新课程改革背景下小学数学教学生活化

叶志华

摘 要：新课程改革下，对小学数学课堂教学提出了较高的要求。小学数学教学生活化成为教学改革的必然趋势。因此，文中通过介绍小学数学生活化的意义，提出新课改背景下小学数学教学生活化的策略。

关键词：新课改 小学数学 教学 生活化

数学本身就具备抽象、复杂的特性，因此学生在学习中会比较吃力。随着新课改的不断深入，传统的小学数学教学方法已经无法充分的调动起小学生学习数学的积极性，更不能充分发挥出学生的学习潜能。因此，小学数学教师要按照新课改的要求创新数学教学方法，在小学数学教学过程中利用生活化教学方法，激发学生学习兴趣，提高数学教学效率。

一、小学数学生活化的意义

1.激发学生学习兴趣

以往的小学数学课堂教学枯燥乏味，造成学生学习数学的态度并不积极主动，加上数学知识原本具有较强的抽象性，因此学生在学习数学时会变得更烦躁，缺乏耐心。可在小学数学课堂教学当中利用生活化教学时，可以让数学知识点变得更生动形象，转变学生对数学知识的认知，促使学生积极探究数学知识，体会到数学知识的乐趣，激发出学习兴趣，从而不断提高自身的数学能力。

2.提高数学教学效率

小学数学生活化教学有利于提高教学效率，将抽象难懂的知识变得更加生动具体，让学生更容易理解，愿意探索，这就良好的推进小学数学课程教学进度，提高小学数学教学水平，让学生对数学知识点印象深刻，从而打好数学学习的基础，为小学生未来学习数学做好铺垫[1]。

二、新课程改革背景下小学数学教学生活化策略

1.生活化教学内容

为了实现小学数学生活化教学内容，教师就一定要熟悉教材内容，而且要把教材内容与生活素材紧密结合起来。若教学内容无法吸引学生的注意力，那么学生就会在课堂当中出现分神的现象，导致学生学习效率下降。把生活融入教学内容当中，有利于学生更好的理解课本当中的内容，从而简化数学教学内容。学生可以从多个角度来对数学知识点进行认识，为之后的数学学习打好基础。数学教学当中将教学内容生活化并非是困难的问题。例如，学习平方米的有关知识点时，小学生即便背诵下单位间的换算，也无法灵活地将这些知识点应用到现实生活当中。那么教师可以在地上画出一个大概有一平方米的格子，让学生们往这个格子里面站，一直到站满为止。如果有四个人就已经站满这个格子，那么学生们就可以大致了解一平方米到底有多大。将这样的教学方法应用到小学数学教学中来，学生会更加积极主动地参与到课堂中。另外，教師还可以适当的利用一些方法来激起学生的竞争欲望，从而极大程度上提高课堂教学效率[2]。

2.生活化教学活动

信息化的时代发展下，电子教育手段开始广泛地应用到实际的教学活动当中。这其中就包含多媒体课件、电子白板等多样的教学手段。教师要充分发挥出数字化教学设备带来的优势，将生活化的教学活动引入到数学课堂教学当中去。比如，教师通过制作多媒体课件，将声音、图像以及动画视频等结合起来，建立起小学生与父母一起购物的生活场景。利用生动形象的多媒体展示促使学生更加快速地融入场景中，通过购买商品来让学生灵活应用加减法的运算法则，进而增强学生的数学逻辑思维能力。此外教师还可以为学生们创设出游戏教学活动，让学生们更加主动地参与进来，通过对学生们的各种文具的收集，让学生们扮演收银员以及顾客的角色，给各种文具定好价格，教师为学生们布置不同的购买任务，让学生计算出每一次购买的文具所花费的价钱。利用这种生活化的教学活动转变了以往课堂当中教师作为主体的模式，建立起学生为主体的课堂环境，让学生可以在数学课堂当中发挥出主体作用，实现良好互动学习目的[3]。

3.生活化教学情境

设计教学情境可以良好的帮助学生深入理解数学知识与课堂教学内容。特别是在导入环节，教学情境能够更好地帮助学生轻松理解与认识数学知识点，让学生熟悉课堂知识。因而，设计教学情境非常重要，教师要关注设计教学情境的方法，重视导入过程，让学生可以在情境当中感受到生活当中的数学知识点，从而激起学生学习数学的兴趣。然后教师可以将数学与生活紧密联系起来，在现实生活当中体会到数学学习的重要性，从而建立起知识框架，构成数学知识体系，提高学生的数学综合素养[4]。

比如，教师在讲解小学数学《小数的性质与意义》这节课的时候，教师给学生们创设出良好的学习环境，设计出生活情境，让学生们感受小数的意义。比如现需要你到商店购买铅笔、转笔刀、橡皮等文具。商店的物品都有标价：铅笔1.50元，橡皮1.0元，转笔刀2.0元。思索为何要这样写？从而引出小数的性质与意义的内容。例如在讲解小学数学《年月日》这节课的时候，教师想要让学生利用生活经历来认识年历并且掌握年月日的知识点，就需要给学生们创设生活情境，用熟悉的素材引出本课内容。然后让学生可以在情境当中体会到年月日的意义，促使学生主动研究并且灵活应用，从而实现本节课的教学目标，让学生可以在年历上准确说出某一日期的表现形式。由此可以证明，生活化情境可以拉近学生与数学知识之间的距离，从而提高学生的学习效率。

总之，小学数学教学生活化作为一种理念，还是一种教学趋势，小学数学教学工作者要主动积极的展开探索，获得理想的教学效果，从而让小学生身心获得健康发展。

参考文献

[1]周丽娟.新课程改革背景下小学数学教学生活化的浅析[J].农家参谋，2018（15）：174.

[2]吴先美.基于新课程改革背景下小学数学教学生活化的思考[J].中国校外教育，2018（11）：114.

[3]左小莉.新课程改革背景下小学数学教学生活化分析研究[J].才智，2018（03）：147.

[4]沙莎.浅议新课程改革背景下小学数学生活化教学[J].读与写（教育教学刊），2017，14（12）：163.