答案引领策略在高三政治试卷讲评课中的运用研究

朱艳波

摘 要：“答案引领策略”则是指在考试结束后，通过展示给学生的参考答案与评分标准，引领学生进行个体自我阅卷、自我纠错，教师引领学生走出误区，从而有效地增强学生的思辨能力和解题综合能力。试卷讲评课是指学生考试结束后，教师从阅卷的数据获取反馈信息，进而对学生存在的问题进行矫正的一种复习课型，它由“讲”和“评”两部分构成。

关键词：答案引领 策略 试卷讲评课

一、答案引领策略在政治试卷讲评课中运用的理论依据

1.《全日制普通高中思想政治新课程标准》总目标之一为具备即将成人的青年在现代社会中生活应有的自主、自立、自强的能力和态度，分类目标中的能力目标强调培养自主学习、选择、探究的能力，学习、生活有计划性、创造性、超前性。[1]

2.学习金字塔理论的七个阶段，前四个阶段为被动学习，后三个阶段为主动学习，而答案引领策略正是后三个阶段的综合体现。[2]

3.著名儿童心理学家皮亚杰认为：一切真理要由学生自己获得，或者由他重新发明，至少是重建，而不是简单地传递给他。[3]

4.美籍匈牙利数学家波利亚提出：学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。

答案引领策略中学生在教师呈现答案后自主学习，让学生变被动为主动;小组合作学习让学生在合作探讨、相互帮助中共同进步、协同发展。答案引领策略让学生在坚持正确的方向性基础上，通过不断进行学科知识建构以及对学科知识逐渐达成理解内化和运用的自我完善过程，最终实现学科的自我成长。

二、答案引领策略在政治试卷讲评课中运用的现实的意义

学生进入高三，每周都会有各种模拟训练卷或考试。试卷讲评课已经成为高三政治的一种主要复习课型。有效的试卷讲评有利于发现教学过程中存在的问题，做好试卷讲评有利于不断提高自己的课堂教学能力，让学生从中获得更大的收获，在知识、能力和方法等方面得到最大限度的训练和提高。在长期的一线教学中发现，有的教师一张试卷一讲到底，有的教师针对性进行讲评，但最终都出现：下次如果考到仍然出错，稍微进行改编又不会做，学生备考复习的效率不高。本文着力于课堂教学的案例剖析，从微观的操作层面，形成有效开展试卷讲评课的教学环节和方法策略。

三.高三政治试卷评讲课中运用答案引领策略的流程

1.答案呈现，自我纠错。

四科考试结束，大部分学生对考试的结果非常期待，心理上既放松有点小小的激动，在这一时段，学生可以精力相对集中的进行试卷的批改，积极主动的查找错误原因，能在兴奋和反思中获得进步。自我阅卷，学生对照评分标准进行评分，能第一时间发现自己的问题，明确应该怎样答，掌握一些主觀题的答题技巧。自我纠错，需要把正确答案用红笔纠正到错误答案旁边，形成明显对比。在特定的时空环境中让学生更为深刻的反思，更为持久的记住反馈的信息。自我批卷、自我纠错，使学生变被动为主动。

2.合作探究，小组纠错。

教师第一时间利用计算机阅卷系统获得学生考试情况：统计学生成绩，打印出班级小分张贴到教室，让各位学生对应自我阅卷得分与教师批改得分是否一致，如果分数相差太多，及时找教师进行批卷。教师依据学生具体的答题情况，学生反馈的纠错情况，试卷考查的重点难点，衡量取舍，挑选出试卷评讲的重点和典型题目。教师要特别关注基础知识的查缺补漏，并选取出相应的补救训练措施。在课堂上进行的“合作探究，小组纠错”，是在教师的组织、点拨下进行的，组长组织本组成员对自我纠错不能解决的问题举行小组讨论，由其他同学讲评纠错并切磋错因。通过小组合作探究既有利于调动学生学习积极性，又培养了学生的团队意识、合作精神。

3.师生互动，共同纠错。

这一环节实际上是师生共同纠错的环节，也是师生共同成长的环节。根据小组纠错的反馈，集中具有共性的典型的错题，教师或者优秀学生带领学生共同纠错，理清错因，教师一定注意归纳不同题型的答题技巧方法，并需要设置针对性的训练加以巩固。学生上台做“小老师”能使其体会到自我成就感，优秀学生引领分析解题思路，可以进一步激起优秀学生探索的欲望和深入学习的动机，又通过讲解加深了其他学生对知识的理解。只有把学生当作教学过程的主体，才能充分调动学生的能动性，使课堂焕发出活力与生机。有时教师也可从中得到意想不到的启发和灵感。

特别指出：这一环节教师应侧重放在主观题的解题思路分析上。如：成都七中入学考试试卷32题（10分）阅读材料，回答问题

某省将建设高效生态经济区作为融入“一带一路”发展的主要举措。中国共产党某省第十三届代表大会的决议和山东省十三届人大四次会议审议通过的省“十三五”规划纲要，均提出要加强该经济区的规划建设。省人民政府组织相关学科领域的专家进行了大量论证，并于2018年制定出台了《融入“一带一路”发展高效生态经济区发展规划》。

依据材料回答：该规划的确立过程体现了哪些政治生活的道理？

教师带领学生分析解题的思路：

第一，审设问，定方向。弄清知识限定：政治生活;设问指向：规划的确立过程;设问类型：体现类。

第二，审材料，提信息，找到行为主体：党的决议，省人大审议通过，省政府组织论证;制定出台了《发展规划》。

第三，调知识，析信息。对应教材，国家大政方针的出台过程。

第四，提要点，规范答。答案序号化，语言规范化，卷面整洁化。

这一环节，教师要善于引导学生培养发散性思维，特别是经济、文化，要加强对解题方法的指导。答案引领策略在政治试卷评讲课中的运用，让学生主动学习，在合作探讨、互相帮助中推己及人，成己达人，通过不断地训练、讲评试卷，构建学科知识体系以及把学科知识逐渐内化为自己的知识，实现学生的自我完善，自我成长。

总之，答案引领策略的形成，经历了发现问题——探讨问题——预设策略——反复实践——形成教学模式的过程。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部制定.普通高中思想政治课程标准（实验）[s].人民教育出版社，2004-3-2：5

[2]颜素莉，陈贤卿，汪劲.基于“学习金字塔”理论开展自学课堂的教学实践与探索[J].计算机时代，2018（12）：80-83.

[3]张耀文，钟天隆.《教育科学与儿童心理学》与皮亚杰的教育思想[J].教育教学论坛，2018（21）：96-98.