浅谈小学体育教学与德育教育

□ 徐毅均（狮山镇狮山中心小学 广东 佛山 528225）

引言

当前小学教学中存在的最重要问题为，教师和学校过于重视学生对文化课的学习，忽视对学生体能、思想品质方面的培养，导致学生自身也对相关素质的重视程度不足，与我国当前对学生的教育目标存在很大差距。今后的小学教学体系中，需要考虑在小学体育教学中融入对学生思想品质的培养和建设，从而让学生能够获得更好发展。

1、小学教育中德育教育的内容

对于小学生来说，需要全面考虑对学生思想品质方面的教育和培养，原因在于小学生正处于人生中知识学习和思想品质体系培养的最重要时期，并且该时期内小学生的可塑性达到最强，此时对小学生进行教育能够取得更好的效果，本文认为小学生的德育教学内容如下：

1.1、团队合作思想

在当前的社会运行和发展中，对个人的团队合作能力提出了越来越高的要求，所以在对小学生的教学过程中，就需要开始对这种思想进行教育和培养，从而让学生的思想能够被全面有效建设。在当前的很多小学教学中，认可教师已经开始重视对学生这种思想体系的培养，但是就最终取得的教学成果上来看，与预期目标存在很大差距，很多小学生只能够在教师的监督作用下才能够进行知识、事物等内容的分享，在发现问题以及解决的问题中，并在应用团队合作思想对相关问题进行全面有效解决，这对于小学生的学习过程显然不利，表现为小学生对相关知识的学习效率很低，并且掌握情况较差，与当前和今后的教学要求不符。

1.2、互相帮助思想

事实上，当小学生具备互相帮助思想时，除了能够对自身的思想品质进行培养，也能够让其在后续的生活与学习中获得更好发展 ，实现对自身素质的全面迅速提升，并加深对各类知识的印象。虽然在小学教学体系中，教师的一个最基本也是最重视的教育思想就是这一内容，但是从多年的实践效果来看，当前的这种教育体系取得的最终效果较为一般，导致很多学生最终并不具备这货中能够思想，学生本身会变得较为自私，当学生应用这种思想参与到社会运行与发展中时，会对学生的后续学习过程造成严重负面影响。

1.3、深度交流思想

在小学生的后续学习与生活过程中，进行情感表达、思想表述都需要应用语言完成，并且当学生能够进行深度交流时，学生的个人思想品质也会获得极大提升，所以在小学教学过程中，教师需要能够对学生的深度交流思想进行全面培养与应用。但是可以看到，当前的这种教育主要集中在语文教学过程中，在其余学科中的体现情况较差，无法实现对学生的全面综合教育，另外在当期那的小学教学过程中，教师很少与学生进行全面深度交流，当学生对这种深度交流思想的认识不足时，学生自然很难关注对这种思想的培养和建设，甚至在一些不正确的交流过程中，教师会让接受教育的学生丧失完整的交流能力，或者对深度交流完全失去兴趣，无法对学生的深度交流思想进行正确培养。

2、小学教育中体育教学的现状

2.1、学校重视程度不足

在当前的小学教学体系中，已经要求需要能够对学生的综合素质进行全面培养，在综合素质的教育和培养过程中，体育课程也会发生重要作用，在当前的教学体系要求中，对体育课程开设提出了很高要求。但是在当前的很多小学就教学体系中，学校方面对体育教学的重视程度严重不足，很多文化课教师会将体育课程进行挪用，不但导致无法对学生进行全面教育，也会导致学生对相关文化课产生抵触情绪，降低了学生的学习质量。另外由于学校方面对体育课程的重视程度不足，学校方面默许了教师应用各种手段占用体育课程的正常授课时间，甚至一些教学会应用欺骗的方式对课程时间进行挪用，在这种方式的长期应用过程中，学生会对相关教师产生不信任感，不但导致学生对授课教师产生抵触，甚至学生对整个学科以及知识体系都失去兴趣，学生不但无法完成对相关知识的良好学习，也会导致这些学科的教师无法对学生的思想品质进行高效有序培养。

2.2、教师教学方法落后

在当前的小学体育教育中，很多教师疏于对自身的学习和强化，一味采用传统的教学体系开展教学活动，这种教学方式中，只单纯追求对学生身体素质的强化和教育，对学生思想教育方面的重视程度严重不足，甚至在一些教师看来，培养学生较为“暴躁”的性格，能够让学生更好地进行体能强化，对于学生的后续工作、学习与生活有很好的帮助。但是对于小学生来说，当教师培养了学生的这种思想而未对这种思想的尺度进行说明时，学生在后续的学习和生活中将会完全在这种“暴躁”思想的指导下开展相关的学习活动，这种思想导致学生很难应用较为平和的思想完成对相关内容的全面学习，当学生在学习中产生急躁思想时，学生将更容易产生学习过程中的挫败感，并且更不容易与同学或者其余教师进行深度交流，在很大程度上阻碍了对学生各类思想品质的全面建设。

2.3、思想品质涉及过低

在当前的小学教学过程中，已经要求所有科目的教师都能够参与到对学生的思想教育过程中，这对各个学科的教师素质提出了很高要求。但是对于体育教师来说，当前存在的一方面问题为教师对学生的思想教育重视程度不足，导致教师无法全面对学生的思想品质进行培养和教育。另一方面问题为教师受限于自身素质等内容，对思想品质的内容研究程度不足，导致对学生的最终培养内容存在偏差，无法按照当前提出的相关要求对学生的思想品质进行教育和培养，甚至会在一些错误品质上对学生进行深度教育，对学生的心理教育和心理素质造成很大负面影响，这种现象对小学生的思想品质教育显然不利，在学生的后续学习与生活中，需要学生能够自主对这种不正确的思想体系进行纠正和优化，对学生的自身素质提出了过高要求。

3、小学教育中体育教学的今后优化方向

3.1、重视思想品质剖析

要能够通过体育教学对学生的思想道德品质进行全面培养和教育，体育授课教师需要能够对思想品质的内涵进行深度研究与剖析，在此基础上才能够制定更具针对性的教学活动和教学体系，所以在今后的小学体育教学过程中，教师需要能够对这些内容进行全面分析。本文提出的分析方法为先总体后分项目的分析方式。例如教师要能够对学生的道德体系进行培养，在整体分析的过程中，教师从道德体系构成因素的角度对相关内容进行探讨，例如最终确定的构成因素包括与人为善思想、助人为乐思想、团队合作思想等多方面内容，这些内容构成了整个分析中的主干内容。在后续的研究的过程中，需要对这些主干性内容进行进一步分析，比如对于团队合作内容，教师的分析内容为如何对这种思想素质进行教育，比如开展比赛、构建体育活动项目团队、要求学生互相帮助等方式，在授课过程中对这些内容进行全面讲解和教育，实现对学生这种思想品质的全面教育。

3.2、加强教师素质提升

要能够通过体育教学对学生的思想品质进行全面培养，教师本身需要具备很高的教学素质，在此基础上才能够构建最为科学合理的思想品质培养路径和培养体系，最终对学生进行全面有效的教育。本文认为提升教师素质的方式需要从两个方面进行考虑，一个方面为具备校际交流体系，具体开展方式可以为由教师担任领队角色，让学生能够广泛参与到校际举办的各类比赛过程中，当发现某学校的学生整体素质较高，并且在比赛过程中的行为能够满足道德体系建设中的相关要求是，则其余学校的睡觉时需要向取得良好教学效果的教师进行学习，让这些教师在后续的教学过程中能够更好地开展并落实教学活动。另一方面为学校定期或不定期对教师的素质进行审查，审查内容为教师课程开展体系的科学性，以及对学生思想教育的成果，当发现教师能够对学生的这些思想和内容进行全面指导和教学时，则可确定该教师的素质满足相关要求，当不能对学生进行全面高效教育时，学校方面需要让教师加强对相关内容的挖掘和个人素质的提升。

3.3、开展多项教学活动

在传统的小学体育教学过程中，很多教师并未重视开展多项新颖活动对学生的正面影响，同时对体育活动引起的学生的心理情况变化重视程度不足，当学生在上课过程中只能长期接受同一种教育方式以及进行的活动中时，自然会导致学生对课程的兴趣下滑，教师很难全面开展对学生的思想教育工作，所以在后续的授课过程中，教师需要能够深度探究各类体育活动的应用方式和应用技巧，并对一些活动的开展方式进行适当修改，让这些活动能够更好发挥对学生的教育作用。例如对于足球活动中，教师可以先对学生进行分组，在经历较长时间的训练后，学生已经能够对运动中的注意事项进行全面了解，并且小组成员之间具备了很高的默契程度。在完成教学后，教师可以对小组中的成员进行调换，并对学生进行教育，该过程中学生的思想品质将会按照当前提出的要求进行建设和发展，完成对学生思想上的全面教育。

3.4、加强课程之间衔接

要能够实现对小学生思想品质上的全面教育，只通过体育教师显然无法完成这一工作，并且其余教师在授课过程中也很难对该项工作进行全面开展，所以本文认为在具体的教学过程中，各学科教师之间需要能够加强合作，对小学生思想品质中的内涵进行全面研究和分析，同时所有教师共同对授课内容和授课体系进行研究和探讨，最终构成科学性很高的教学思想和教学流程，在各学科教师的共同作用下对学生的思想品质进行全面建设。

4、结论

综上所述，在小学生的思想品质培养中，需要培养的内容包括团队合作思想、互帮互助思想以及深度交流思想等内容，但是在当前的小学体育教学中，很难对这些内容进行全面教育，需要对当前的授课体系进行优化，可以通过加强课程之间衔接、提高教师素质以及对思想品质内涵进行全面分析等措施达成目的，实现对学生的全面教育。