生本理念下的作文教学之我见

赵海侠

摘 要：生本教育是为学生好学而构建的，是以生命为本的教育。生本教育理念下的作文教学，要从学生的生活出发，关注学生的真实体验，尊重学生个性化表达，使作文回归生活本真。

关键词：生本教育 生活 个性体验

生本教育是一种教学理念，也是一种教育模式，核心是一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。学生是天生的学习者，我们要“尊重学生的自主性，关注生命的整体性，赞赏生命的独特性，理解生命的生成性”。而长期以来的小学作文教学往往都是教师拉纤式的教学，没有做到最大限度地调动学生积极性和组织学生自主学习。为解决这一难题，我以生本教学理念为支撑，探索一些作文教学新点子，分享给大家，希望起到抛砖引玉的作用。

一、以生为本，亲历生活，激发情趣

创设氛围，激发兴趣。心理学家罗杰斯指出：“创设良好的教学氛围，是保证进行教学的主要条件”因此要想破解学生对作文怕写、厌写等畏难情绪，最大限度地激活学生的写作思维，拓展更广阔的想象空间，让他们主动探索、尝试、体验，作文课才会事半功倍。例如，在一次指导观察日记时，这样引导学生亲自做生豆芽实验，“看谁在实验过成程中观察细致，豆芽长得壮，而且把实验报告写精彩，我们就把他的豆芽种在班级的花盆里，当盆景供大家观赏。”课后，学生们忙开了，一边实验，一边写报告。热情很高。其中有一篇《调皮的小豆子》，一位同学写道：我到厨房抓了一把小豆子，准备一只小碗，这是豆子们的“新家”，豆宝宝们一个个“叮叮咚咚”地唱着歌跑到“新家”来，可是就有几粒小豆子非常顽皮，他们“噼里啪啦”滚到了床底下，害得我撅着屁股到处找，费了九牛二虎之力才把他们安顿好呢……还有同学这样写：第二天，我一大早就去看望它们，咦，它们安静得很，也许昨晚吃得太饱，它们都不爱起床，有几粒肚皮都撑破啦，真是个贪吃鬼……几天后，这些小精灵终于探出小脑袋，发出白白的、小小的嫩芽来，好奇地打量着这个陌生的世界，原来，是我冤枉了它们，它们之前可能是在努力吸收陽光、水分，积攒力量，就像人一样慢慢地成长啊！

就这样，我把他们的报告一一读给同学们听，同学们都写出了五花八门有自己独特感受的作文来，记得有一名同学的小豆子始终不发芽，他也写出了真实感受。有对生命的渴望，有对事实的尊重和实验时等待发芽的焦灼。我发现当我放手让学生亲自尝试、引导学生用眼观察、用耳朵聆听、用心去感受时，他们的思维远比课上老师滔滔不绝地讲授要好得多，他们在主动探索、互相交流中学会更细致地观察，更生动地表达，不断提升作文能力。

二、以生为本，关注生活，书写生活

著名教育家叶圣陶老先生说过：“作文来源于生活，源头盛而文不竭”这句话道出了生活就是写作的源泉。作为语文教师要善于引导学生关注生活，关注身边的趣闻小事，也了解国家大事，通过各类语文实践丰富学生的写作素材。例如：参加班队会、郊游、欢庆六一、农博会、艺术作品展、运动会、国庆节文艺活动等，这些活动花絮都是学生创作的点。教师要以此为机，引导学生一边观察生活，一边思考用笔记录生活，让作文逐渐成了孩子们在成长中的留声机、记录仪。例如：在班级评选班干部活动前，组织学生根据观察了解，分组选出心目中的好班长，并说说选他的原因。这要比直接让他们写“我敬佩的一个人”要有趣得多。学生对于朝夕相处同学的基本情况了如指掌，作文课上便有话可说，有事可写。我此时会不是时机地启发：选他的理由是什么？能用一两件事证明吗？就这样通过同学们认真地讲述，写人作文大体思路就形成了，在同学互评互议中也发现了作文共同的缺点：人物形象过于完美，人是有缺点的，只有褒贬共存才会是有血有肉有灵魂的真人真事。长期教学中我总结出：放手观察生活、课上点拨引领、动笔表达所见所想、学生互学互评、自我修改完善五步教学法。为孩子们主动作文插上了翅膀。

三、以生为本，尊重个性，唤醒天性

爱孩子是人与动物的天性，保护弱小，尊重生命是我们人类共同的责任。透过一篇篇稚嫩的作文，我们能捕捉到孩子世界喜怒哀乐。只有善于引导，让孩子们发现爱、感受爱、学会爱，人与社会、人与自然才会和谐共生。猫猫狗狗是孩子世界的好朋友。在指导作文《我的动物朋友》一课时，引导学生想一想动物的来源，外貌和生活习性，讲一讲与动物之间的小故事，引导学生发现动物的可爱不仅仅在于外表，还要发现让人感动的故事。为此举办了故事会，题目是：“我和我的xx”通过同学们绘声绘色地讲述，时而让他们哈哈大笑，时而让他们感动流泪。记得有一个学生写的是：《我可爱的猪猪们 》其中一段这样写道：腊月初十那天早上，外婆家的母猪生宝宝了，我担任临时护理员，把它们一只只小心翼翼地抱到屋里取暖，当我抱起第九只小猪时，一不小心外衣纽扣刮到了猪宝宝的腿，小猪疼得不停地叫唤，母猪听见，顾不上自己虚弱的身体，“蹭”地一下串到圈门口，用身体和头部猛撞围栏，眼冒凶光，像一团熊熊燃烧的火焰，仿佛把我吞噬，嘴里不住地怒吼着，这架势，下得我赶紧把小猪放下，再也不敢偷走它的孩子了！

还有同学写公鸡：每当奶奶给它们送食物是，小鸡和母鸡都会蜂蛹而上，只有鸡爸爸——公鸡，像一位尽职尽责的哨兵四处瞭望，防备鸭儿、鹅来有偷食，这让我想起我的爸爸，为了全家过上好日子，一个人在工地上打工，起早贪黑，不分昼夜，省吃俭用……还有的同学补充道：公鸡的无私奉献更像可敬边防军叔叔，是他们不畏严寒酷暑，日复一日，年复一年地保卫祖国，才有我们今天的幸福生活。

作文能达到春风化雨、催人奋进、令人深思的育人功效是作文的真正目的。多年来，提高语文综合能力，提高语文意识，是我们一直追求的目标，如果一篇作文、一段故事能唤醒人们内心深处的真善美、引发人们对生活的思考，激励人们不断进行自我教育、不断成长和完善自我，使这整个社会和谐共生，那我们的语言文字功效该多么神奇和强大。

总之，作文教学应以生为本，注重学生的真实生活、鼓励他们用眼睛看、用手触摸、用耳倾听，用心感悟，同时教师要积极创设情境和抓住契机，让他们深入生活，做道：风声雨声声声入耳，国事家事事事关心。生活是取之不尽的源泉，把学生引向更广阔的生活中来，触动情感的琴弦，用真心真情体验生活，感受生活，才会写出歌颂生活，赞美生活的真实作文来！