高职体育针对职业体能的教学改革探讨

□ 李娜（六盘水职业技术学院 贵州 六盘水 553000）

引言

在高职院校开展体育教学时，由于高职院校在培养人才方面的针对性，高职院校毕业生在毕业后是依旧一定的专业能力，而学生在就业时也能够将自身在学校所学的知识学以致用的应用到工作中去。但是从学生专业水平以及就业能力来看，学生不仅需要较强的专业能力，更加需要足以支撑工作岗位的体力作为工作的基础。但是从高校职业体能训练的角度来说，高职院校在开展职业体能教学时还是存在诸多弊端的，有很多高职院校在开展体育教学时，都是以基础的体能教学或是以项目型体育教学为主，这就让高职生在接受体育院校时不能够具有与工作能力相关的身体活动能力，而由于学生自身重复性操作能力或是肌肉群维持工作姿态等能力较差，这就让学生在未来就业时不具有较强的工作环境忍耐程度。而这就需要高职院校在开展体育教学时，不仅需要具有与其他高校共同的体育教学共性，即在体育教学中增强学生的体质，保证学生自身的身体组织，培养具有良好品质和健康心理状态的大学生。更加需要在开展体育教学时能够具有服务职业特点的个性，高职院校在开展体育教学时要注意职业体能教学的重要性，在开展体育教学时要注意体育知识的定向性、实用性和专业性，让高职院校体育教学在某种意义上能够为学生的职业特点服务，将体育教学与体育教学结合起来，从而在开展体育教学时能够展现出高职院校的教学特点，因此，高职体育针对职业体能的教学改革是高职院校体育教学的新课题。

1、高职体育针对职业体能的教学改革存在的问题

高职体育针对职业体能的教学改革存在的问题主要有：相关教学理念引进不足、相关教学环境不够专业、相关教学设施严重缺少、相关教学拓展力度不够四方面。

1.1、相关教学理念引进不足

所谓职业体能教学，就是指在学生学习专业知识以及接受体育教学时，能够针对学生学习专业的特点进行专项体育教学，重点训练学生在工作中需要运动的肌肉群或是身体协调性等，但是由于职业体能教学是锻炼学生身体的某一部分肌肉群，这就需要教师能够在开展体育时能够具有针对针对性的进行教学，而有很多高职院校体育教师在开展体育教学时往往无从下手，不知道通过怎样的方式来进行职业体能教学，因此，在开展职业体能教学时，就需要教师能够学习相关的教学理念，加强职业体能教学的针对性。

1.2、相关教学环境不够专业

相关教学环境不够专业的问题极大程度上制约了高职院校职业体能教学的改革。虽然在开展职业体能教学时，对于教学环境的要求并不高，但是不可否定的是，在开展职业体能教学时校方如果能够具有相关的专业环境，那么必将能够有效地提高职业体能教学效率，从而推动高职院校职业体能教学的改革进程。因此，在高职院校开展职业体能教学时，就需要体育教师能够营造相关的教学环境，保证职能体能教学的专业性。

1.3、相关教学设施严重缺少

由于职能体能教学的教学特点，在开展职能体能教学，就需要高职院校能够根据学生学习专业的特点进行教学，从而保证高职院校体育教学能够为学生的专业进行服务。但是在高职院校在开展职能体能教学时，却存在着相关教学设备严重缺少的问题，这就让职能体能教学虽然具有一定的服务性但是却缺少了科学性，不能够真正意义上培养学生的职体能。

1.4、相关教学拓展力度不够

相关教学拓展力度不够的问题在高职院校职能体能教学中也是非常严重的一个问题，学生在接受职能体能教学时，由于体育教师自身具有较高的专业体育素养，在教学中教师就可以根据学生职能体能的特点进行建议，为学生推荐一些锻炼肌肉群的方式，从而提高学生职能体能的进步水平，但是在实际教学中，教师却常常没有意识到教学拓展对于学生的重要性，让学生在课后浪费了大量的职业体能训练时间，这就影响了职能体能教学的实用性。

2、高职体育针对职业体能的教学改革策略

高职体育针对职业体能的教学改革策略主要有：学习相关教学理念，加强职业体能教学针对性；营造相关教学环境，保证职能体能教学专业性；引进相关教学设施，促进职业体能教学科学性；加大相关教学拓展，提高职业体能教学实用性四方面。

2.1、学习相关教学理念，加强职业体能教学针对性

在高职院校开展职业体能教学时，常常存在着教学理念引进不足的问题。所谓教学理念引进不足，这主要与职业体能教学的教学特点有关。所谓职业体能教学，就是指在学生学习专业知识以及接受体育教学时，能够针对学生学习专业的特点进行专项体育教学，重点训练学生在工作中需要运动的肌肉群或是身体协调性等，但是由于职业体能教学是锻炼学生身体的某一部分肌肉群，这就需要教师能够在开展体育时能够具有针对针对性的进行教学，而有很多高职院校体育教师在开展体育教学时往往无从下手，不知道通过怎样的方式来进行职业体能教学，因此，在开展职业体能教学时，就需要教师能够学习相关的教学理念，加强职业体能教学的针对性。例如：在开展职业体能教学时，教师就可以通过国内外相关的教学理念来支撑高职院校职业体能教学。在机动车、机械驾驶员专业的学生接受职业体能教学时，由于该专业要求学生具有一定的上下肢协调能力以及学生上肢与肩带肌肉静力性耐力，除此以外，该专业的学生还需要有注意力转换能力等，那么在教师开展职业体能教学时，就可以通过引进一些先进的教学理念进行教学，从而培养学生的职业能力。在国外，有很多机动车、机械驾驶员都具有较好的篮球素养，这样的现象主要是经过教学学家研究后发现，篮球变速运球以及左右手交换运球等等能够有效地训练驾驶员的协调能力以及注意力转换能力，那么教师在开展职业体能教学时就可以将这一训练方式引进课堂，通过训练学生篮球技巧来培养学生的职业体能，加强职业体能教学的针对性。

2.2、营造相关教学环境，保证职能体能教学专业性

在开展职业体能教学时，相关的教学环境也是必不可少的，但是在高职院校开展职业体能教学时，却常常存在着相关教学环境不够专业的问题。相关教学环境不够专业的问题极大程度上制约了高职院校职业体能教学的改革。虽然在开展职业体能教学时，对于教学环境的要求并不高，但是不可否定的是，在开展职业体能教学时校方如果能够具有相关的专业环境，那么必将能够有效地提高职业体能教学效率，从而推动高职院校职业体能教学的改革进程。因此，在高职院校开展职业体能教学时，就需要体育教师能够营造相关的教学环境，保证职能体能教学的专业性。在古建筑修复专业的学生接受职能体能教学时，这一专业的学生需要具有较强的平衡能力以及手臂力量，那么教师就可以针对这一特点设计教学环境，从而让学生在专业的环境内接受职能体能教学。例如：校方可以为古建筑修复专业的学生设计一个专业的职能体能教学环境，在教室内设置一些平衡木以及v字梯，要求学生站在平衡木或是梯子上拿着吊在天花板上的刷子重复上下举动的动作，从而让学生在体育教学中能够在仿真的环境下进行职能体能教学，保证了职能体能教学专业性。

2.3、引进相关教学设施，促进职业体能教学科学性

在高职院校开展职能体能教学，还存在着相关教学设施严重缺少的问题。由于职能体能教学的教学特点，在开展职能体能教学，就需要高职院校能够根据学生学习专业的特点进行教学，从而保证高职院校体育教学能够为学生的专业进行服务。但是在高职院校在开展职能体能教学时，却存在着相关教学设备严重缺少的问题，这就让职能体能教学虽然具有一定的服务性但是却缺少了科学性，不能够真正意义上培养学生的职业体能。例如：机械类的学生在职业体能上，就需要具有一定的抗震能力，而抗震能力的培养就需要校方能够引进相关的器械，利用科技手段来进行有效、高效的教学。而如果缺少相关的仪器，那么自然就不能够科学的锻炼学生的抗震能力。因此，在开展职能体能教学时，校方就需要引进相关教学设施，从而促进职业体能教学科学性。

2.4、加大相关教学拓展，提高职业体能教学实用性

相关教学拓展力度不够的问题在高职院校职能体能教学中也是非常严重的一个问题，学生在接受职能体能教学时，由于体育教师自身具有较高的专业体育素养，在教学中教师就可以根据学生职能体能的特点进行建议，为学生推荐一些锻炼肌肉群的方式，从而提高学生职能体能的进步水平，但是在实际教学中，教师却常常没有意识到教学拓展对于学生的重要性，这就影响了职能体能教学的实用性。针对这样的问题，就需要教师能够加大课堂知识拓展的力度。例如：教师可以总结某一专业学生的职业体能需求，从而根据学生的专业特点来帮助学生制定训练计划，从肌肉群的日常锻炼到反应能力的训练方式等等，这样通过加大相关教学拓展来提高职业体能教学实用性。

3、总结

一言以蔽之 高职院校的职业体能教学，依然任重而道远，如果想要抓好、抓强、抓出真正的成效，得以全面的改观，需要较长的一个时期，也需要一代甚至几代人的讲解努力，后人要勇于创新才有超越古人的机会，要有“祖宗不足法，我法胜万法”的勇气。高职院校的职业体能教学是国家整个教育体系中的重要组成部分，高职院校的职业体能教学将在以后的高职院校整体教学体系中发挥着更大的作用，尤其对于改变世人对高职院校的职业体能教学起到积极的作用，需要广大专家学者、需要各层教育教学机构、需要广大高职院校体育教育教学工作者，切实有效的为中国奠定好教学的基础，并能为其它领域教学所成功推广，推动中国整个教育事业的成功发展，为科教兴国、民族振兴做出一份贡献，期待高职院校的职业体能教学取得成功硕果。