健康中国背景下大学生体育课优化发展的可行性分析

□ 王惠（济宁职业技术学院 山东 济宁 272000）

1、前言

2016年8月，习近平总书记在全国卫生与健康大会上发表的讲话中提到了要建立“健康中国”，2017年10月，十九大报告中，习近平再一次强调要实行健康中国的战略，为人民群众提供全方位的健康服务,健康中国已经成为我国建成小康社会的重要战略，体现了我国为全球健康治理、争取实现可持续发展贡献力量的决心。而学校体育是促进健康工作重要的场地，在健康中国的实施过程中有着举足轻重的地位，而高校体育又是学校体育中最重要的部分，且高校体育是促进大学生体质健康发展的最基本的途径。“健康中国”的理念就是促进人民群众的健康，大学生这一群体的健康发展更是受到各界的关注，因此在健康中国的背景下，研究高校体育课程的优化具有非常重要意义的。

2、研究对象与方法

2.1、研究对象

健康中国背景下大学生体育课优化发展的可行性分析。

2.2、研究方法

（1）文献资料法。

通过中国知网、维普网等网络资料库，搜索与健康中国、大学生体育课程、课程优化等方面的相关文献，下载后阅读，借鉴文献为文章的撰写提供理论的支持，为可行性提出有理论依据的建议和对策。

（2）专家访谈法。

因研究的对象范围广泛，为了更加适应时代的发展和需求，文章撰写前与相关的专家教授进行访谈，设计访谈纲要，对健康中国的形式、大学生体育课存在的问题、建议进行访谈和总结，以期提供可行的对策来优化大学体育课程。

（3）逻辑分析法。

对获得资料进行整体、归纳，然后进行分析，为文章的撰写提供逻辑支持。

3、研究结果与分析

3.1、当前大学生体育课程存在的基本问题

通过专家访谈，对于当前大学生的体育课程存在的问题进行咨询，总结出目前大学生体育课程存在的问题有以下四个方面：

（1）教学方法不能与时俱进。

当代大学生处在一个信息非常便利的时代，当前的微信、QQ、抖音等娱乐软件都吸引着他们，同时也让他们的视野更加广阔，古代的“读万卷书不如行万里路”，转变为现代的话应该是“读万卷书不如网络传播”，信息的畅通带来便利的同时，也为课程带来了挑战。体育课程的教学方法仍然是简单的“教师讲完学生自己练习”的话，一定不会吸引学生认真学习。例如，体育课自由练习的时候，就会有一部分学生坐到操场边上去看手机，几个人围在一起玩手机游戏等，这样的现象就已经说明，看手机、玩游戏要比上课本身重要，简单的上课已经无法吸引学生。因此，当前大学生体育课程教学方法不能与时俱进是面临的一个重要的问题。

（2）课程形式单一。

长久以来，我国的应试教育严重影响了我国教育的改革，时至今日我国的中小学的“作业”问题仍然存在，“高考”制度也依然是筛选人才的主要途径，体育课程被占用的现象依然存在，而在大学的体育课程中，教学形式仍然非常单一，大多数的高校中，体育课程仍然以三大球、田径、羽毛球、乒乓球等项目的学习和教学为主。普通院校和体育学院的目的性不同，普通院校中以增强学生体质为主，但是形式的单一就影响了学生对体育课的喜爱，一般情况下，体育老师就是跑跑步、热热身，然后对运动项目的动作进行重复的练习，大部分学校的一节课的时间是45分钟，在学生还没有感受到真正学到东西的时候，已经结束了。此外，课程形式的单一也影响了体育教师能力的提升，长此以往，教师对体育教学兴趣降低，体育科研方面的成绩就得不到提升。

（3）体育硬件设备的不平衡发展。

体育硬件设备是指体育场地与设施。这与所在学校的经济、地域以及学校性质相关。一般来讲经济发达地区的学校体育设备建设较完善，而在一些经济欠发达的地区，特别是一些偏远地区基础性设施可能就不健全。另外，公办院校的体育硬件一般要比民办院校的体育场地硬件好，主要还是因为政府投资和个人投资的问题，经济发达地区的民办院校的体育场地设施也是比较健全，但是创新型的设施设备没有，更多的是追求有就可以了。但是，工欲善其事必先利其器，，没有基础设施设备的支持，体育教学就无法真正吸引学生的兴趣，也无法满足学生日益追求的时代潮流和时代运动。

（4）政策强制性不够。

现在，我国的教育事业特别是九年义务教育是具有强制性的，义务教育已经普及，但是大学教育主要是学分制或者是重修制，特别是体育课程，按时上课、按时参加体能测试，在某种意义上就是完成了体育的学分，没有其他的要求和措施。这样也就导致学生对体育课程的不重视。相比于其它课程，体育课程的学分非常好修，不用每天去读、背、学以及去和老师认真的沟通和交流。虽然专业体育院校有不同的教师和方法，但是促进学生身体素质普遍增高不仅仅是发展体育人才，更重要的是让他们“动”起来，从而真正增强学生体质，为国民素质的提高贡献一份力量。没有政策方面的有利支持或者是强制，那么体育课程仍然无法受到学生的重视，也无法收到学校的重视。

以上这些问题可以说是根深蒂固的，对于高校体育教育而言，没有平衡性，在较为发达的城市，学校的设施设备会很完善，也可以吸引更多的人才来进行教学授课，而对于偏远地区而言，设施设备达不到要求，引进体育人才较为困难，自然就无法很好的改善这样的局面，因此，对于优化体育课程而言，最重要的还是国家政策、财力、物力等方面的直接支持，而对于一些民办高校而言，国家也应该重视起来，加强对他们设施设备的监督，促使他们完善体育设施设备，然后引进一定的体育人才，逐渐改善现状。但是在健康中国的理念下，教育部门对高校的体育课程也会重视起来，为了促进健康理念深入学生，对于大学生体育课程的优化提出一些可行性的途径。

3.2、健康中国政策背景下大学生体育课优化的可行性途径

（1）提高体育教师师资队伍建设，改善教学方法，吸引学生主动参与。

大学生群体是一群18-19岁的年轻群体，他们阳光、活跃、个性。就像毛主席说的“你们是早上的朝阳，是祖国的希望”，而作为体育教师，不能为了好管理、好上课就抹杀他们的个性、活跃甚至是骄傲，因此加强师资队伍建设，提高体育教师队伍的整体水平和素养，不能按部就班，要随着新时代的步伐，活跃在学生前方。比如，现在很多的中小学，学生们不愿意做操，学校的校长和教师就会采用各种吸引学生的、学生感兴趣的方式进行，有的校长会带领学生一起跳当下较为流行的广场舞，有的教师为了增强大家的兴趣，会将各器材送到学生手中。作为高校的体育教师，也应该发散思维，改善教学方法，要吸引学生的注意，引起他们的喜爱，才能吸引学生主动参与。

（2）完善体育课程的考核。

既然体育课程自身有其特殊性，那么针对它的考核就应该考虑其特殊性，不能简单的“修满学分”就可以。在健康中国的背景下，高校体育课程面临着新的机遇与挑战，为了真正实现增强学生体质的基础目标，首先要做到的就是促进学生主动“上课”，所以更加需要完善体育课程的考核制度。促进学生主动上课，最有效的手段就是考核的强制性，这种强制性的对象不仅仅是学生，也是老师。考核方面可以结合普通高校专业课的方式，不仅仅是“跑步”，对于一些健康课程也是需要进心考核的，让学生不仅仅会跑步，还会懂跑步，知道怎样去运动，在平时体育测试考核的基础上，加上“理论课程”的考核，也让学生对待体育课程上有危机感，也要去主动的学习、去讨教、去背诵知识，只有这样才会让学生有危机感，最起码对体育课程而言，可以促进学生“被动的上心”。

（3）将加强学生锻炼与学生思想追求结合起来。

对于当代的大学生而言，运动其实已经转变为一种“时尚”，他们可以邀请朋友、亲戚，去跑步、去健身，或者有个人的健身教练，因此在随着学生思想变化的同时，课程也要与学生的思想追求结合起来。当然并不是所有的人都天生的热爱运动，这就需要体育教师的引导，将体育与学生的思想追求相结合。目前很多高校选修课中开设了“养生课”，也吸引了大量学生，说明学生对于健康的追求是热爱的，只是换了一种方式。虽然让体育锻炼成为学生的一种日常生活是一个很难达到的目标，但是最起码可以让学生体会到体育课程不仅仅是单纯的跑、跳、投。逐渐改变传统的体育课程在人们心中的形象，当然在这一过程中要注意因材施教，可以在全面了解学生身体素质和心理状态的基础上，制定出符合学生身心发展的方案。

（4）整合资源，开展“竞技类”吸引校外资源。

在健康中国的背景下，高校体育是实现高校学生体质健康发展的重要的也是唯一的途径，但是需要明白的是，虽然是主场，但是不能孤岛，整合各种资源，在普通体育课的基础上，开展“健身类”课程，充分体现高校体育课的优势，也可以在这样的基础上，吸引社会各界人士，来参与学校体育健康，例如，许多的单位每年都会组织一些比赛，如篮球比赛、足球比赛等。一般来讲，普通单位是没有足球场地或者较为完善的篮球场地，所以可以开展“竞技类”体育，吸引校外资源，在校内开展竞技类项目也可以吸引学生的观看，从另一方面讲，高校也会逐渐的加强体育设施设备的重视，加大投资，完善体育硬件，同时也间接的促进了学生对体育运动的爱好，进而促进学生的爱好。此外，这种可以开放、共享的“竞技类”项目，可以有效的促进社会群体对体育课程的新的认识，也让大众积极参与到运动中来，促进全民健身，进而为健康中国的伟大蓝图提供属于高校的力量。

4、结论

结合目前我国普通高校体育课程的实际情况，目前高校体育存在教学方法不能与时俱进、课程形式单一、体育设施设备发展不均衡、体育课程考核缺乏强制性等问题，存在的这些问题都是没有办法一次性解决的，但是在健康中国战略的背景下，为体育课程的优化提供了机遇与挑战，各高校应该抓住这一机遇，对高校的体育课程的考核进行完善，促进学生主动的上课，将体育课程与学生的思想追求相结合，满足时代的追求，同时也要整合各方面的资源，将体育课程推送到社会各界人士中，在提升学生体质的同时，促进全民健身，以“健康中国 ”为契机，为我国普通高等学校体育课程的优化提供策略。