□ 张得新(黑龙江省安达市职业教育中心 黑龙江 安达 400000)
当前教育界已经认可了核心素养培养,并在积极探索体育教学改革对策。在体育学科改革创新方面,学校应该主动承担学生身心健康发展作用,注重学生全面素质发展。然而多数学校在体育核心素养培养方面缺少工作经验,导致学生无法达到核心素养要求,培养效果并不理想。因此,学校应该重视学生核心素养培养,在充分了解体育核心素养基础上进行教学方案设计。
当前国内外还没有形成统一体育核心素养概念,不同学者在核心素养内涵界定方面存在一定差异。国内相关研究者认为体育核心素养符合当前社会发展需要,在核心素养体系建设过程中必须遵循终身体育、健康及生本等教育理念,对学生体育能力进行开发,培养综合素质人才。尚力沛等认为体育核心素养主要包括体育情感、健康知识和体育技能等,这些都是学生体育能力及品格培养中的关键要素。在学生体育核心素养培养方面,体育教师必须引导、鼓励学生积极参与锻炼活动及学校体育等,帮助学生形成终身体育及身心健康等。体育核心素养涉及到的内容相对较多,在学生核心素养培养过程中必须满足体育健康、价值观及情感等要求。体育核心素养是当代学生应该具备的一种素养,对学生健康发展具有重要影响,能够有效提升学生社会适应能力,达到社会发展需要。学生体育核心素养是由多种要素构成,关乎学生未来发展及社会适应能力。在学生体育核心素养发展过程中,必须对学生体育实践进行检验,通过体育锻炼、学习等养成核心素养。特别是在学生运动技能与体能素质培养方面,体育教师需要加大学生练习负荷,通过反复练习掌握相应体育技能。在体育核心素养培养方面,必须尽快落实体育教学改革工作,通过教学内容、方法与目标等创新达到培养要求。在深入探索体育教学改革过程中发展学生核心素养,促进学校体育教育发展。
核心素养内涵主要包括健康知识、情感与运动习惯等,教师在体育教学过程中必须重视学生良好行为习惯及情感培养。在当前体育课程安排方面,很多学校已经突破传统体育教学局限性,从精神和身体两方面进行深入教育,注重学生心理与身体健康发展。在体育课堂教学过程中,教师需要监督检查学生不良生活习惯,帮助学生改正。在体育情感培养方面,教师需要激发出学生体育兴趣,使学生主动参与体育课程,从而和体育结下深厚情感基础。在体育课堂教学方面,教师不仅需要增强学生身体素质,还要重视学生人文素养培养,利用体育活动对学生情感品德进行培养。在学生体育品格培养过程中,教师可以以学生体育精神为主,使学生能够在体育活动中表现出坚持、团结、拼搏等精神。在学生体育运动能力发展方面,良好运动习惯具有一定推动作用。体育教师在课堂教学过程中应该注重学生正确运动方式引导,将学生运动能力充分发挥出来。体育教师可以根据学生运动能力调查结果进行教学目标设计,明确学生运动目标,从而提高课堂教学效果。
核心素养培养是一个比较漫长的过程,体育教师应该具备足够的耐心,在课堂教学过程中抓住学生发展规律。核心素养培养过程中,体育教师应该优化整个培养流程,提高体育核心素养培养时效性。在具体表现方面,体育教师应该对学生品格与情感进行重点关注,提高学生课堂参与积极性,对学生情感认知程度进行考察。学生在体育课堂中的一些举动能够侧面表现出体育品格和情感,因此体育教师应该加强学生体育课程教学过程观察,在优化教学模式基础上寻找到情感共鸣,培养学生团队协作意识。健康行为是学生核心素养培养中的自主表现,对学生运动习惯、行为及能力等具有直接影响。在体育课堂教学过程中,体育教师必须融合实践教学与理论教学,呈现出体育运动价值作用,避免学生体育活动过程中出现损伤。虽然学生具备一定体育基础,但在实际运用过程中依然会存在损伤现象。这是因为学生本身自我保护意识不强,体育基础水平有限,需要教师从旁引导,规范学生运动行为与习惯。在学生运动习惯表现方面,体育教师可以将运动能力作为标准,通过量化指标判断学生运动表现,这对学生运动动作完成度和能力发展具有一定推动作用。在学生核心素养培养方面,运动能力是衡量培养价值的重要指标之一。若学生表现出来的运动能力水平较强,则表明学生本身具有良好的运动习惯,可以自主锻炼。
核心素养是体育课程教学中的重要基础,教师在教学过程中必须明确育人目标,促进体育教育价值最大化。在学生核心素养培养方面,应该根据学校体育资源进行阶段性目标划分,通过针对性计划层层深入,逐步完成体育教学目标。在体育教学目标改进过程中,教师首先需要详细规划育人目标。在具体设计方面,体育教师可以将教学重点放在品德、运动与健康能力发展等方面。在初步确定育人目标之后,体育教师需要将教学目标深入到课时、学段与学期等方面,不同教学阶段教育内容也不一样,保障各层次育人目标能够顺利完成。另外,体育教师需要以体育核心和体育内涵为出发点建立连续性育人目标,通过各层级教学目标连贯性加强学生核心素养。
在体育教学改革创新方面,教学目标主要发挥引导作用,教学内容属于核心部分,对学生核心素养培养具有重要影响,因此体育教师应该加强教学内容创新。在教学内容创新过程中,体育教师应该以学生核心素养为主要目标,从锻炼、必修与选修等课程进行教学内容创新,尽量满足学生核心素养基本需要。在锻炼教学内容创新方面,体育教师可以适当添加一些具有趣味性教学内容,激发学生体育学习主动性。体育教师可以在已有锻炼内容中添加体能锻炼项目,规划设计理论教学、器材锻炼等。在教学内容创新方面,体育教学应该与时俱进,多接触、一些新的教学理论,获取新知识,使教学内容更加丰富。
在体育课程教学方面主要以学生健康为目标,增强学生自主学习能力,培养学生坚毅品质与积极态度。教师在体育课程教学过程中应该围绕核心素养进行教学方法创新,重视学生健康意识培养。在体育课堂教学方面,教师需要引导学生了解运动生理学,使学生认识到准备活动在剧烈运动中的重要性。在体育运动活动开展方面,教师应该教授学生一些常见拉伤或者扭伤等处理方法,注重学生运动心率、身高体重与肺活量等检测,指导学生如何塑造身体形态。在体育课程教学工作开展过程中,教师应该加强教学方法创新,吸引更多学生参与课堂锻炼。在学生体育教学方面,教师应该突破传统教育局限性,给予学生更多发挥空间,引导学生自主探索体育知识。另外,体育教师应该引导学生建立合作学习关系,在体育课堂教学过程中进行分组教学,各学生必须拥有明确的身份角色,注重学生个体价值发挥。比如在健美操教学过程中,教师可以通过分组考核方式对学生基本动作学习情况进行检验,鼓励学生自主创作,培养学生团队合作意识。在日常体育教学活动开展过程中,教师可以尝试比赛、游戏等方法吸引学生,提升学生体育学习兴趣,实现核心素养培养目标。在学生指导工作开展方面,体育教师应该重视学生体育兴趣爱好培养,培养学生终身体育意识,养成良好体育锻炼习惯,有利于增强学生身体素质。
体育锻炼是当前中小学生常见课程活动,对体育文化价值开发具有一定推动作用,教师在体育教学过程中应该培养学生运动能力与健康行为,维持学生良好精神状态。在学生体育运动能力培养方面,教师应该制定明确运动技能目标,在学生体育锻炼过程中纠正错误姿势与方法等。在体育锻炼目标确定后,教师可以组织学生开展运动技能练习活动,要求按照运动计划巩固、练习运动技能。在运动能力培养方面,体育教师应该掌握学生身体状况,根据学生练习效果进行锻炼目标调整,提高学生适应能力。在学生健康行为培养方面,体育教师可以运动多媒体技术播放短片视频,使学生对不良行为习惯产生的消极影响有更清晰地认知,给予学生视觉冲击,从而自发抵制不良习惯。在学生健康行为培养过程中,体育教师应该教授学生健康知识,引导学生合理饮食,补充足够营养,根据学生身体负荷能力制定运动计划,保障学生能够得到全面锻炼。通过健康知识教学促进学生健康生活,培养学生健康生活理念。
体育教师是课堂教学中的主要实施者,对学生核心素养培养具有关键性作用。在学生核心素养培养方面,体育教师首先需要转变以往教学观念,以立德树人为主要目标,在体育教学中以学生为主。在体育教学实践操作方面,教师应该以核心素养为目标进行教学方法设计,注重学生素质发展。体育教师本身应该具备教育智慧,根据体育学科资源对学生价值观进行培养。体育教师应该注重自身思维能力培养,树立终身学习理念,培养内在气质与人格魅力。创新能力是核心素养中的重要组成部分,体育教师在学生素养培养过程中可以发挥判断性思维,加强学生创新能力培养。在学生核心素养培养方面,体育教师应该从多角度观察、看待学生,结合学生学习特点进行教学材料合理选择。另外,体育教师应该具备较高的专业素养,在体育课堂教学的同时不断提升自我。体育教师可以通过阅读、合作交流等形式提升专业技能,在和学生沟通交流过程中构建良好师生关系,给予学生更多关爱。身为体育教师应该以身作则,在课堂教学过程中通过自己言行感染学生,为学生核心素养形成提供学习榜样。
综述,核心素养是当前学校体育教学改革中的重点内容,对学生全面发展具有决定性影响。在体育教学改革创新方面,教师应该注重自身核心素养提升,结合学生实际发展情况进行教学方法、目标和内容等调整,构造良好教学氛围。另外,体育教师需要以学生为中心,通过教学模式改革引导学生学习体育知识,培养学生体育锻炼兴趣。