浅谈小学中年级语文阅读教学中的读写结合

李学芬

摘 要：在小学中年级语文阅读教学中，应当注重学生的读写结合，阅读在很大程度上帮助学生增加视野开阔性，同时在文章中运用的语言表达技巧、写作技巧等都值得学生学习，所以在阅读中，教师应当积极引导学生进行读写结合，将阅读中良好语言表达技巧、写作技巧进行训练，融合到学生的自我习作中，提高学生的习作水平。

关键词：小学中年级 语文阅读 教学 读写结合

小学生语文阅读水平的提高，能在很大程度上提高学生的作文能力，同时读写结合有利于学生吸收阅读中运用的写作手法，写作思维，甚至在文章中蕴含的素材，在熟悉素材内容的同时，运用在自我习作中。尤其是在小学中年级学生的阅读教学中，“读写”两大版块需要相互结合，让学生在熟悉写作的同时练习写作，同时，教师应当积极做好两者协调，读写结合能让学生在熟悉文章的同时提高写作能力，提升作文水平。

一、读写结合在小学中年级阅读教学中的重要作用

第一，读写结合，就是让学生在阅读中学习，学习文章的写作方法，表达技巧等，运用到习作中，提高学生的写作能力。所以教师应当积极协调学生在阅读和写作之间的关系，引导学生在阅读中掌握写作方法，分析文章写法、分析写作细节、有针对性的分析文章内容安排，优化自身写作水平，提高学生的自我写作能力。

第二，小学中年级阶段的学生正是开发思维，培养学生思维习惯的时间，尤其是在作文写作期间，需要提高学生的整体思维，为主题服务的写作思想，让学生通过阅读，练习学生的写作思维，学习文章中的写作的主题定位、文章布局，细节润色等培养学生的写作的把控，能在很大程度上提升学生对作文整体的把控，预防学生偏题、跑题。

第三，学生在对新文章的阅读可以让学生增长见识，丰富人生阅历，甚至能够在很大程度上提高学生对新事物的分析能力、理解能力，帮助学生活跃思维。读是写的基础，在读的基础上合理运用文章的写作手法，提高学生的写作能力。第四，即便是小学中年级阶段的学生，在写作表达能力上存在一定的障碍，读写结合能帮助学生熟悉语言表达，在阅读的同时，引导学生的写作方向，对小学中年级学生语言表达、写作能力的提升有非常重要的作用。

二、小学中年级语文阅读教学中读写结合的应用

1.以阅读提高学生习作水平

学生的习作能力很大程度上跟学生的阅读量有关，尤其是面对小学生，小学生正处于语言学习的基础阶段，将“读和写”进行有效结合，能在很大程度上提高学生的习作水平。所以教师应当合理安排教学内容，以阅读促进学生习作。首先，教师应当做好课前导学，挑选适合学生阅读，适合学生年龄阶段对事物的认知层级的阅读内容，并根据学生的好奇心理，用精彩的内容吸引学生，引导学生阅读，只有让学生去读，才能在此基础上促进下一步教学内容的开展，让学生接触文章并阅读，让文字在学生心里对产生熟悉感，熟悉其用法、说法，能在很大程度上帮助学生以读促写，提高学生的语言使用能力。

例如在语言表达上，通过比喻的手法，帮助学生形象化表达，其中“天上突然下起白白的雪”，单纯的通过“白白的”來描述雪的样子，明显有些单调，通过阅读教学中比喻手法的学习，可以让学生利用比喻的写作手打来进行表达“天上突然下起了鹅毛大雪”，通过将雪比作鹅毛，很大程度上凸显了雪的白，像鹅毛一样的白，具有较强的形象感。

其次，小学生正处于大脑思维较为活跃的年龄，教师可以帮助学生寻找有利于学生开放思维的文章，让学生活跃思维，同时教师可以根据阅读内容帮助学生讲解文章的写法，感情的表达，以及基础逻辑思维的搭建，有效帮助学生开发思维，同时在教师的引导下帮助学生梳理习作出现的逻辑障碍，提高学生在写作方面为主题服务的意识，提高学生的习作水平。

2.利用读写结合进行反馈教学

在完成学生对语言的熟练运用，为主题服务的意识后，教师应当及时进行一定的反馈教学，用习作来深化学生对文章内容的理解。在充分让学生理解文章的内容、了解文章的写作技巧、表达技巧等基本技能后，教师应当适当让学生进行自我写作训练，并通过自我写作水平的分析，分析自身对语言使用是否得当，文词搭配语意是否正确后，分析作文内容是否紧扣主题。针对学生的自我写作检查，通过对比了解自身不足，激励学生学习，通过让学生自己写，自己检查，在教师的及时指导下再次结合阅读内容分析作者写作方法，回顾作者的写作技巧，深化学生对文章写作的理解。通过分析对比让学生找出自身的缺点，并对自己的作文进行二次修改，在反复阅读，反复修改的基础上提高学生基础写作能力。

例如在学生练习游记作文之后，教师可根据学生语言表达，逻辑内容进行评述，指出作文中的错误，并根据错误的范围让学生参照范文进行阅读，并对错误描述处进行临摹练习，做二次修改。充分发掘学生对文章的理解，通过模仿其写作技巧，描述方式等强化阅读和写作之间的关系。

3.引导学生建立以读用写的写作思想

阅读在很大程度上是为写作服务的，引导学生建立以读用写的写作思想，为阅读和写作建立有效关系。写作很大程度上继承了学生阅读的内容，在语言的表达上，逻辑思维上，尤其是面对正处于启蒙阶段的学生，其模仿能力较强，学生的写作很大程度上沿袭了阅读的内容，所以教师应当引导学生提升学生的阅读量，以及阅读质量，在阅读的基础上了解阅读内容的内涵，思想表达，以及主题逻辑的安排，从而应用到写作训练中。在读写结合的基础上潜意识帮助学生建立以读用写的写作思想。语文是我们的母语，除了在课堂上的作文写作，在生活中也同样适用，如何表达自己的想法，准确的描述自己所思所想，通过语言为他人呈现较好的文字解析，强化语言的沟通能力，都需要学生强化阅读能力以及写作训练，所以在整个小学阶段，引导学生建立以读用写的写作思想都是十分重要的。

结语

综上所述，读写结合在小学中年级语文教学中占有非常重要的地位，阅读能在很大程度上帮助学生丰富知识，熟悉语言表达，帮助学生建立逻辑思维，在此基础上结合写作业训练，能够帮助学生更好地运用语言去表达，运用一定的表达技巧让他人理解，以及为主题服务的观念，提高学生学写作水平。

参考文献

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[2]李杰.谈读写结合在小学语文阅读教学中的运用[J].中国校外教育，2018（34）：51+57.