初中语文设问导学训练设计及策略浅探

白玮轶

摘 要：如今初中语文的教学方式种类越来越多。设问导学训练模式就是其中一种，并且凭借着它独特的教学方式与成果，逐渐被越来越多的教师所接受并采用。那么究竟什么是设问导学的教学训练，它的优势又体现在哪些地方呢？本文从以上问题出发，围绕着设问导学训练设计的内容、背景、设计要点等地方展开讨论，并且提出设问导学训练设计的有效开展策略。

关键词：初中语文 设问导学训练 设计与策略

随着教育改革的全面推出，中国教育迎来了新的前景。当前的教育主流趋势是，将学生作为教育的主体以及课堂活动的主要对象;但是实际上，这种方式并没有完全地落实起来，其主要原因是方法的不适用性等等原因。初中语文作为学生们重要时期的重要学科，自然受到了最大的影响。为了改变这个状况，就需要教师改变教学模式，加强对初中语文新模式的运用。设问导学作为一种新方法，完全有能力为学生们创造更容易接受的教学方式。

一、初中语文设问导学的意义及作用

首先我们要明白什么是设问导学。所谓设问导学就是按照教学目标来设计问题，然后通过课堂教学將问题提出，从而达到引导学生们积极主动地学习，并且提高教学效益的过程。

我们接触到的传统教育都是将知识直接传授给学生，而在传授知识的同时设计一些问题的话，又能对传授的知识有着良好的促进作用，从而帮助学生们能够更好地学习。而设问导学就是将教师想要在新课中传授的知识问题化，用问题引导，让学生们以此为基础进行自学的过程。自学的模式也有很多种，可以是个人学习，也可以是小组合作交流探讨学习。但无论是哪种方式，其目的都是为了让学生们提高学习与思维的能力。

除此之外，设问导学的作用还体现在学习的实践性上。教师在课堂上传授知识的同时，总是需要举一个具体的例子，或者通过实际实践来让学生们真正地了解知识，由此可见，只有实践才是学习的核心。设问导学模式也是一种实践，它可以通过具体的问题来体现抽象知识的核心要点，并且教导学生如何在实践中运用这些知识，而不是单纯地、机械地记忆。这也是设问导学教学方式的优点所在。

二、开展初中语文设问导学的课堂背景

1.语言教学中经常出现不规范的教学模式

一般来讲，初中语文教师的课堂内容大多都是给予书本与课件内容的，这样虽然规范，但是过于繁琐的课件与教学内容的论述，难免会让学生们抓不到重点，以至于难以无法触碰到教学的主要核心思想。还有的教师虽然规避了这样过于繁琐的课堂内容，但是他们却走上了另一个极端，那就是板书内容过少，没有起到原本教师应该发挥的指导作用。不仅如此，现在很多教师在课堂上都没有注意到学生们语言中出现的错误，也没有花时间琢磨文章中的词句，而是过分注重一些应试技巧。因此，这种情况下以问题的形式来授课，就更容易让学生们抓住重点了。

2.课堂环境过于极端

当代的初中语文课堂容易出现两个极端的课堂表现方式：当教师授课过于繁琐的时候，学生们无法有效地提起兴趣，进而导致课堂气氛难以活跃起来，沉闷的环境也会影响学生们的听课效果;而如果追求热闹的课堂环境的话，又容易让学生们的心过于浮躁，难以静下心来思考问题，这样学生们独立思考的时间就会变少。无论是哪种环境，学生们的思路都难以打开，基于这种现状，设立设问导学的教学方式就能张弛有度地活跃课堂气氛，鼓励学生们进行活跃的思考。

3.教学内容偏离重点

教师是一门神圣的职业，教师的任务就是让学生们受到良好的教育，能够掌握自我学习的能力以及自我思考的能力。但是，现金的教学中，教师越来越重视应试技巧的传输而忽略了知识结构的完整性。还有的教师虽然意识到了这一点，但是他们在授课的时候只是将知识一股脑的灌输给学生，没有注意到学生们究竟有没有真正掌握知识体系。这就容易导致学生们的学习出现“僵化”的情况，学生们没有自己的思维，只会死记硬背。这与教育部要求的“创作型人才”以及“自主思维能力”背道而驰。因此，教师要改变教学模式，在重视基础的同时，运用类似设问导学的方式引导学生们可以根据问题进行自我探究、深入思考。

三、初中语文设问导学模式开展的基本策略

1.根据文章内容设置问题

教师在设计问题的时候一定要注意不要脱离文章，要紧扣文章中心思想以及文章内容和情感。这个过程要求教师将文章的内容把握得足够深入，良好的问题同样也能帮助学生们更快、更深入地了解文章内容。教师在提出问题的时候要将引导学生自主思维作为教学核心，使学生能形成感知文章内容的意识，然后再通过设计的问题进行解答，并在解决问题的过程中从细节与整体上掌握文章的要点。语文教学的设问导学实际上也是时间的一种，这个时间的过程可以活跃学生们的思维，从而增加学生们的创造力。

2.根据个性设计问题

俗话说得好“一千个读者有一千个哈姆雷特”，同样的，学生的个人体验与发现在每一篇文章中都是不同的。因此教师可以根据不同的学生们的情况，对教学问题进行一些个性化的处理。比如，针对他们对文章的掌握程度不同，设置一些不同的、针对性的题目。中学生应该具有对阅读文章的独立思考的能力，形成自己独特的见解和思考能力，在作者的情感基础上增加自己的个人见解。教师可以将这一点引入到提问当中，在解决问题时通过不同的小组成员的不同个性来进行对文本的深入探讨。

3.引导学生自己提出问题

在课堂上，老师最好提前布置下去让学生们对即将要学的文章进行阅读，自己品味;然后在上课的时候由教师进行引导，学生们参与问题设计，在回答完教师的问题之后，教师可以让学生进行思考，想一下自己的疑问，然后给出时间让同学自行提问，抽取有价值的问题来进行师生探讨。这样就可以提升学生的参与度，真正发挥学生的主导地位。

总而言之，初中语文教师必须要清楚地了解课堂上设问导学的概念以及教学方法，把握设问导学的教学背景，抓住设问导学的教学要点，并且注意要以学生为主体、让学生也参与进设问导学的问题设置当中。只有将上述方法进行糅合，才能真正提升初中语文的教学质量。

参考文献

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