中职物理教学中实践教学拓展策略研究

王佳妮

摘 要：为与科学发展观的思想、战略相适应，我们必须要樹立以人为本的理念开展教学，全面推动人与社会的发展。在中职物理教学中对实践教学进行拓展，从传统课堂模式挣脱出来，为高新技能人才培养做好铺垫。

关键词：实践教学;中职物理;拓展策略

中职的人才培养直接全面企业，所以在中职人才培养中要提升学生的工作技能，增加社会竞争力，所以培养学生的动手能力至关重要。在中职物理是一门重视实践的课程，所以应该加强实践教学的拓展，丰富课堂实践性。

一、中职物理实践教学拓展中存在的问题

中职教学要重视学生的动手能力，然而注重理论知识讲解时目前中职物理教学中的常态，实践教学的受重程度不高，老师在评价学生时，关注度在学生成绩提升方面，没有过多关注学生综合能力发展，教师的长篇不论不能帮助学生提高能力。由于时间和教学环境等多方面的限制，实验课程在物理教学中被重视程度较低，影响了学生东动手操作能力，教师对于物理实验只是按照实验步骤操作，缺乏对实际产生情况的探讨。目前中职物理教材太过于陈旧，教材缺乏对实践教学的指导。教材缺乏与实际工作的联系，这样对学生社会技能的养成就会带来影响，让学生学习物理的兴趣不足。另外学生的教学器材更新换代较慢，这都会导致物理实验难以进行，教师只能采取讲解式实验，物理实践教学缺乏对学生真正的引导，以上种种原因导致中职物理实践教学拓展难以进行，针对以上问题，本文开展对中职物理实践教学拓展的策略研究。

二、中职物理实践教学拓展策略研究

（一）提高师生意识，重视实践教学

提高师生意识，重视实践教学，是实现中职物理实践教学拓展的必要策略。在物理教学中，实践教学是非常重要的教学手段。物理是一门专业性很强的科目。对实践教学的重视可以使教师注重培养学生的能力，使学生专注于提升自己的技能。对于物理中一些难以形容的知识，也可以通过实践拓展使学生轻松理解，学生更容易将知识应用到将来的实际工作中去。例如班级举办主题是物理与应用的班会，班会结合学生的工作发展所需要的能力，结合具体工作需求，对于提升学生能力的方向进行讨论，教师在结合物理实践教学，使师生共同提高实践教学拓展的重要性，更加明确学生的职业发展需要重点培养哪些方面的技能，一方面教师可以提高自身能力，能够将实践教学融入社会需求，另一方面学生可以明确自身发展需求，提升对于知识的渴望。通过提高师生意识，使全体重视实践教学，发挥实践教学的重要性，推动中职物理实践教学的拓展。

（二）提供实践机会，培养学生能力

提供实践机会，培养学生能力，是中职物理实践教学拓展的最有效策略。物理是一门应用学科，所以在中职物理教学中，要多开设实践教学，增加学生动手操作的时间。其次，学校应该加大对实验室建设的经费，使实验室中能够添加更多的最新实验仪器，通过创造良好的实验环境，增加学生的实践机会。也可以将实验室在某些时间开放，对于学生自主学习，检验设想提供实践的环境。例如在物理教学中，可以设置一些基本的实验操作，比如测试火焰的温度。主要器材就是酒精灯和牙签。学生通过观察牙签的烧焦程度，来判断火焰的温度。可以判断火焰也是有不同的温度的，外焰温度更高。学生只有通过更多的实践机会，才能加深对于物理的认识，使得物理这个学科更具有应用性。多设置一些实践教学课程，少一些理论授课，可以使这些即将步入社会参加工作的学生提升对于物理的学习动机。

（三）增设实践活动，激发学生潜能

增设实践活动，激发学生潜能，是中职物理实践教学拓展的可行策略。让学生在实践活动中应用物理，探索物理，可以激发学生的创新能力。通过实践活动使学生脱离课本的设定，让学生自由发挥，可以激发学生更多的可能性。教师通过学生在实践活动中的表现，帮助学生分析自身特点，发挥自身优势，及早找到学生所感兴趣的工作领域，为今后的职业发展做好铺垫。在实践活动中，真正发挥了学生的主体作用，学生通过互相合作，也加强了合作精神，这对于学生提升能力都发挥很大的作用。例如在物理课程中开展静电与应用的活动，学生通过搜集资料明确静电的特点和静电的应用，如静电喷药，灌溉农作物，通过高压静电的作用，雾气可以更好的喷洒到农作物上。如静电可以除尘，通过正负离子的分离可以吸附气体中的尘粒，达到除污的作用。学生也可以自己设计一些小实验，来体验一些静电的用处。通过实践活动的开展，使得物理的应用更加贴于于日常应用，物理是各种学科的基础，使学生在掌握基础上，激发更多的潜能。

结束语：物理的应用是各个技术实现的基础，学生只有掌握真正的知识和技能，才能在今后的工作岗位发挥更大的作用，中职物理实践教学的拓展策略本文探讨出三点，分别是提高师生意识，重视实践教学。提供实践机会，培养学生能力。增设实践活动，激发学生潜能。通过结合具体案例，提高物理实践的重要性，帮助学生提升专业技能和能力，更好的适应社会发展。

参考文献：

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[2]陈海林.优化物理实验教学方法[J].南方论刊.2010（S1）

[3]居建林.边讲边实验教学的优势、问题及对策[J].科技信息.2010（30）