微视频资源在高中物理教学中的应用初探

摘 要：随着计算机网络技术的发展，信息技术的应用范围越来越广，并与教育领域相融合，微视频资源是基于计算机网络技术而发展起来的学习资源。目前微视频资源已经应用到高中物理教学中，为学生提供了更丰富的教学资源。主要从四个方面出发，阐述微视频资源在高中物理教学中的应用，以期为其他学者提供新的研究视角。

关键词：微视频资源;高中物理;应用

随着信息技术的发展，教育领域也开始步入信息化时代，在高中物理教学中引入微视频资源进行辅助教学。微视频资源的引入改变了传统的学习方式，学生可以突破时间和空间的限制学习物理知识，同时教师还可以利用微视频资源进行课前引导、實验教学等，在一定程度上提高了教学效率。

一、利用微视频激发学生学习兴趣

高中物理是一门系统性、逻辑性很强的学科，学习难度大，因此提高学生的学习效率，提高教学质量成为高中物理教学的难点。在传统教学模式下，教师很少关注学生的学习心理，只按照自己的教学计划教学，教学方式单一，课堂灵活性较差，学生缺乏学习兴趣[1]。微视频资源是以图像、声音、动画等方式给学生传递知识，其形式新颖，具有时代性，微视频资源中的许多内容都与当今时代紧密结合，能够抓住学生的关注点，吸引学生的注意力，所以在教学过程中利用微视频资源能够激发学生的学习兴趣。比如在学习“伽利略对自由落体运动的研究”时，教师可以通过微视频给学生介绍伽利略的故事，让学生了解伽利略的研究目的和研究过程，让学生对伽利略产生兴趣，进而再给学生讲解课程中的理论知识，帮助学生更好地吸收物理知识。教师在选择微视频资源时要结合学生的心理和情感需求，高中阶段学生的学习压力比较

大，教师在选择视频时可以选择趣味性的教学视频，方便学生理解教材内容，同时活跃课堂气氛，让学生可以更好地融入物理学习之中。

二、利用微视频突出重难点

微视频最主要的特征就是视频的时间比较短，重点突出，分模块教学，内容全面，紧密贴合教材，比如宋晓磊教师就是将高中物理必修一四章的内容一共分为27讲，在本文中只展示前5讲（如下表所示），每一小节的内容都分为上和下，可以帮助学生更好地了解课程知识。与传统的教学方式相比，微视频资源具有可存储、可重复的特征，在学习过程中如果学生在课堂上没有听懂，在课下还可以利用微视频继续学习[2]。每一章节的微视频都会有配套的习题，学生在听完视频以后，还可以通过习题检验自己的学习程度，让学生能够更好地掌握重难点。此外，教师还可以利用微视频将重难点给学生标注出来，让学生在课下反复观看，在课堂上教师就可以和学生探索更难的物理知识，这样也可以提高教学质量。

三、利用微视频引导自主学习

高中学习压力大，课程内容较多，学习速度快，部分学生跟不上教师的教学计划，因此学生可以利用微视频进行课下学习，选择适合自己的学习方式和学习速度，从而提高学习效率。比如在学习“加速度”时，学生只掌握匀加速运动等基本知识，但是无法解决探究性的问题，因此学生就可以通过微视频进行学习。除此之外，微视频资源可以帮助学生进行假期学习，在传统教学模式下，学生在假期遇到的问题需要在开学时才能询问教师，这种学习方式效率低下，但是有微视频资源后，学生在家登录账号就可以选择对应的课程进行自主学习，解决疑惑，提高学习效率[3]。此外，对于物理基础较好，学习能力比较强的学生，可以利用微视频进行超前学习。微视频资源丰富，高中物理微视频资源包括课堂导入、重难点讲解、课后复习多个模块，学生可以根据自己的学习情况制定相应的学习计划进行学习。

四、利用微视频进行实验教学

高中物理以实验教学为主，学生通过实验探究物理知识，在传统教学模式下都是教师先演示实验，然后再让学生做实验。这种教学方式存在很大的弊端。首先，高中物理都是大班教学，教师不可能指导每一个学生进行实验，因此学生在实验过程中会出现诸多的问题[4]。其次，教师一边演示一边讲解浪费课堂时间，影响教学效率，因此在教学过程中教师可以利用微视频资源让学生提前学习。比如在进行“用打点计时器测速度”的实验时，学生可以通过微视频更加直观地了解实验过程以及实验器材的使用，不用耽误课堂时间，可以提高学习效率，而学生在实验过程中可以不用再纠结实验过程，进行探究性学习。

综上所述，微视频资源作为一种新的教学资源，已经在高中物理教学中得到了广泛的应用，并取得很好的教学效果，但是在教学过程中教师还需要遵循教学大纲，从学生实际出发，不能过度依赖微视频资源，应制订合理的教学计划，合理应用微视频资源，提高高中物理教学质量。

参考文献：

[1]郭兴平.微视频资源在高中物理教学中的应用初探[J].学周刊，2018，368（20）：143-144.

[2]高丽娜.微视频资源在高中物理教学中的应用初探[J].新课程，2017（24）：112.

[3]李明.微视频资源在高中物理教学中的应用初探[J].学周刊，2017，10（10）：163-164.

[4]申进会.微课在高中物理教学中的应用研究[J].学周刊， 2019，392（8）：147.

作者简介：袁富国，男，二级教师，高中物理教师，甘肃省白银市人，就职于甘肃省白银市会宁县第五中学。