在中职护理技术实训教学中渗透人文素养的探讨

何琴

摘 要：随着我国经济社会的不断发展，人们对健康越来越重视，对医疗卫生保健的要求逐渐提高，而医学发展是一个循序渐进的过程，因而现阶段医疗服务相对落后于经济社会的发展，且在短时间内难以满足人们的需求，因此，医患纠纷不断，医院既要忙于开展正常的医疗活动，又要忙于应对各种医疗纠纷。护士与患者或患者家属接触最多，其人文素养在一定程度上可以影响医患关系。

关键词：中职;护理技术;实训教学;人文素养

一、资料与方法

（一）资料。从我校2016年入学的护理专业学生中随机抽取两个班，分别作为实验组与对照组，两组均为50人。两组上一学期各科期末成绩经统计学分析，P>0.05，差异无统计学意义。

（二）方法。实验分两轮进行。第一轮：实验组在护理技术实训教学中渗透人文素养内容，在护理实训操作过程中，但凡有需要与患者沟通、配合的地方都可渗透，特别是护理操作前和操作结束后。人文素养内容主要体现如下几点：（1）理解患者的痛苦;（2）理解家属焦虑的心情;（3）学会换位思考;（4）语气要平和;（5）关心、体贴患者;（6）认真做事、态度诚恳。对照组护理技术实训教学仍使用传统教学模式。第二轮：原实验组为对照组，原对照组为实验组。两组授课内容、使用教材、授课教师、实践指导教师、授课课时等完全一样。两轮实验时间完全一样，都是9周，只是两轮授课内容不一样，但两组授课内容一样。

（三）评价指标。实验结束后使用相同的试题进行理论考试和操作考核，无论理论考试还是操作考核，授课教师和实训指导教师都不参与，由教研室组织出题、监考及改卷。两轮实验结束后由教务科组织对两组学生进行问卷调查。

（四）统计学方法。数据使用SPSS17.0软件进行统计学分析，P<0.05为差异有统计学意义。

二、结果

（一）理论考试成绩比较。第一轮两组理论成绩比较，差异有统计学意义 （P<0.05），详见表1。

第二轮两组理论成绩比较，差异有统计学意义（P<0.05），详见表2。

（二）操作考核成绩比较。第一轮两组操作考核成绩比较，差异有统计学意义（P<0.05），详见表3。

第二轮两组操作考核成绩比较，差异有统计学意义（P<0.05），详见表4。

（三）问卷调查比较。两轮实验教学结束后由教务科组织对两组学生进行问卷调查。共发出100份问卷，收回100份，有效问卷回收率为100%，详细结果见表5。

三、讨论

（一）在护理技术实训教学中，渗透人文素养能增强学习动力

学生人文素养得到提升，思想认识有了提高，知道自己学习的目的和将来服务的对象，认识到临床护理不仅仅是一项工作、一个内容、一个过程，而应包含更为广泛的伦理、道德、法律等，意识到人与人之间的沟通交流、相互理解、相互信任和人文关怀对于患者来说，有时可能比药物治疗更有效。

（二）在护理技术实训教学中，渗透人文素养能改善医患关系

通过医学教育培养的医务工作者，不仅需要具有一定的医学技能，还应具备相应的人文关怀素养。很多时候只要操作正确、服务到位，医患双方沟通好，相互理解，各自学会换位思考，医患纠纷是可以避免的。因此，渗透人文素养，全面提高学生素质，在一定程度上可以改善医患关系。

（三）在护理技术实训教学中，渗透人文素养能提高学生就业竞争力

近年來，随着人工智能的飞速发展，更多工作被机器替代是必然趋势，特别是制造业、服务业，各相关专业人才就业压力增大已是事实，一旦竞争加剧，各用人单位招聘时，选择机会增多，因而更愿意考虑高素养的专业人才，才有可能给社会、公司带来更大效益。

（四）存在的问题

首先，在护理技术实训教学中，由于增加了人文素养知识，占用了相应的课时，因而操作练习相对紧凑，部分学生练习时间不够，操作不熟练;其次，学生接受能力差，理解不到位;最后，学生缺乏自律性，当人文素养不再渗透时，大多数学生不能坚持，或坚持一段时间后放弃，只有少数学生能坚持到实验结束。

总之，在中职卫校护理技术实训教学中渗透人文素养，能够增强学生学习动力，改善医患关系，提高就业竞争力。尽管目前还存在不少问题，但我们可以通过适当增加授课课时、加强基础文化教育等方法来解决。

参考文献：

[1]赵梅.强化药理学课程医学人文关怀指标加强医学人文关怀教育的探讨[J].卫生职业教育，2019，37（2）：64.