移动互联网对高校体育教学的影响探究

□ 袁存阳（河南护理职业学院 河南 安阳 453000）

目前，由于互联网技术的不断完善与发展，使得移动互联网开始逐渐被社会与民众所接受与应用，互联网技术主要是转变了收集信息数据的方法，但移动互联网则是变成了信息数据的主要载体。由于移动互联网自身所具备的便捷性与广泛性等多方面的特点，将其应用在高校体育课程的实际教学中，不仅能够促进师生或是同学时间的沟通交流，也能够为学生学习起到一定程度的帮助作用，但与此同时也会为高校体育课程的实际教学，甚至是学生的学习与生活带来较为负面的影响，因此，就需要针对移动互联网对高校体育教学所带来的影响展开详细分析，并提出相应的应对措施。

1、移动互联网对高校体育教学所带来的正面影响

1.1、为学生提供更加丰富的体育知识

目前基于移动互联网所创建的社交平台、视频软件、短视频APP等应用在不断的开发，同时随着现代人们的生活水平越来越高，促使人们所使用的移动设备款式也越来越多，学生与教师在通过社交平台、短视频APP以及视频软件等应用时，可以第一时间了解到最新的体育赛事，或体育方面的新闻，这样一来从根本上增加了学生与教师对体育方面的了解程度。同时，在实际教学的过程中移动互联网可以为学生与教师之间建立良好的沟通渠道，这样一来就可以从根本上提高学生对于体育方面知识的掌握程度。此外，当教师在实际应用移动互联网的过程中，可以通过社交软件向学生普及教学中所涉及的体育知识，并且当学生遇到运动或体育方面的难题时，可以第一时间向教师咨询。

1.2、正能量视频激发学生对体育的兴趣

随着移动互联网的不断普及，促使学生在应用移动互联网的过程中，可以通过浏览或观看体育赛事来丰富自身对于体育的知识量。学生在观看体育赛事时可以充分感受到体育中的热血，并且可以感受到体育自身的魅力，在这一过程中就可以充分激发出学生对体育的兴趣。同时，部分学生对于篮球、排球、乒乓球等体育运动的兴趣较高，而通过移动互联网可以有效提高学生对于原本喜爱运动的兴趣。此外，部分社交平台上还会智能推荐一些关于体育方面的正能量视频，学生在观看视频的过程中就可以充分感受到体育的精神，并且收看体育赛事的过程中当中国取得胜利时会充分激发出学生的爱国之心，这样一来就可以有效提高学生对于体育的兴趣。

2、移动互联网对高校体育教学所带来的负面影响

2.1、固化学生的体育思维

就目前社会发展的实际情况而言，移动设备已经成为人们生活中的必需品，同时也是最离不开的设备，但同时也是因为这一因素导致学生学习的过程中，也不会远离自己的移动设备，这样不仅会限制学生的活动同时也会固化学生的体育思维。同时，随着手机游戏的不断研发与普及，促使部分学生对于手机游戏已经达到沉迷的程度，当学生在沉迷于游戏中时就会忽略自身的体育锻炼以及学习，这样不仅会导致学生的学习成绩受到影响，同时还会对学生的身体造成损伤。

2.2、降低了学生对于体育教学的参与性

在移动互联网作为基础的平台中，对体育知识的信息展开传播时通常会变成三种碎片化的状态。第一种是信息内容的碎片化，在移动互联网平台中使用所有软件传播体育知识的信息数据时，实际内容通常都会被轻易的划分成不够系统且较为片面的碎片化；第二种是信息数据接收人的注意力碎片化，在互联网中含有大量的信息数据，这就导致学生无法集中注意力，即使在移动互联网平台中学习了体育知识，也会因为没有深入的了解与理解，最终导致所学的体育知识有所以往；第三种是体育知识的学习时间碎片化，由于移动设备的便利性可以让学生在任何时间与环境下学习体育知识，这就导致学习在学习过程中的时间被分化，对于体育知识的获取与移动互联网平台的应用体验，也开始朝向碎片化的方向发展。

3、移动互联网对高校体育教学所带影响的应对措施

3.1、采用微课的体育教学模式

在体育教学中应用微课最为主要意义就在于，激发学生对于学习体育知识的兴趣同时，有效提高学生的体育成绩，因此，教师就可以充分的利用微课来展开体育教学。例如：在实际教学的过程中，教师就可以将课程中所传授的相关体育知识制作成微视频传到网络上，让学生可以根据教师的微视频来预习相应的教学内容，如果学生在微视频对中的知识存在不理解或认为较为不完善，教师就可以通过互联网教导的方式对微视频中的内容补充，这样在实际学习的过程中不仅可以提高其自主学习的能力，还可以加深所制作微视频中的体育知识。

3.2、采用多媒体的体育教学模式

在应用多媒体展开体育知识的教学时，一定要将多媒体内容设计的具有趣味性，而且还需要根据体育课堂的实际情况与教学内容，来设计出不同的多媒体内容。例如：在对学生展开体育单元的模块教学时，就可以充分的利用多媒体来设计相关情景，在讲述篮球时，就可以在多媒体课件中设计篮球教学的环境，而大部分篮球教学在实际开展的过程中，所需要克服的条件与具备的要素是怎样的、学生应该如何练习篮球等知识，因此在多媒体中就可以设计篮球与实际教学之间存在的关系，也就是如何运用课堂时间练习篮球，并在多媒体课件中插入一段专业篮球远动员所录下的名言或采访（可以充分参考NBA球员的采访视频），这样不仅可以有效的激发学生对于体育知识的兴趣与积极性，还可以在一定程度上加深学生对于所学体育的印象，并增添体育课堂的教学趣味性。

而且在现代体育教学中，不仅需要加深学生对于体育知识的掌握，还需要加强学生对于体育知识了解、掌握、运用等多方面能力，因此，在体育教师设计多媒体体育教学内容时，一定要为学生创设相关内容的情景，并在情景中加入体育专业知识的相关模块，从而使学生可以在其中更加深入的了解到体育知识中存在的乐趣，例如在高校体育教学时开展足球练习时，可以通过教师将学生以组为单位并分为不同层面、不同能力的多个小组，并由教师引导学生展开足球知识方面的PK，并且在实际教学的过程中，还可以将目前互联网中关于足球的新闻作为下节课所需的教学内容，这样一来通过在教学中创设这样的活动，不仅可以有效的提高学生在了解、掌握、运用等多方面的能力，还可以使学生在活动的体育教学中，更加快速的了解到体育课堂的教学重点。

3.3、采用分层次的体育教学模式

为了可以更好的将分层次契约教学应用在高校体育教学中，就需要针对实际教学情况与学生的身体情况而制定出科学的教学内容。第一针对身体素质较差的学生。在一节训练课程中，前20分钟教师可以引导学生展开热身活动，热身的主要作用是为了确保学生在接下来的训练中不会出现肌肉拉伤的情况，热身的内容包括：压腿、慢跑、匀速跑、冲刺跑等热身活动。当热身活动结束之后，教师需要组织学生展开身体素质训练，训练内容包括：蛙跳、兔子跳、短距离冲刺、接力跑、4分钟素质训练等，正式的身体素质训练时间约为40min-60min，在当结束身体素质训练之后教师需要引导学生展开放松训练，放松训练的主要目的是环节学生处在紧绷状态下的身体肌肉组织，从而避免学生的身体出现疲劳期或肌肉拉伤。

第二针对体能较差的学生。在针对体能较差的学生而制定教学内容时，第一步需要根据学生现有的技术展开调查，例如：在实际开展高校篮球体育教学的过程中，部分学生不擅长运球、部分学生不擅长防守、部分学生不擅长进攻、部分学生不擅长投篮等；第二步需要根据不同类型的学生而制定出不同的教学内容，通过针对性的教学内容来提高学生自身对篮球技术的掌握程度。第三针对力量与耐力较差的学生。教师可以选择几节课程来训练学生的力量与耐力。在训练学生的力量时可以通过力量馆、双人力量或核心力量的方式来开展。在训练学生耐力时可以通过无氧训练的方式来开展。提高学生力量的主要作用就是为了可以使得学生在投篮、运球、防守与进攻的过程中，更加全面的掌握对自身力量的运用能力，而提高学生耐力的主要作用就是为了在学生参加比赛时不会出现体力不支的情况，从真正意义上避免高负荷的比赛对学生身体造成的损伤。

3.4、制定完善的体育教学方案

相关教师在移动互联网的影响下开展体育课程教学的过程中不仅需要创新教学方式，同时还需要制定相关的体育教学方案。例如：在课程的前10分钟体育教师可以引导学生进行热身，通过热身可以有效确保学生在体育课程中不会出现身体肌肉拉伤的情况；课程10-30分钟时体育教师可以通过益智游戏或益智活动等方式使得学生能够通过体育课程教学来放松自身的思维神经，从而能够有效降低学生的学习压力；课程30-45分钟时体育教师可以让学生自由活动，通过自由活动来培养学生的身心健康使得学生能够通过体育课程有效降低自身的学习压力，在学生压力得到释放时不仅可以为接下来的课程学习提供诸多帮助同时还可以有效的放松学生的身体肌肉组织。

4、结束语

综上所述，在如今移动互联网的时代下，高校体育课程的实际教学也需要将移动互联网的知识服务作为主导，将实际教学作为辅导，来加强对于学生的体育知识的学生，并培养学生养成体育锻炼的好习惯，并为学生提供体育锻炼与学习的服务平台。除此之外，还需要构建对体育教师培训移动互联网知识的学习平台，使其能够更好对学生展开体育知识的引导与教育，通过营造较为生动的教学气氛来完善师生之间的关系，从而创造出将移动互联网作为主要基础的教学方式。