论如何提高中学音乐教育教学质量的有效性研究

摘 要：随着目前我们国家新一轮基础教育课程改革的不断深入，全社会范围内都给予素质教育高度重视，在新一轮基础教育课程改革之中，音乐学科的重要程度是不容忽视的，其在很大程度上对学生自身审美能力的形成带来直接影响。正因如此进一步提高中学阶段音乐学科的课堂教学整体质量，对于学生自身的素质而言有着不容忽视的影响，并且在实际开展音乐学科教学工作的过程中提升有效性可以在很大程度上调动学生对于音乐学科学习的积极程度，可以使学生真正地加强自身对于艺术的感觉，提高其音乐素质，以此来达到素质教育的根本目标。主要针对提高中学阶段音乐学科课堂教学有效性的方法进行了分析，并从实际出发提出了提高教学整体质量的建议，希望能够为教育事业做出贡献。

关键词：中学阶段;音乐学科;课堂教学

一、引言

在我们国家的新一轮基础教育改革之中，课堂教学工作的实际有效程度被给予了相当高的重视程度。从当下的實际情况来看，我国各个地区都在不断将课程改革持续深入，中学阶段音乐学科课堂教学也取得了十分明显的进步，教学形式生动，教学内容全面、丰富。中学阶段音乐学科教学工作的根本目标就是有效引导学生提升自身对于音乐学习的积极性，使其能够切身体会到音乐艺术带给人们的享受，并使其深刻感受音乐内部所包含的文化内涵。可以这样讲，中学阶段音乐学科的学习是素质教育事业之中的一个不容忽视的分水岭，但是在当下实际开展音乐学科的课堂教学工作过程中，实际效果很难达到预期，有一定的不足。本文主要对上述问题进行研究与分析，从实际出发提出了解决问题的具体方案。

二、当下中学阶段音乐学科课堂教学工作进行过程中存在的不足之处分析

首先，当下有部分中学在开展日常教学工作的过程中思想认识、教学理念还有待进一步更新。虽然说目前素质教育在教育部的文件中有多次提到，但是却没有真正地从根本上转变家长们的思想认识，这就使得音乐学科在整体的课堂教学工作进行过程中依然存在着边缘化的问题。由于音乐学科没有加入到中考或高考之中，家长们错误地将音乐学科看做一门可有可无的课程，学生在学习音乐的过程中缺少动力，流于形式，甚至当下有一部分中学直接占用音乐课时间让学生学习文化课，使得音乐学科教学的有效性受到相当大的阻碍。

其次，教学的具体模式有待进一步更新，课堂教学的内容也缺少一定的系统性，这直接对学生学习的积极程度造成负面影响。并且从目前我们国家中学阶段音乐学科的教学情况来看，学生的自主性没有被有效地调动起来，仍然停留在被动接受知识的状态之中。

三、进一步提高中学阶段音乐学科课堂教学质量的具体方案分析

首先，对音乐教学模式进行有效转变，对课堂教学具体内容做出详细的规划。音乐教学的具体内容要与根本教学目标之间相互结合，依照实际的教学目标制定出课堂教学具体内容，要选择具有明显特点的、具有较高代表性的内容融入音乐学科的课堂教学之中，保证内容的新颖性，尽可能地避免枯燥乏味，这对于中学生的思维开发有着不容忽视的重要影响。课堂教学的具体内容具有较强的文化内涵，可以使学生在不断学习音乐的同时喜欢上我们国家的传统文化，真正感受到我们国家音乐文化所独有的魅力。在对外国音乐进行学习的过程中，也能够使学生了解国外文化的各种形式，使其视野得到进一步的开阔。

其次，进一步提高教师队伍的整体能力以及素质，对教学所使用的方法做出根本上的创新优化，进一步提升教学工作的整体效果。学校应进一步提升对音乐学科教师的培训力度，使音乐教师队伍能够与时俱进地更新自身的知识储备，提升音乐鉴赏能力，使其能够保证课堂教学的活跃程度。还要建设起一个具有较强互动性的课堂，使学生能够积极地参与到教学活动之中，提高课堂教学的整体质量以及有效性。

最后，更新教学思想，充分认识音乐教学的重要性，明确教学目标，改进教学观念。学校领导、师生及家长提高自身思想认识，明晰高中音乐教学对素质教育的重要作用。高中阶段的学习除高考外，还是学生树立人生观、价值观、是非观的重要阶段，加强音乐教育的学习，秉持积极向上的学习、生活态度，对学生的高考乃至以后的人生有着重要意义。教师明晰正确的教目标，用音乐引导学生积极学习、努力备考，为自己的人生打下坚实的基础。

参考文献：

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[3]祖渝鸿，杨星艳.如何提高初中音乐教学的有效性[J].课程教育研究，2015（17）：204-205.

作者简介：李云芳（1987.06—），女，汉族，甘肃会宁人，本科，职称：中二;研究方向：中学音乐教学研究，工作单位：会宁县桃林中学。