拓展课外阅读，提高初中语文核心素养

吴建英

【摘要】以新课程改革与教育体制改革为背景，素质教育在九年义务教育工作中显得尤为重要，新课程改革中明确提出，要摒弃应试教育，以培养学生的语文核心素养为主要目标，促进学生在未来更好的发展。现如今，很多初中教师在积极探索并不断开拓创新教学方式，将提高初中生的语文核心素养作为主要目标。鉴于当前的教育导向，拓展课外阅读提高初中语文核心素养是一种很好的教育举措，是突破语文核心素养教学瓶颈的有效手段。借助课外阅读能够拓宽学生的视野，给予学生开阔的想象空间，提高学生的文字理解能力和文字运用能力，最终实现提升语文核心素养的目的。本文将简单介绍课外阅读与初中语文核心素养的关联性，并对提高初中语文核心素养提出自己的可行性见解，希望对未来的初中语文教学提供创新思路。

【关键词】课外阅读;初中语文;核心素养;策略研究

【中圖分类号】G633                                                                【文献标识码】A

初中语文教师在教学上大多依靠传统教学模式，学生学习缺少热情和积极性，导致初中语文教学效率降低，学生对语文教材产生厌恶心理，更对课外阅读缺少兴趣，因此很少将精力投入到课外阅读中。课外阅读是对课堂学习内容的延伸与拓展，能够为学生提供别具一格的学习思路，是学生自主学习的良性工具，同时对培养初中语文核心素养具有非常重要的作用。重视课外阅读，能够使学生意识到课外阅读的重要意义，学会运用正确的方法和思路，这些阅读方法和思路能够进一步引导学生。自动自发地进行课外阅读，逐步完善自我。针对当前的教育现状，素质教育和新课程改革正在极力弘扬中华民族传统文化，提高初中语文核心素养是当前教育的趋势，是需要广大师生积极配合、共同努力去实现的。

一、初中语文核心素养的内涵及培养方向

《语文课程标准》中明确指出：语文教育要以培养学生热爱语文学习，热爱祖国，并有为之奋斗的思想感情，要指导学生学会正确认识、理解并运用语文知识，拓展语文知识累积，培养语言语感、养成可持续发展思维，进而形成符合社会需要的听说读写能力、认字写字能力、阅读理解能力、写作能力、口语交流能力。初中语文课程还要注重提升学生的道德修养与审美情趣，帮助学生形成自己的思想品德、良好个性和健全人格，促进学生德、智、体、美全面发展。因此，语文核心素养可以统称为语文能力和道德修养。

初中语文核心素养的培养，主要体现在以下六个方面：一是语文知识，借助知识积累形成自己的知识体系;二是语文积累，借助多种形式的阅读深化自身的语文能力;三是学习习惯，好的习惯能够影响学生一生，通过良好的阅读形成自己的学习习惯;四是思维能力，阅读能够拓宽学生的视野，为学生学习语文知识带来全新的思路，阅读能够激发学生的思维，从而提升学生的语文思维能力;五是人文素养，好的课外阅读资源，能够让学生在耳濡目染中感受正向激励，从而让学生在文化的影响中提升人文素养。初中阶段是学生的过渡阶段，在这一阶段中学生已具备一定的语文基础，这些基础能够与当前的初中语文知识产生联系，相互融合，共同促进;六是语文教学，除了基础的语文知识教学与教会学生学习方法之外，还要引导学生养成良好的学习习惯，进而提高学生的综合素养。同时要注重学与思想的结合，让学生在学习的同时学会思考。初中语文教学习过程中语言学习是非常重要的，教师在教学时可以借助不同的语言形式来表达。初中学生在阅读上的理解和联系需要具备一定的语言基础，因此，初中生要致力于积累自身的语文知识，运用正确的学习方法提高阅读理解能力，为未来的语文学习打下扎实基础。

二、提高初中语文核心素养的有效策略

（一）重视初中生的阅读兴趣和特点

兴趣是最好的老师，学习任何科目，只要有兴趣就会收获事半功倍的效果。初中生的语文学习要与兴趣挂钩，教师要善于观察和了解学生，了解学生的兴趣爱好、个性特点以及个性需求等，将兴趣融入到教学目标中，通过因材施教的方式指导学生开展课外阅读。另外，教师要以柔和、亲近的态度去鼓励学生进行课外阅读，避免学生对教师布置的课外阅读产生排斥心理，影响课外阅读教学效果。可以运用部分阅读内容渗透的形式，调动学生的阅读兴趣，吸引学生的好奇心，进而自动自发地投入到课外阅读中。

首先要与初中生喜闻乐见且感兴趣的话题一致。学生是独立的个体，有自己独特的见解，他们幻想着自己的理想和生活，对自己的世界充满向往和渴望并具有自己的理解，如果教师能够充分考虑学生的特点，尊重学生的喜好，按照学生喜爱的话题布置阅读，那么学生将会更加积极主动地投入到课外阅读中，课外阅读教学效果将大大提升。其次，选择学生感兴趣的课外读物。当前的初中生大多富有想象、天马行空且不拘一格，对新鲜事物及动漫特别喜爱，讨厌枯燥乏味的纯文字读物，因此，教师要充分考虑到这一点。例如可以为学生推荐科普连环画《科学知识大讲堂》，绘画版的《茶花女》《西游记》《鲁滨逊漂流记》等，插图的效果能够激发学生的阅读兴趣，帮助学生在阅读过程中形成自己的思路，通过图画对书中的人物形象有自己的认识，使课外阅读更具有带入感，让学生在轻松愉快的氛围中感受阅读的乐趣，促进初中生语文核心素养的有效提升。

（二）加强课外阅读的教学辅导

课外阅读是初中语文教学过程中的重要组成部分，作为教师要重视课外阅读的辅导，教会初中生正确的课外阅读方法。教师可以为学生营造课外阅读的平台，比如举办读书分享会、开放图书馆、建立班级阅读角等，让初中生有更多的机会进行阅读，能够随时随地阅读书籍，从而形成良好的课外阅读习惯和琅琅书声的文化氛围。另外，初中语文教师要结合教材，为学生推荐适合的阅读书籍，让大家共同阅读和探讨。

（三）举办丰富的课外阅读活动

通过举办丰富多样的阅读活动能够激发初中生课外阅读的热情，例如举办阅读大赛、讲故事比赛、摘抄本展览等，让全员参与到课外阅读中，借助多种多样的活动形式带动学生全身心投入到课外阅读中，进而增加自身的语文知识积累。阅读不是宽泛、毫无目的的阅读，而是要有针对性的阅读，通过比赛了解每个学生的阅读方式和阅读技巧，进而让其他学生扬长避短，学习别人的长处，形成自己的阅读思路和阅读方法。

（四）养成良好的阅读习惯

良好的阅读习惯能够促进学生自主进行语文学习，并在学习中形成自己的知识体系，还能提升语文核心素养，是符合当前新课改所提出的教学要求的。针对初中语文教学研究得出，初中阶段的学生要大力扩展阅读量，阅读量上要超过150万字才符合素质教育阅读标准，这一数据看起来十分庞大且很难完成，单纯借助教师布置课外阅读任务是很难达到的，因此，教师要鼓励学生进行自主阅读，帮助学生养成良好的阅读习惯，在日积月累中提升阅读量。同时，素质教育倡导学生要具备良好的学习习惯，因此需要家长和学校密切配合，达到全面教育的目的。在家中家长可以参与到学生的课外阅读中，与初中生读同一本书籍，为学生起到榜样和带头的作用，带动学生自主阅读，进而实现素质教育。比如家长可以和孩子共同阅读《钢铁是怎样炼成的》，教会初中生坚强勇敢、永不放弃的精神，促进语文核心素养提升。

三、结语

综上所述，课外阅读是初中语文教学中的重要组成部分，教师要结合学生的个性特点、兴趣爱好，为学生推荐适合的课外阅读书籍，让学生在书籍中积累知识，拓展视野，提高初中生的语文核心素养，为未来的语文学习奠定基础。

参考文献

[1]王立迁.以课外阅读促进初中语文核心素养的发展研究[J].新课程·中旬，2018（9）.