初中语文教学中学生思维能力的培养策略思考

孙佰

摘 要：在素质教育已全面普及的当下，对于初中语文教育质量的要求也在不断地提高着。初中语文教育的目标已不再只是理解并背诵，学生思维能力的培养显得更为重要培养。当学生的思维能力增强后，对课文的理解、对文章的寫作和对知识的灵活运用，也将更得心应手。本篇文章便是为探讨初中语文教学中学生思维能力的培养策略，引发对培养策略的深入思考。

关键词：初中语文教学 思维能力 培养策略

引言

在新课程的改革的发展与素质教育全面的普及中，教育模式也需要进行一定的转变，才可与教育的大环境相融合，不至于被落后的理念所影响，从而导致教育质量受到牵连[1]。定式教育中的思维模式过于死板，对学生，特别是处于学习兴趣热情容易被干扰被影响的初中生来说，难以被接受。在新课程要求下，学校需要根据学生的具体情况，去摸索出可以更好推动学生成长的教育体系。学生拥有独立的思考能力，灵活的思维能力，才能更好更快地掌握新的知识，维持学习的热情，养成良好的学习习惯与端正的学习态度。

一、思维能力培养的基本理念

思维能力培养，就是让学生从一点看到多点，从多点看到一面的一个过程。老师借助相关的知识点，让学生学着将思维发散，开发其想象能力，使知识点可以形成一个知识面，再让学生勇敢表达自己对于知识面的理解。

想给学生做好思维能力的培养，首先要了解的是思维能力的培养有着什么特性。其特性有如下几点：1.互动性。学生与老师应该存在着一定的交流互动，而不仅仅是老师单方面向学生灌输观点，或让学生单方面进行内容阐述。2.适用性。主要体现在进行教学模式的转变时，老师对于学生的能力与传授的内容调控得当，根据情况把握好适用学生的思维接受能力范围。3.针对性。在思维能力的培养过程中，思维的灵活转变是很重要的，教学节奏会时快时慢[2]。在这种情况下，老师需要针对不同的节奏，采取不同的教学手段，才能保证学生的学习效率。

二、初中语文教学中思维能力培养的策略

1.教学目标与思维联想的开发

培养学生的思维能力在新课标的语文课程教学里，是有着明确任务的重要目标。所以老师应该在培养学生的思维能力前，就应明确好对于学生而言每阶段的思维能力培养需求。

例如在义务教育的课标里，让老师通过改写、缩写等办法，来锻炼学生的思维方式。或是从课文中提取重点信息，或对篇章进行转换[3]。这些都是初期可参考实行的办法。在之后的思维能力培养中，就不能通过简单的训练手段。而是要下功夫训练如何让学生思维迁移，让其在各式各样的情境里准确用出相似的语言能力。比如在教诗《使至塞上》时，将“大漠孤烟直，长河落日圆。”这句诗标出来，让学生自己联想这个场景里的奇丽与壮美。最后，老师可以和学生进行交流，让学生把脑海里的画面说出来。这样不仅可以了解学生是否真正学到知识，还可根据学生的学习状况来决定教学目标是否要调整。

2. 教学引导与思维模式的拓展

教学引导便是让老师带动学生的学习兴致，在课堂上做好主导工作。利用语文课堂上的主渠道效应，引导学生发现问题，解决问题，帮助他们的提升思维的逆向、变向与发散等综合能力。

例如在教课文《孔乙己》时，同学们对于孔乙己的人物评价不一，老师就可以让学生进行分组讨论或进行全体讨论，自己也加入其中说说自己的看法，引导学生们找出相应的段落来印证自己的观点，在各自表达完后，老师收集大家的讨论观点，总结孔乙己是一个带有悲剧色彩的人物，并告诉学生会有观点上的不一致，但这不证明有谁是错的，应该学会站在对方的角度想想看说得有没有道理。这样一来，学生在活跃的课堂讨论中保持着学习热情的同时，还可以加深学生对于课文印象。既增强学生的语言表达能力，也推动了思维模式的拓展。

3.教学手法与思维灵活的创造

初中生处于青春期时，对于自己所认知的世界开始形成了一套自己的见解。虽然可能许多事情对其而言没有条理性，但这也说明了思维正处于成长学习阶段。在思维灵活的这项属性上，其实初中生的创造力是很强的，带有着一股初生牛犊不怕虎的劲。这时候，老师们也该摒弃掉那些不适用的教学手法，才能使学生的学习不容易受外界干扰。

例如在教学生写作技巧时，应该先向学生推荐优质范文，一起赏析其中的技巧使用手法，鼓励学生先发言提问，后小组进行讨论。先打开灵活的思维，激励学生主动思考，再出题目让学生动笔。如果学生有困惑，老师应该及时解决，并且把问题多角度剖析，而不是一味地给出写作技巧的使用方法，遇到问题只提供一种解决方案。应该让学生觉得还有学习的空间，这样他们的思维才能灵活运用，才能创造出充满活力的人生。

结语

初中语文教学中的思维能力培养，需要老师与学生的共同努力。更改教学理念，在授课时尊重学生的想法，制订好相关的教学计划，拓展学生的视野，使学生的思维能力得到达到提升，也就做到了教书育人的教育目标。

参考文献

[1]佚名.基于辩证思维的学生创新能力培养策略的思考[J].基础教育研究，2018，No.491（13）：36-38.

[2]宋迎春.论初中生教学思维能力的培养策略[J].新课程研究，2016，16（5）：110-111.

[3]佚名.培养高阶思维能力的语文阅读策略[J].教学与管理，2018，