口语和写作水平的相关性研究[J].解放军外国语学院学报，2005，（5）：49-50.