小学语文教学中渗透传统文化的探索

马海新

【关键词】 小学语文;传统文化;经典

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）23—0070—01

小学是学生学习语文的最初阶段，要让小学生体会到中国传统文化的精髓，触发学生对经典传统文化的情感，丰富学生的精神世界，让优秀的传统文化和精神在学生心中扎根并传承下去，这对我国传统文化的传承和发展具有深远的意义。因此，教师要在这个阶段引领好学生，创新教学内容与方式，使学生在深厚的文化积淀中得到成长。

一、诵读经典传统文化

经典传统文化是最具权威的著作，在传统文化的历史传承中起到重要作用，教师要引导学生在诵读经典中感悟传统文化精髓。优秀传统文化自古就注重音韵，多数经典非常适合小学生诵读，这不仅可以让学生在这种抑扬顿挫的节奏中加深对文化的记忆、有更深入的理解，还可以让学生从中体会到传统文化的美感。由于中华传统文化历史悠久、内容丰富，教师应事先做好计划，有条理地引导学生学习。根据学生的知识水平和接受程度，分组分批进行诵读经典，学生要大声、有感情地朗读经典内容，教师可以对此打分，这会激励学生对待经典诵读更认真更用心，从而促进学生文化水平的提高。

二、发掘教学内容

教师应在课内多多地介绍中国传统文化。中国是一个历史悠久、文化资源丰富的国家，拥有着几千年的灿烂历史，留存着丰厚的传统文化，除了诗词歌赋，民间工艺、建筑艺术、风俗等都蕴涵着深厚的传统文化，这就需要教师不断提高自己的文化素养，学习钻研优秀的传统文化，发掘教学内容中的文化知识，从而更好地为学生传授传统文化精神。“少年强则国强，少年兴则国兴。”中华经典传统文化的传承与发扬是要靠一代又一代的青年共同努力延续的，教师有责任有义务去培养学贯中西的国之栋梁！

三、在阅读中融入传统文化

学生可以通过课内外阅读积累优秀诗词，了解传统文化内容蕴含的精神，体会文章情节内涵。在语文教学中，教师可以将学生分成若干小组，以中华传统文化为主题，要求学生对这个主题进行研究交流，经过搜集资料，整理出来一份含有中华民族精神的课文集，如，《孔子拜师》《盘古开天地》《赵州桥》等文章。然后按小组的形式进行阅读比拼，学生阅读后要写读后感，上交给教师，教师对此打分，这样不仅可以使学生对文章有一个了解，更能加深学生对文章内容的记忆。

四、背诵古诗文

古诗文是经典传统文化艺术宝库中的璀璨明珠，千百年来脍炙人口。学习古诗文不仅可以培养学生阅读的能力，而且能够陶冶学生的情操，启迪学生的智慧。在感受古诗文趣味的同时，领略伟大诗人的精神风貌，多读，多听，多背，多积累，这有助于学生学习语文能力的提升，培养学生的语文素养。

五、将经典传统文化渗透到实际生活中

文化存在于我们的实际生活当中，如果想要更好地体会文化内蕴，就必须走出课堂，走进我们的日常生活。传统节日是我们中华民族的宝贵精神财富，这其中蕴含着丰富的文化内涵。我们可以将某个传统节日作为教育契机，结合生活实际，带领学生体会传统文化内涵，让学生在生活实践中增长见识。如，在某一节日来临之际，教师可以引导学生查询和此节日相关的一些信息，在查询的基础上整理资料、整合归纳成一份具体的正能量的材料，并以画报、讲故事、演讲等形式进行交流。像春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等节日，如果学生对这些传统节日有计划地去研究，运用自己所学，去了解每个传统节日里蕴含的文化精神，这对文化的传承是意义深远的。

六、借助多媒体渗透经典传统文化

在课堂中，教师可以利用多媒体进行教学，搜索含有文化精神的视频资料，让学生更直观地感受创作的意境，受到传统文化美的熏陶。如果只靠想象，对于大多数小学生来说，会很难理解，但要是利用照片或者视频的形式展现出活灵活现的景象，就能在学生的脑海中呈现出一幅鲜活的画面，从而使学生轻松地理解诗歌的意象和意境。学生通过这样的方式不仅理解了古诗文，还能举一反三，引经据典，活学活用，进而提高学生的文化素养。

总之，经典传统文化的弘扬不仅需要每位教师的努力，还需要每一名学生的努力，更需要每一位家长的配合，只有这样，才能实现中国传统文化的伟大复兴，实现我们的中国梦。因此，小学语文教师要顺应时代潮流，要将经典传统文化渗透到语文教学中，担当起传播中华经典文化的使命，努力营造学习优秀传统文化的气氛，让學生在语文学习中感受到祖国传统文化的魅力。

编辑：张慧敏