时间护理在精神分裂症患者健康教育中的应用研究

韩丽萍

【摘 要】目的：分析时间护理在精神分裂症患者健康教育中的应用价值。方法：选择2016年7月至2018年7月本院收治的100例精神分裂症患者为研究对象。将其分为两组，对照组接受常规化健康宣教。观察受试者接受时间护理下健康教育，分析结果。结果：住院时两组受试者N-BPRS分数无明显差异（P>0.05）。和对照组相比，观察组患者入院早起和康复到出院前N-BPRS分数下降幅度更为显著（P<0.05）。较于对照组，观察组受试者护理满意度更高（P<0.05）。结论：在对患者开展健康宣教过程中应用时间护理法，能够取得满意效果。此法可有效提升患者对于自身病情重视程度，让患者更好地了解与疾病有关的知识，提升治疗满意度促进疾病转归。

【关键词】时间护理;精神分裂症患者;健康教育;应用价值

文章编号：WHR2019032216

所谓时间护理主要指的是：院内护理人员经过对于机体生物节奏以及疾病的发展、转归相关性和规律性研究，择取最适合的时间或者高危时间对病患病情加以观察。方便开展护理工作。精神分裂症为临床常见病、多发病。最近几年，由于我国民众生活压力增大，该疾病发生率呈现出了逐年上升的趋势[1]。此类疾病有着病程迁延、复发率高、预后不佳的特点。其在一定程度上对患者的生活质量造成影响[2]。在对患者开展治疗和护理过程中，为其实施行之有效的健康教育能够取得满意效果。特此本文作者选择2016年7月至2018年7月本院收治的100例精神分裂症患者为研究对象，并对部分患者健康教育过程中。应用了时间护理法，现将具体结果报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择2016年7月至2018年7月本院收治的100例精神分裂症患者为研究对象，经诊断以及相关检查，受试者确诊符合中国精神障碍分类与诊断标准第3版中关于此类疾病临床诊断标准。患者均不存在器质性病变，可以接受治疗和护理。

其中男患者66例，女患者34例。年龄为19.87～59.33岁，平均年龄为（42.32±2.15）岁。平均病程为（3.78±1.24）年。现依照就诊秩序，将受试者随机平均分为对照、观察两组，每组50例。两组受试者基线资料无明显差异（P>0.05），可对比。

1.2 方法

对照组受试者接受常规化健康宣教。具体形式为大班授课、每周组织2次健康教育讲座。为病患解决相关疑问同时医护人员也要叮嘱，其日常生活注意事项和要点。以此为基础，观察受试者接受时间护理下健康教育：

1）入院时

病患在入院时，如果其自身条件允许，可为其开展入院介绍。引导患者早期融入到病房环境之中，同时对于情绪低落的病患，院内医务人员应当主动和患者进行交流。对于存在攻击倾向的病患，应及时予以保护和隔离，同时开展疾病观察工作[3]。为了有效防止意外发生，医护人员应当主动和患者和家属开展沟通工作。积极了解病患的自身情况，同时也要为其制定出行之有效的个体化护理方案。

2）入院早期

院内医护人员应当对患者开展行之有效的健康卫生知识教育以及生活习惯指导工作。鼓励患者说出内心真实想法，同时着手为患者解决实际问题。

3）康复期至出院前

医务人员对患者开展行之有效的心理调护，可开展一对一的方式与患者实时沟通。鼓励病患全面配合医护人员的临床护理和治疗。

全面提升治疗配合度，同时也有效确保患者心情舒畅。引导病患树立起战胜疾病的信心。可以选择每天下午4点到5点或者每天晚上7点到8点两个时间段对患者开展健康宣教。在此时间段内，患者非常乐意与院内医护人员沟通。可以通过开办宣传栏、发放宣传图片、组织讲座以及网络演示等形式为病患介绍精神分裂症疾病资料以及自我护理有关方面的知识。目的在于全面提升病患的自治能力。在出院前一天，结合患者的实际需要对其开展住院后疾病复发、复诊等自我护理方面的指导。

1.3 观察指标

1）分析两组受试者干预前后临床症状改善情况。本研究使用N-BPRS量表简明精神病量表。全面分析受试者住院时入院早期以及康复期到出院前的N-BPRS评分情况。分数越高，证实受试者精神分裂症症状越严重。

2）使用本院自制护理满意度调查表。分析两组受试者护理满意度情况，详细可被分为满意、较满意、不满意3项。

1.4 统计学原理

本研究使用SPSS 21.0软件包，对计量资料使用t检验，计数资料使用χ2检验，当P<0.05，视为存在统计学差异。

2 结果

2.1 两组受试者各个时间段N-BPRS分數比较情况

住院时两组受试者N-BPRS分数无明显差异（P>0.05）。和对照组相比，观察组患者入院早起和康复到出院前N-BPRS分数下降幅度更为显著（P<0.05）。详细情况见表1。

2.2 两组受试者护理满意度情况

对照组满意20例，较满意24例，不满意6例，总满意度88.00%。观察组满意38例，较满意11例，不满意1例，总满意度98.00%例。相较于对照组，观察组受试者护理满意度更高（P<0.05）。

3 讨论

精神分裂症为临床常见病、多发病。虽说对患者使用抗精神类药品能够积极控制其临床症状，但却没有办法在根本上改变患者已经受损的社会功能以及精神残疾现象，其在一定程度上对患者的生活品质造成影响。对该疾病患者开展健康教育目的在于让患者对于精神分裂症拥有充分的认识，提升自我保护技能。正确了解自身疾病，全面改善既往不良的生活行为和方式。此举有助于促进患者疾病转归，降低疾病复发率[3-4]。

时间护理主要依照机体生理的节奏，针对疾病发展和转归的相关性和规律性，由护理人员对患者开展护理干预的一种新模式。利用有效的方式在最危险和最合适的时间对患者开展干预，能够取得满意效果。相较于普通干预方法，时间护理有着不可替代的优势，其能够全面依照病患不同的时间段加以护理，给予病患实践护理健康宣教之后，能够有效提升病患的自我管理水平。在此之后，患者饮食和生活习惯状态满意。可促进患者正确认识自己，全面配合医护人员的相关治疗和护理[5]。

本研究结果指出，相较于对照组，观察组受试者入院早期以及出院后N-BPRS分数下降程度更显著（P<0.05）。和对照组相比，观察组受试者护理满意度更高（P<0.05）。

综上所述，在对患者开展健康宣教过程中应用时间护理法，能够取得满意效果。此法可有效提升患者对于自身病情重视程度，让患者更好地了解与疾病有关的知识，提升治疗满意度促进疾病转归。

参考文献

[1] 王金芳.时间护理理论在精神分裂症患者健康教育中的应用效果[J].航空航天医学杂志，2017，（04）：109-110.

[2] 殷姝斓，顾如清，刘晓丽.时间护理在精神分裂症患者健康教育中应用的有效性研究[J].当代临床医刊，2017，（06）：3517-3518.

[3] 庄淑珠，张世星，蔡鸣毅.时间护理对精神分裂症患者健康教育效果的影响[J].基层医学论坛，2017，（30）：105-106.

[4] 周辉霞，辛敏.早期护理健康教育对独生子女精神分裂症患者发病因素的影响探究[J].世界最新医学信息文摘，2017，（19）：29-30.

[5] 孙红艳，张鹏.临床护理路径在住院精神分裂症患者健康教育中的应用效果[J].系统医学，2017，（14）：551-552.