“互联网+”时代“工学结合"驱动下计算机专业学生创新创业教育研究

李小玲 丁杰彬

摘要：随着“互联网+”时代的全面到来，在“工学结合”驱动下培养计算机专业创新创业型人才，促进计算机专业双创型教育模式改革，构建一套完善的计算机专业双创型人才教育研究方案及培养模式，以达到提高计算机专业学生的综合技能和社会创业竞争力，快速适应企业和社会发展都具有重要意义。

关键词：互联网+;工学结合;创新创业教育;终身学习;课程体系

中图分类号：G642 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2019）31-0133-02

教育部最近印发的《关于做好2016届全国普通高等学校毕业生就业工作的通知》中做出明确指示，为了实现“大众创业，万众创新”的目标，自2016年起要求，所有高校都必须开设双创教育课程，并且双创教育课设置有选修课和必修课之分，进入高校学分管理制度。将双创教育课程体系融人高校教育体系正处于探索阶段，完善双创教育课程体系建设迫在眉睫，建设到现在也存在一些需解决的现象：学生缺乏强有力的双创内在动力和目标导向;学生双创意识不强;缺乏双创能力培养的项目和机制;教师缺乏双创引导和积极创造双创条件;落后的教学体系阻碍了双创教育的推进;双创人才培养模式尚未健全;双创教育的支撑体系建设不完善。

“互联网+”时代的全面到来，而“互联网+”的概念是指利用计算机网络技术，借助互联网平台，将“互联网+”创新成果广度和深度融合于各种传统产业之中，充分优化社会资源配置和发挥集成作用。因此，本文构建“互联网+”时代“工学结合”驱动下计算机专业学生创新创业教育研究，以达到提高计算机专业学生的综合技能和社会创业竞争力，快速適应企业和社会发展都者具有重要意义。

1计算机专业学生创新创业教育内容

“互联网+”时代“工学结合”驱动下为计算机专业学生创业带来了更多的机会，以迎合“互联网+”时代社会产业发展需求。计算机专业学生创新创业教育内容具体如下几个方面来描述。

（1）建立双创教育课程体系

“互联网+”时代“工学结合”驱动下，邀请社会上有声望的双创专家对学生进行双创课程演讲，拓宽学生视野，激发学生对双创课程兴趣，提高双创课程的思维能力。为了提高学生双创意识及理解双创人才培养目标，为了提高计算机专业学生双创综合技能，特在校外设置双创课程体系。校内设置双创课程体现在日常教学过程中，更新教学内容，并在每门课程中加入创新创业项目教育内容，以提高计算机专业学生的创新创业基本技能训练，调整教学方法和教学手段等。根据不同学生的职业规划及创业规划，创业课程体系在实施过程中分阶段进行。

（2）导入计算机专业双创项目来制定双创竞赛计划

在校内创新创业实践平台上，导人计算机专业创新创业项目，建立专业创新创业竞赛导师组，设计并制定以“互联网+”为切入点的双创竞赛计划，积极鼓励学生进行项目过关演练等实践活动。组织学生通过校内竞赛选拔参加省内或全国各类科技计算机专业或相关企业双创竞赛，以赛促学帮助学生从双创赛中找到双创思维，从而提高学生创新创业兴趣和能力。

（3）组建双创科技团队

“互联网+”时代“工学结合”驱动下，在校内组建双创科技团队，展开创新创业项目讲解及相关探讨，不定期到社会请双创名师、双创对口企业到校与学生沟通讲座，积极主动吸引双创对口企业及双创基金的投入，鼓励学生在创新创业实践平台上进行双创项目演练、探讨、协作完成等相关实践活动，制定双创项目攻关演练计划，并在攻关演练过程中培养管理协作团队、团队分阶段分工、优劣势互补、相互激励相互竞争等团队精神，为搭建双创科技团队奠定坚实基础嘲。

（4）构建校内、外双创实践平台

在“互联网+”时代“工学结合”驱动下，建立校内、校外于一体的创新创业实践平台。“工学结合”驱动下组建跨专业的“互联网+”双创科技团队，整理并更新校内教学资源，为双创项目学生提供项目实践地方。制定创新创业奖励制度及双创启动资金，保证双创项目有质有量地进行，并积极调动双创学生创业兴趣及创业灵感。

2创新创业教育研究方案

3双创教育创新之处

在“互联网+”时代“工学结合”驱动下，高校应为双创学生提供更多创新创业机会，也提供更广阔的创业空间和校外培养能力。高校的课内教学过程和创新创业实践过程双管齐下，做好育人的同时也要做好创新创业的辅导和促进工作。

（1）激励计算机专业学生“走出校门”

在“互联网+”时代“工学结合”驱动下，通过校企合作方式，可以让学生“走出校门”，提供更多双创项目来激励他们的创业热情，多参加社会实践方面及双创企业方面的活动，通过“走出校门”，在校外即社会大熔炉上提升自己相应专业岗位软硬件相关专业知识技能及提高自己创新创业本领。

（2）鼓励自我钻研精神

通过创新创业项目知识讲解和创新创业实践教学平台设计，让学生主动参加讨论和亲自演练创新创业项目，鼓励计算机专业学生自我钻研精神去强化创新创业项目练习设计，主要积累专业基础知识，通过相关专业认证考试加深理论知识的理解，通过创新创业项目网站进行远程教育学习，拓宽专业知识面和视野，通过刻苦自我钻研，提高自己的创新创业本领。

（3）养成终身学习习惯

“学到老活到老”对计算机专业学生及社会从事本专业人员来讲深有体会感觉，软件不断升级和新的软件出现，硬件不断更新换代，要求本专业学生养成终身学习习惯，在“互联网+”时代“工学结合”驱动下，更要灌输“学到老活到老”的终身学习的理念，老师为学生做出带头作用，引导学生终身学习，提高自学能力，锻炼创业学生理解“时不我待，刻苦学习”的观念和培养“勤学习、爱学习”的终身学习习惯，达到“先人一步快人一筹”的双创本领。

4总结

在“互联网+”时代“工学结合”驱动下，计算机专业学生创新创业教育研究主要从课程体系、双创项目导人、双创竞赛计划、组建双创科技团队、搭建双创实践平台等方面进行，完善计算机专业创新创业人才培养模式，以达到提高计算机专业学生的创业综合技能和社会创业竞争力，快速适应企业和社会发展都具有重要意义。