探析街舞特色学校的建构——以苏州工业园区星澄学校街舞校本课程开展为例

□ 顾强（苏州工业园区星澄学校 江苏 苏州 215000）

引言

校本课程的开发是国家基础教育课程改革的一个重要举措。街舞文化于20世纪60年代兴起于美国，随着国民综艺节目《这就是街舞》和《热血街舞团》的热播，社会上掀起了街舞学习的热潮，其中青少年儿童群体甚是喜爱。新课标要求教师注意教学内容的时代性，积极利用新兴运动项目的开发。 因此在小学阶段开展街舞校本课程是符合实际的。

1、街舞校本课程简介

街舞校本课程以激发学生兴趣、鼓励学生展现自我、促进学生德智体美劳全面发展目标。校级街舞社团连续三年被评为优秀社团，街舞社团队员不仅多次在校、区、市级等舞台上亮相，斩获多枚奖牌，更是在校园中收获了一大群粉丝，街舞运动受到我校众多学生的追捧。为创建星澄特色校园文化，丰富学生的校园生活，根据《苏州工业园区星澄学校校本课程开发指导纲要》特开发苏州工业园区星澄学校街舞校本课程。

1.1、课程基本理念

依据《体育课程标准》提出的基本理念结合学校的办学理念和校园及街舞的文化底蕴，将星澄学校街舞课程基本理念制定如下：

（1）坚持健康第一，促进健康发展；

（2）激发练习兴趣，培养体育意识；

（3）弘扬街舞文化，传递校园精神；

（4）突出课程特色，落实素质教育；

（5）以学生为中心，关注个体差异。

1.2、课程教学目标

根据学生身心发展特征，将街舞课程目标划分为水平一(一至二年级)、水平二（三至四年级）、水平三（五至六年级）以及学校街舞队四个阶段。

（1）水平一教学目标。

运动参与目标：培养学生上体育课的兴趣，学生能够认真、愉快地上体育课。

运动技能目标：学生了解和掌握街舞基础updown，toprock及footwork的动名称作及要领等，能够跟随音乐自由编排动作。

身体健康目标：改善学生形体，完成教师指定练习量，体会学习街舞的乐趣。

心理健康及社会适应目标：初步了解学习街舞对身体的益处，乐于在同伴面前展现自己，能够要求自己在家练习。

（2）水平二教学目标。

运动参与目标：营造学习氛围，激发学生参与体育运动的兴趣，学生能够乐于学习。

运动技能目标：学习街舞基础freeze、go down的动作要领及名称，自主对toprock及footwork进行延伸,提高学生动作的流畅性和对动作的认知能力。

身体健康目标：形成正确的街舞动作姿势，发展学生平衡、协调、灵敏能力。

心理健康及社会适应目标：体验齐舞的团队协作能力，激发和鼓励学生表演展示的欲望，培养学生自信心。

（3）水平三教学目标。

运动参与目标：培养学生学习街舞的兴趣，提高学生参与街舞的意识，逐步达到动作与节奏把控到位。

运动技能目标：学习街舞基础powermove，学生能够自主将toprock、footwork、freeze三者进行编排组合，提高上臂、核心、腿部力量。

身体健康目标：掌握练习身体力量的基本方法，提高学生身体爆发力、柔韧性、动作的连贯性、肢体的协调性。

心理健康及社会适应目标：通过班级之间的斗舞比赛提高学生表现力，增强学生自信心。感受街舞给自己带来的变化。

（4）街舞队教学目标。

运动参与目标：通过街舞学习，学生能够热爱街舞，能积极参加街舞各类活动、比赛。

运动技能目标：学生能够熟练的进行街舞表演，跟随音乐能够进行有一定难度的freestyle。

身体健康目标：增强学生体质，提高学生的运动能力、审美能力。

心理健康及社会适应目标：培养学生胜不骄败不馁、勇往直前的品质，树立学生终身体育意识。

1.3、课程教学内容

街舞校本课程内容以国家体育总局制定的 《中国大众街舞考级教材》为主要内容，以提升学生运动技能为宗旨，突出了课程的趣味性、基础性、娱乐性、科学性。

（1）水平一教学内容。

Updown：颈部前后、胸部上下、膝盖弹动；

Toprock：front twostep、side twostep、Indian step；

Footwork：one step、two step、six step、cc；

柔韧性：体前屈、横叉、竖叉；

身体素质：平板支撑。

（2）水平二教学内容。

复习水平一教学内容；

Toprock、footwork：step changes；

Freeze：baby freeze、chair、hollow back；

go down：common go down；

柔韧性：开肩；

身体素质：俯卧撑、仰卧起坐。

（3）水平三教学内容。

复习水平一、二教学内容；

Powermove：swips、windmill、helicopter、ufo；

动作组合：csda大众街舞4/5级动作组合；

柔韧性：前俯腰、腰旋转；

身体素质：蛙跳，平衡举腿。

（4）街舞队教学内容。

Updown：颈部前后、胸部上下、膝盖弹动；

Toprock：front twostep、side twostep、Indian step、step changes；

Footwork：one step、two step、six step、cc、step changes；

Freeze：baby freeze、chair、hollow back、nike；

Powermove：swips、windmill、helicopter、ufo、thomas、2000；

动作组合：独立创编组合动作，freestyle；

柔韧性：体前屈、横叉、竖叉、开肩、前俯腰、腰旋转；

身体素质：俯卧撑、仰卧起坐、蛙跳、平衡举腿。

2、街舞校本课程开发的前提

2.1、社会基础

自2016年中国街舞代表队STO征战国际街舞赛事BOTY获得齐舞四强后，中国迎来了一大波的街舞热潮，2018年三大街舞综艺节目的播出进一步推动了全民街舞的浪潮，中国少儿街舞代表人物于子昂、MONKEY Z更是在国际赛事崭露头角。大大小小的街舞赛事在中国每个城市陆续开展起来，参与人数之多史无前例，例如街舞赛事《炸舞阵线》参与人数竟是达到上万人。

2.2、政策支持

学校政策支持是街舞校本课程开发的根本保障。校本课程具有服务学校、依靠学校、植根于学校的特性。 因此街舞校本课程开发的成功与否，取决于学校“一校一品”的特色文化建设发展目标。街舞校本课程的开发需要学校为街舞课提供专业的场地、设备，鼓励学生参与街舞运动，做好各级各类街舞啦啦操竞赛的后援工作。

2.3、教材制定

教师是教育活动的组织者和引领者，在教育、教学过程中起着主导作用。街舞课的教学效果取决于授课老师的街舞专业训练素质。但不是每一位优秀的体育教师都拥有街舞特长，那么这就要求街舞教材需要统一进行专业性的制定，教师按照统一制定好的教材进行授课能够保障校本课程得以如期开展。

2.4、练习时间安排

合理安排街舞练习时间是街舞校本课程发展的必要条件。体育锻炼需要持之以恒。学生街舞的练习与提升需要根据学校的实际情况，在学生的学习周固定一个时间段以保证学生的训练量，如：体育课、早操、课间操、大课间或者体锻课。零碎时间的见缝插针式学习必然导致学生学习兴趣的丧失和技能水平的下降。

2.5、街舞校队组建

街舞校队的组建是街舞校本课程开发的重要支柱。想使街舞在校园中传承发扬，在学生群体中也需要树立一些标杆榜样。从报名海选——训练选拔——确定街舞校队人选，必然使街舞文化深入人心。街舞校队是校园特色文化建设的中坚力量，是成果对外宣传的依托。

2.6、评价激励机制

建立评价激励机制是街舞校本课开发的重要助力。街舞啦啦操已成为国家教育局组织的常规性比赛，世界青奥会组织也已将街舞纳入体育舞蹈竞赛项目，街舞校本课程的开发也应该紧跟步伐：体育组、德育处、年级组、班级为学生提供比赛机会和综合素质考评加分。

3、街舞校本课程开发的意义

3.1、提高学校知名度

学校长期对街舞项目的宣传及推广，形成了街舞特色课程。校级街舞队在苏州市青少年科技创新市长奖等活动上的精彩表演获得来自社会各界的一致好评，而且在各级各类健美操比赛街舞啦啦操项目上的多次夺魁也大大地提高了学校的知名度。

3.2、提供学生自我展现平台

系统性的街舞学习使学生拥有一定的街舞水平。学校的运动会方阵、六一儿童节汇演、成长礼、休业式等都成为了学生展现自我的平台。学校鼓励校队成员参加社会各界大型街舞赛事不仅能够丰富学生的舞台经验，更会使学生养成不怕失败、顽强拼搏的坚强意志。

3.3、促进教师专业成长

街舞课程的推广需要体育教师不断提升自己的街舞专业训练素质。这需要街舞教师不断学习教育教学知识、更新教育教学理念、丰富街舞训练技术和教学指导方法。在街舞校本课程开展取得巨大成功的背景下，学校体育组的教师们更团结一致、互相学习、励志共进，体育教师团队专业水平也随之提升。

4、结语

街舞校本课程的开发与推广是当下小学体育教育领域的一个创新举措，对培养多技能体育人才，建设校园特色文化，形成教育资源的优化整合有着极其重要的作用。街舞给校园增添一份活力，校园因街舞而大放异彩。